BIR MAKALENIN 4 BÖLÜMÜ VE ÖZELLIKLERI (ÖRNEKLERLE) - EDEBIYAT - 2025

Bir deneme parçaları gerekli olmaları durumunda giriş, gelişme, sonuç ve kaynakça / referanslar vardır. Denemeler, bir konuyu tanımlayan, açıklığa kavuşturan, tartışan veya analiz eden kısa, kurgusal olmayan kompozisyonlardır.

Öğrenciler, ortaokuldaki kişisel deneyim "tatil" yazısından, yüksek lisans okulundaki bilimsel bir sürecin karmaşık bir analizine kadar her konuda ve okulun herhangi bir seviyesinde kompozisyon ödevleri bulabilirler.

Genel olarak, makaleler bir yazarın kişisel bakış açısından yazılır. Denemeler hayali değildir, ancak genellikle özneldir. Edebiyat eleştirisi, politik manifestolar, öğrenilmiş argümanlar, günlük yaşam gözlemleri, yazarın anıları ve yansımaları olabilir. Hemen hemen tüm modern denemeler düzyazı ile yazılmıştır, ancak şiirlerde deneme denilen eserler vardır.

Bir makalenin doğru şekilde geliştirilip geliştirilmediğini bilmek için sorular

Söylediğimiz gibi, bir makale bir giriş, bir gelişme, bir sonuç ve referanslar / bibliyografyadan oluşur. Doğru geliştirilip geliştirilmediğini öğrenmek için kendinize aşağıdaki soruları sorabilirsiniz:

- Giriş

- Makalenin iyi bir açılış / giriş paragrafı var mı?

- Konu açık mı?

- Niyetin ne olduğunu biliyor musun?

- Gelişme

- Makalenin gövdesi sipariş edildi mi? Fikirler en iyi sırada mı?

- Yazar güçlü argümanlar / kanıtlar sunuyor mu?

- Yazarın iddiaları ikna edici mi?

- Yazar yeterli kanıt veriyor mu?

- Paragrafların anlamlı bir sıralaması var mı?

- Sonuç

- Sonuç açık mı?

- Sonuç tezi yeniden doğruluyor mu?

- Sonuç okuyucuya bir sonuç veriyor mu?

- Referanslar

- Deneme için kullanılan kaynaklar ve bibliyografik referanslar doğru şekilde alıntılanmış mı?

Bir makalenin bölümleri ve özellikleri

- Giriş

Bir deneme, izleyiciyi denemeyi okumaya hazırlayan kısa bir girişle başlar. Etkili bir giriş şunları yapmalıdır:

- Okuyucunun dikkatini çekin. Bu, örneğin doğrudan bir reklam, bir alıntı, bir soru, bir tanım, alışılmadık bir karşılaştırma veya tartışmalı bir konum kullanılarak yapılabilir.

- Makalenin konusunu tanıtın. Okuyucuyu bilgilendirmek ve konu için bir bağlam sağlamakla ilgilidir.

- Açıklanacak fikir netleştirilir. Bu bir hipotez olarak yapılabilir. Örneğin şöyle diyebiliriz: "Bilimsel yöntemin adımları, araştırmaların güvenilirliği ve geçerliliği açısından önemli olmuştur, ancak yeni teknolojiler ve yeni toplumla bunların revize edilmesi gerekip gerekmediğini sormaya değer.

- Makalenin amacını tanıtın. Bilgilendirebilir, ikna edebilir, tartışabilir, tarif edebilir, anlatabilir … Örnek: "Bu yazıyla, kirliliğin kalp hastalığını nasıl etkilediğini açıklamaya niyetliyim …".

Girişler bir durumu açıklayabilir veya bir fikir verebilir:

a) Durum tanıtımları

Bir problemin, olayın, araştırmaların vb. Mevcut durumu anlatılır ve bundan sonra nelerin gelişeceği tartışılır.

Ayrıca şunları da yapabilir:

Geçmişteki ve bugünkü durumu açıklayın.

-Durumu farklı yerlerde açıklayın.

-Farklı kişilerde veya farklı koşullarda durumu açıklayın.

b) Fikir tanıtımları

Fikir tanıtımları, yazarın belirli bir konu hakkında ne düşündüğünü açıklar. Farklı insanlardan, farklı anlardan farklı görüşler verebilirsiniz …

Son olarak, bir giriş hakkında düşünmekte güçlük çekiyorsanız, biraz boşluk bırakın (üç veya dört cümle için yeterli) ve daha sonra konu hakkında daha net bir fikre sahip olarak ana metni veya sonucu yazdıktan sonra yazın.

- Geliştirme

Geliştirme paragrafları tüm metnin yaklaşık% 70-75'ini oluşturacaktır. Bu bölümde makalenin ana fikri (tez veya ifade) geliştirilecektir. Etkili bir gövde paragrafı şunları yapmalıdır:

- Makalenin ana fikrini (tez veya iddia) desteklemek için açıklayın, gösterin, tartışın veya kanıt sağlayın.

- Paragrafların doğru şekilde bölünmesi. Okuyucunun daha kolay anlaması için bir paragraf akıcı bir şekilde diğerine götürür.

- Makalenizin ana fikrini desteklemek için diğer vücut paragraflarıyla birlikte çalışın.

- Açık ve tutarlı bir belge oluşturmak için diğer gövde paragraflarıyla birlikte çalışın. Geçişlerin kullanılmasıyla netlik ve tutarlılık sağlanabilir.

Makalenin gövdesi / gelişimi daima paragraflara bölünmelidir. Beyaz boşluk makalenin okunmasını kolaylaştırdığı için asla tek bir uzun paragraf yazmamalısınız. Ayrıca paragraflara sahip olmak, yazarın konunun farklı fikirlerini tek bir denemede ilişkilendirme yeteneğine sahip olduğunu gösterir.

Geliştirmede tez / hipotez savunulur veya görüş / durum açıkça açıklanır, araştırma, referanslar ve diğer veriler sağlanır.

Fikirleri doğru bir şekilde bağlamak ve dolayısıyla gövde paragraflarını birbirine bağlamak için, aşağıdaki geçiş kelimesi örnekleri vardır:

Farklı noktaları listelemek için:

• İlk.
• İkinci.
• Üçüncü.

Aksine örnekler için:

• Ancak.
• Bile.
• Diğer yandan.

Daha fazla fikir için:

• Diğer.
• Ek olarak.
• İle ilgili.
• Ayrıca.
• Çok.

Sebep ve sonucu göstermek için:

• Böylece.
• Yani.
• Sonucunda.
• Bu nedenle.

- Sonuç

Bir makale, makaleyi mantıklı bir sona getiren kısa bir sonuçla biter. Etkili bir sonuç:

- Ana noktaları gözden geçirerek, makalenin ana fikrini daha büyük bir konuya bağlayarak, ana fikirle ilgili bir sonucu tahmin ederek, bir fikir vererek veya temel bir yönünüzü özetlemeye yardımcı olan bir alıntı kullanarak okuyucuya kapanış sağlayın. ana nokta.

- Okuyuculara, makalenin ana fikrini farklı kelimelerle tekrarlayarak yapılabilecek ana odağı hatırlatın.

- Yeni fikirler sunmaktan kaçının.

- Özür dilemekten kaçının.

Sonuç, makalenin sonudur. Yaklaşık üç cümleden oluşan kısa bir paragraftır. Genellikle girişle aynı fikre sahiptir, sadece farklı kelimelerle.

İyi bir sonuç soruyu yeniden formüle eder, ana fikirleri özetler, yazarın fikrini verir (henüz değilse), geleceğe bakar (durum devam ederse veya değişirse ne olacağını açıklar), ancak asla yeni bilgi eklemez.

- Bibliyografik referanslar

Bibliyografik referanslar, yayının yazarını, makalenin veya kitabın başlığını, web sayfasını, yayıncıyı veya bilimsel dergiyi, tarihi ve bazen bilgilerin alındığı sayfaları tam olarak içermelidir.

Bilimsel deneme bölümleri

Bilimsel bir makale, içeriğin derinliği ve objektifliğine vurgu yaparak bilgiyi resmi bir şekilde yaymaya çalışmakla karakterize edilir. Bilimsel bir makalenin temel bölümleri şunlardır:

- Kapak sayfası

Bilimsel bir makalenin kapağı, çalışmanın başlığını, söz konusu araştırmayı destekleyen kurumun adını, makalenin yazarının adını ve yayınlandığı tarihi içermelidir.

Başlıkla ilgili olarak, bilimsel makaleler söz konusu olduğunda, okuyucular makaledeki konunun ne geliştirildiğini çabucak anlayabilmeleri için mümkün olduğunca açıklayıcı olmalıdır.

- Dizin

Okuyucunun aramasını kolaylaştırmak için içerik listesi şematik bir şekilde düzenlenmiş dizinde görünmelidir. Bu öğe, bilimsel bir makalenin parçası olabilir veya olmayabilir; Makaleler İnternette yayınlandığında, genellikle indeksleri yoktur.

- Özet

Bilimsel bir makalenin özeti, araştırmanın en önemli yönleri hakkında kısaltılmış bilgiler sunduğu için çok önemlidir.

Özetle okuyucu, araştırmanın amaçlarının ne olduğunu, neden önemli olduğunu, hangi metodolojinin kullanıldığını, yapılan deneylerin neler olduğunu veya elde edilen sonuçların neler olduğunu hızlı bir şekilde anlayabilir. Özet, okuyucunun makalenin içeriğinin önemini ilk elden anlamasını sağlar.

- Giriş

Bazen soyutla karıştırılabilir; ancak giriş, denemede geliştirilen konunun sunumunu oluşturan ayrı bir unsurdur.

Bu unsur aracılığıyla amaç, okuyucunun makalenin içeriğine olan ilgisini uyandırmak ve orada yansıtılan bilginin alaka düzeyini ve etkisini vurgulamaktır. Başka bir deyişle, tartışılan sorunu bağlamsallaştırmak çok önemlidir, böylece okuyucu onu az ya da çok etkileyen bir konu olduğunu anlasın.

Giriş bölümünde, araştırmanın temel hedefleri ve ortaya konan hipotezler kısaca belirtilmiştir. Girişin yazılması, okuyucuyu artık makaleyi okumaya ihtiyaç duymadıklarını hissettirecek çok fazla bilgi vermeden okumaya devam etmeye davet etmelidir.

- Geliştirme

Bu, makalenin özüdür. Geliştirmede amaç, bilimsel araştırmayı desteklemek ve doğrulamak için kullanılan teorik çerçeveyi ve belirlenen hedefleri vurgulayarak araştırma çalışmasında yürütülen tüm prosedürü ortaya çıkarmaktır.

Bilimsel bir denemede, kullanılan dilin bilim alanının özelliklerine cevap vermesi gerekir, ancak bu, içeriğin farklı izleyiciler tarafından anlaşılabilmesi için bir yol aranması gerektiği anlamına gelmez.

Bunun için iyi bir seçenek, diğer günlük durumlar veya unsurlarla benzetmeler ve karşılaştırmalar kullanmaktır, böylece okuyucular karmaşık olabilecek bilimsel kavramları diğer daha tanıdık senaryolarla ilişkilendirebilirler.

Bilimsel denemelerde, yürütülen araştırmayı destekleyen diğer meşru kaynaklara yapılan atıflar çok önemlidir. Bu referanslar, içeriği tırnak içine alarak kelimesi kelimesine alıntı yapılabilir veya başka kelimelerle ifade edilerek belirli bir yazar tarafından ifade edilenlerin bir yorumunu oluşturabilir.

Diğer çalışmalara atıflar olsa da, bilimsel bir makalenin, diğer bilim adamlarının katkılarına veya açıklamalarına dayanan, ancak yeni ve orijinal bilgiler üreten yeni bilgiler sağlayan bir metin olması gerektiğini hatırlamak önemlidir.

- Sonuçlar

Bu, incelemenin sonucunu temsil ettiği için makalenin en önemli kısmıdır. Bu noktada, denemenin başında ortaya çıkan soruna geri dönüp bulunan çözümlerle cevaplanması tavsiye edilir.

Sonuç, makalenin gelişimini soruşturmanın başında ortaya çıkan çatışmayla ilişkilendirmeye izin verir. Araştırma yoluyla mutlak sonuçlara ulaşılmamış olabilir; bu durumda, sonuç, deney sonucunda ortaya çıkan yeni soruları sunacaktır.

- Araştırma kaynakları

Bu bölüm, bilimsel bir denemede gereklidir, çünkü makalenin içeriğine daha fazla doğruluk ve nesnellik kazandıracak olan bu belgesel kaynaklardır.

Makaleyi yürütmek için kullanılan kitapların, makalelerin, incelemelerin veya diğer öğelerin adları ve her çalışmanın ayrıntıları listelenmelidir: yazarın adı, metnin yayın yılı, yayıncı vb.

Misal

Aşağıda, Francisco Alfredo García Pastor'un GSYİH'nın% 1'ini Bilim ve Teknolojiye Tahsis Et adlı makaleden bilimsel bir makalenin farklı kısımlarını belirlemek için kullanacağız:

Kapak sayfası

Meksika'da GSYİH'nın% 1'ini Bilim ve Teknolojiye ayırın. Efsane ve dönüm noktası. Francisco Alfredo García Pastor / Cinvestav Saltillo.

özet

Yıllardır ulaşılamaz bir hedef oldu. Onun yokluğunu gerekçe olarak kullananlar var. Yine de diğerleri bunu bir müzakere aracı olarak kullanıyor. Onu diğer ülkelerdeki durumla karşılaştıran ve sonunda kalbi kırılanların sıkıntısı yok.

Pek çok insan için önemli bir anlam ifade etmeyeceğini, bilim camiası için bunun genellikle yinelenen bir tema olduğunu hayal ediyorum ”.

Giriş

“Meksika Gayri Safi Yurtiçi Hasıla'nın (GSYİH)% 1'inin bilim ve teknoloji araştırmalarına tahsis edilmesi aslında ulaşılamaz gibi görünüyor.

UNESCO verilerine göre Meksika'da 2010'dan 2015'e kadar yüzde 0,5 civarında kaldı. Bu oranın ikiye katlanması, bu ülkedeki araştırma konusunda hepimizi heyecanlandıracaktır.

Özellikle çünkü yukarıda da söylediğim gibi, gelişmiş ülkelerin bu faaliyete GSYİH'larının% 5'inden fazlasını yatırdıklarını duymak yaygın ”dedi.

gelişme

Aşağıdakiler, kendinize soruları sormaya başladığınız ve sonra cevapladığınız gelişimin sadece bir parçasıdır.

“Cumhurbaşkanlığı seçimlerinin bu kadar yakın olduğu bu günlerde, bir süre önce okuduğum bir metni hatırladım.

Bu metinde, Birleşik Krallık İmparatorluk Koleji'nden Profesör Stephen Curry acı bir şekilde (Brexit öncesi bir Birleşik Krallık'ta), hükümetin bilim ve teknolojiye yaptığı yatırımın% 0,5'in altına düştüğünden şikayet etti, bu Avrupa bağlamında utanç verici bir şeydi. .

Elbette bu beni şaşırttı. Birleşik Krallık, GSYİH'sinin% 0,5'inden daha azını bilimsel ve teknolojik araştırmalara gerçekten harcadı mı? Yani uluslararası bağlamda o kadar kötü değildik?

Öyleyse Birleşik Krallık'ın dünya çapında bilimsel araştırma üretme açısından bir güç merkezi olması ve biz değiliz? Ayrıca makale, Euro Bölgesi ortalamasının% 0,73, G8'de% 0,77 olduğunu gösterdi, yüzdeler bizim% 0,5'imize çok uzak değil. Hata neredeydi? ”.

Sonuçlar

“Bilim ve teknolojiye hükümetin katılımını artırmanın kesinlikle önemli olduğunu söyleyerek başlamak istiyorum.

Nüfus ve GSYİH farklılıkları göz önüne alındığında, Meksika'da bu kaleme tahsis edilen toplam nakit diğer OECD ülkelerinin çok altındadır. Ancak, bu katılımı arttırmanın bilimsel alandaki durumumuzu iyileştirmeye çalışmak için yeterli olmadığı bana açık ”.

Kullanılan yazı tipleri

"Tüm veriler Unesco İstatistik Enstitüsü web sitesinden (http://uis.unesco.org/en/home) Şubat ve Mayıs 2018 arasında danışılan 2014 bilgileriyle elde edilmiştir".

Tartışmacı denemelerin bölümleri

Bilimsel denemelerin aksine, tartışmalı denemelerde, yazarın görüşü, belirli bir konu lehinde veya aleyhinde olduğu için çok belirgindir. Tartışmalı bir makalenin ana bölümleri aşağıdaki gibidir:

- Başlık

Başlık, okuyucunun ilgisini çekecek kadar dikkat çekici olmalı ve yazarın genel yaklaşımını anlamlı bir şekilde özetlemelidir.

- Giriş

Bu bölüm makalenin içeriğini tanıtır; Buradaki fikir, denemede geliştirilen konunun hangi bağlamda çerçevelendirildiğini göstermek ve o konunun alaka düzeyinin nedenini vurgulamaktır.

Giriş, konuyu insanları günlük olarak etkileyen alanlarla ilişkilendirmeye çalışmalıdır, böylece okuyucu onun önemini anlar.

- Tez

Tez, yazar tarafından yapılan özel yaklaşıma karşılık gelir. Bu noktada, yazarın deneme içinde savunacağı temel argüman belirtilmelidir; bu nedenle, yazarın görüşü bu bölümde açıkça mevcuttur.

- Vücut

Geliştirme olarak da adlandırılan beden, yazarın temel tezini oluşturmak için dayandığı tüm argümanları sunduğu alana karşılık gelir.

Yazarın sunduğu akıl yürütme, sonunda ana tezine yol açacak unsurları bir araya getirmeye hizmet eder. Tartışmalı bir denemenin fikir için bir yeri olduğu düşünüldüğünde, bu argümanlarda yazarın ikna etme niyeti gözlemlenebilir.

Yazarın görüşü açık olsa da, konuyla ilgili diğer akademisyenler, makaleye daha doğru ve akademik bir karakter kazandıracak olan makalenin gövdesinde yer almalıdır. Buna ek olarak, yazar, tezine yönelik olası eleştirileri önceden tahmin edebilecek ve böylece gelecekteki bu olumsuzluklara yanıt veren argümanlar sunabilecektir.

- Sonuçlar

Sonuçlarda yazar, tezine esas veren en önemli unsurları özetlemeli ve doğrudan etkilediği bağlamla nasıl ilişkili olduğunu vurgulamalıdır.

Misal

Tartışmaya dayalı bir makalenin bölümlerini açıklamak için, José Ortega y Gasset'in yazdığı La rebellión de las masa makalesinin bölümlerini kullanacağız:

Başlık

José Ortega y Gasset tarafından kitlelerin isyanı.

Giriş

"İyi ya da kötü, şu anda Avrupa kamu yaşamında en önemli olanın olduğu bir gerçek var. Bu gerçek, kitlelerin tam sosyal güce ulaşmasıdır ”.

Tez

"Kitleler, tanım gereği, bırakın toplumu yönetmemeli, kendi varoluşlarını yönetmemeli ve yönetememelidir, bu, Avrupa'nın şu anda halkların, ulusların, kültürlerin uğrayabileceği en büyük krizi yaşadığı anlamına gelir.

Bu kriz tarihte birden fazla kez yaşandı. Fizyonomisi ve sonuçları bilinmektedir. Onun adı da biliniyor. Kitlelerin isyanı denir ”.

Vücut

Aşağıda, argümanlarını yapmaya başladığı vücudun yalnızca bir bölümü sunulmuştur:

“Müthiş gerçeğin anlaşılması için, 'isyan', 'kitleler', 'sosyal güç' vb. Kelimelerine münhasıran veya öncelikli olarak politik bir anlam vermekten kaçınmak uygundur.

Kamusal yaşam sadece politik değil, aynı zamanda ve hatta daha önce entelektüel, ahlaki, ekonomik, dinseldir; tüm toplu kullanımları içerir ve giyinme ve eğlenme şeklini içerir ”.

Sonuçlar

"Kitle, özel nitelikli olmayan insan grubudur. Bu nedenle, kitleler tarafından anlaşılmıyor, sadece ya da esas olarak "çalışan kitleler" tarafından anlaşılıyor. Masa "aracı" dır.

Bu şekilde, yalnızca nicelik olan şey - kalabalık - nitel bir belirleme haline gelir: bu ortak niteliktir, sosyal göstermedir, diğer erkeklerden farklı olmadığı sürece insandır, aksine kendi içinde genel bir türü tekrarlar " .

Edebi denemelerin bölümleri

Edebi bir deneme, titizliğin biraz gevşetildiği ve argümanların, yazı stiline özel bir adanmışlıkla açıklanmasına daha fazla vurgu yapılan bir denemedir.

Edebi bir denemenin en önemli kısımları şu şekildedir:

- Başlık

Önceki durumlarda olduğu gibi, başlık çekici olmalı ve ilgi uyandırmalıdır. Bu durumda, ilk etapta tamamen açıklayıcı olması gerekmez; edebi denemelerde yazara, bu daha doğrudan ifadelerin üzerinde retorik unsurlara ve süslemelere yol açma yetkisi verilir.

- Giriş

Makalede geliştirilecek konuyu sunmakla ilgilidir. Her zaman yazı stiline vurgu yapılarak, konunun sunumu yazarın görüşüyle ​​ilgili bazı unsurları içerebilir ve bunlar makale boyunca bununla savunulacaktır.

- Geliştirme

Makalenin merkez noktası budur. Geliştirmede yazar, okuyucuyu ikna etmeye çalışan argümanlarını sunabilir veya tam tersine, sadece belirli bir konu hakkındaki vizyonunu sunabilir.

Tüm denemelerin doğru olması gerektiğinden, edebi denemede yazar ayrıca belirli veriler, tarihler, diğer yazarlara atıflar veya konuyla ilgili doğrulanmış bilgiler gibi bilgilendirici unsurları da kullanmalıdır.

- Sonuç

Bu bölümde yazarın kendi bakış açısını destekleyen argümanları yeniden sunması gerekecektir. Yazar, bilgileri tekrarlamaktan kaçınmalı, ancak vizyonunun önemini ve neden grupla ilgili olduğunu vurgulamalıdır.

Sonuç olarak, yazar tarafından yapılan argümanı bağlama oturtmak çok yararlıdır; Bu, okuyucunun yaklaşımın doğrudan bağlamındaki gerçek önemini görmesine yardımcı olacaktır.

Misal

Bu örnek için José Ingenieros'un El hombre vasat denemesinin parçalarını kullanacağız.

Başlık

José Ingenieros'un vasat adam.

Giriş

“Vizyoner yayınızı bir yıldıza doğru koyduğunuzda ve kanadınızı mükemmellik için çabalayarak ve sıradanlığa karşı isyankâr olarak böylesine zorlu bir yüceliğe doğru açtığınızda, içinizde bir İdeal'in gizemli baharını taşırsınız. Bu kutsal bir közdür, sizi büyük eylemler için yumuşatabilir.

Koru onu; kapanmasına izin verirseniz, asla geri gelmez. Ve eğer senin içinde ölürse, hareketsiz kalırsın: soğuk insan pisliği. Sadece sizi gerçeğin üzerine yerleştiren o rüya parçacığı için yaşarsınız. O, armanızın zambağı, mizacınızın tüyüdür ”.

gelişme

Aşağıdaki, makalenin gelişiminin bir parçasıdır:

“Uçsuz bucaksız insan kitlesi, o saf çobanın başıyla düşünüyor; Evrenin veya yaşamın bazı gizemlerini, bilinen her şeyin ebedi evrimini, insanın doğaya sürekli adaptasyonunda insani gelişme olasılığını açıklayan birinin dilini anlamazdı.

Mükemmelliği kavrayabilmek için belirli bir etik seviye gereklidir ve biraz entelektüel eğitim zorunludur. Onlar olmadan fanatizm ve batıl inançlara sahip olabilirsiniz; idealler, asla ”.

Sonuç

“İlahi olanın batıl inançlı fantazmagorisinden daha kalıcı olan insani bir şey var: yüksek erdemlerin örneği. İdealist ahlakın azizleri mucizeler yaratmazlar: muhteşem işler yaparlar, yüce güzellikler tasarlarlar, derin gerçekleri araştırırlar.

Bir mükemmellik arzusunu teşvik eden kalpler olduğu sürece, bir İdeale olan inancı ortaya çıkaran her şey tarafından hareket ettirilecekler: şairlerin şarkısıyla, kahramanların jestiyle, azizlerin erdemiyle, bilgelerin doktrini ile, düşünürlerin felsefesiyle ”.

Akademik makalelerin bölümleri

Akademik makaleler, nesir olarak da yazıldıkları ve belirli bir konuyu analiz etmeye çalıştıkları için karakterize edilir. Bu aynı zamanda bir sorunun tartışmalı bir iplik aracılığıyla çözülmesinin arandığı bir alandır.

Bu durumda, resmi dili kullanarak ve nitelikli karakterlerin araştırma veya çalışmalarıyla desteklenen kendi argümanlarını sunarak üçüncü şahısla yazmak gerekir. Akademik bir makalenin bölümleri aşağıdaki gibidir:

- Başlık

Akademik bir makalenin başlığı resmi, doğrudan ve eldeki konuyu açıklayıcı olmalıdır. Retorik figürlerle süslenmemeli, daha çok bilgilendirici olması amaçlanmıştır; ne kadar doğrudan ve basit olursa o kadar iyidir.

- Giriş

Bu bölümde yazar tartışılacak konuyu sunmalıdır, her zaman ilk argümanlarını bibliyografik veya diğer referanslarla desteklemeye odaklanmalıdır.

Konunun sunumunda amaç, bu tür bir analizin neden gerekli olduğunu ve tartışılacak konudan etkilenen bağlamın bilinmesini sağlamaktır.

Bu konu, derinlemesine ele alınabilmesi ve okuyucunun ilgisini çekebilmesi için yeterince sınırlandırılmalıdır, çünkü onu doğrudan etkileyen bir şey olarak göreceklerdir.

- Geliştirme

Akademik makaleler genellikle en genel ve bağlamsal argümanlardan başlar ve söz konusu makalenin yazarı tarafından geliştirilenlere karşılık gelen daha spesifik ifadelerle sonuçlanır.

Yazar, konuyu açığa çıkarmaya odaklanmanın yanı sıra, okuyucunun konuyu anlayabilmesi ve ayrıca okumaktan zevk alabilmesi için bunu iyi yapılandırılmış ve tutarlı bir şekilde yapmalıdır.

- Sonuçlar

Sonuçlar içinde, makalenin metninde ifade edilenlere kısa bir atıfta bulunmak gerekir, ancak her şeyden önce, ilk yaklaşımla ilgili olarak elde edilen çözümü vurgulamalıdır. Başlangıçtaki sorunun bu cevabı, iyi bir sonucun temel unsurudur.

- Kaynakça

Akademik bir denemede, kullanılan belgesel kaynakları listelemek için özel bir bölüm eklemek çok önemlidir; Bu, makaleye daha fazla özgünlük verecektir.

Numaralandırma, yazarın tercihine veya makalenin çerçevesinin oluşturulduğu kurum tarafından gerekli kılınana bağlı olarak farklı şekillerde yapılabilir. Her durumda, bu açıklamalar en azından yazarın adını ve başvurulan metni, yayıncıyı ve yayın yılını içermelidir.

Misal

Karşılaştırmalı Eğitimin Mevcut Durumu: Batı Bakış Açısı Üzerine Deneme'den alıntılar alacağız.

Başlık

Karşılaştırmalı Eğitimin Mevcut Durumu Üzerine Bir Deneme: Bir Batı Bakış Açısı, Max A. Eckstein.

Giriş

"Tüm çalışma alanları şu ya da bu şekilde hakikat arayışıyla ilişkilidir ve bunlar geliştikçe, art arda gelen her aşama bilgi ve net algılar, zamanla az ya da çok olarak kabul edilebilecek unsurlar içerir. kafa karıştırıcı, çelişkili ve hatta yanlış.

Bununla birlikte, her bilim insanı nesli, seleflerinin çabalarına güvenir. Bilgi (veya gerçek) çabaların birleşimi sayesinde ilerler: birbirini kısmen tanıyanların kademeli olarak büyümesi ve ara sıra yeni alanlara girmesi ”.

gelişme

Bu makalenin gelişiminin bir parçası aşağıda sunulmuştur:

“Son yıllarda, karşılaştırmalı eğitim üzerine literatür gözden geçirildi ve maruz kaldığı farklı etkiler incelendi: diğer ülkelerden yararlı ve uygulanabilir eğitim uygulamalarının tanıtılmasına ilgi; milliyetçiliğin talepleri; uluslararası iletişimin büyümesi ve ona eşlik eden muazzam miktarda bilgiyi toplama olanakları.

Aynı şekilde, uluslar arasındaki uluslararası gerilimlerin, birinci savaştan sonra bilgi akışı ve uluslararası kuruluşlar tarafından tercih edilen insanlarla hafifletilebileceğine dair artan duygu ”.

Sonuçlar

"Karşılaştırmalı eğitimciler hem teoriyi hem de gerçekten neyin önemli olduğunu akılda tutmalıdır. Teori ile ilgili olarak, bu alanın canlılığı, farklı bilgi alanlarındaki metodoloji, araştırma stratejisi ve önemli problemler üzerine yapılan kapsamlı tartışmalarda gösterilmektedir.

Profesyonellerin belirli vakalardan genellemeler yapabildiklerini, sosyal bilimler ve diğer alanlardaki profesyonel meslektaşların düşüncelerine yanıt verebileceklerini ve kendi alanlarını ana akım burs ve ilerleme kaynağı içinde tutabileceklerini göstermektedir.

kaynakça

-Karşılaştırmalı Eğitim-Mevcut Durumu ve Gelecek Beklentileri ”, Karşılaştırmalı Eğitim, 13 (1977) ve“ Sanatın Durumu: Karşılaştırmalı Eğitim Yirmi Yıl ”, Karşılaştırmalı Eğitim İncelemesi, 21 (1977).

- Barber, BR, "Bilim, Dikkat ve Karşılaştırmalı Eğitim: Sosyal Bilimsel Sorgulama Üzerine Bazı Düşünceler", Comparative Education Review, 16 (1972), 424-436; Holmes, Brian, Karşılaştırmalı Eğitimde İlgili Yöntemlerde "Deneysel Sorgulamanın Kavramsal Analizi" (Reginald Edwards ve diğerleri Editörler), Hamburg, UNESCO, Eğitim Enstitüsü, 1973, s. 41-56; Kazamias, AM, "Karşılaştırmalı Eğitim Metodolojisinde Woozles and Wizzles", Comparative Education Review, 14 (1970), 255-261.

Referanslar

1. Editör ekibi (2017). "Deneme Nedir?" Ukessays.com'dan kurtarıldı.
2. Fleming, G (2016). "Deneme Nedir?" Thinkco.com'dan kurtarıldı.
3. Bath Student (2017) editör ekibi. "Kompozisyon yazma". Bathstudent.com'dan kurtarıldı.
4. SIUC Yazma Merkezi editör ekibi. (2017). "Bir makalenin bölümleri." Write.siu.edu dosyasından kurtarıldı.
5. TOEFL Yazma Eğitimi. (2015) "Bir denemenin bölümleri". Testden.com'dan kurtarıldı
6. WriteFix editör ekibi. (2011) "Bir makalenin bölümleri". Wriefix.com'dan kurtarıldı.
7. Gould, S (2011). "Nasıl kompozisyon yazılır." Library.bcu.ac.uk dosyasından kurtarıldı.