OKULDAKI RISK BÖLGELERI NELERDIR? - EKONOMI - 2025

Okulda riskli bölgeleri (banyolarda veya rekreasyon alanları, örneğin) (diğer alanlarda arasında merdiven, kantinler, parklar, içinde) fiziksel tehlike anlamına okullar ve duygusal tehlike bu bölgeleri vardır. Okul işlevini ve dinamiklerini anlamak, okuldaki her riski anlamak için temeldir.

Burayı çocukların ve gençlerin entelektüel, duygusal, sosyal ve hatta fiziksel olarak gelişme fırsatı buldukları bir yer olarak düşünmek, gelişimin bilinen alanı birebir ve mecazi anlamda terk etmek anlamına geldiği için bunun riskler taşıdığını bilmektir.

Okuldaki risk bölgeleri fiziksel ve duygusal tehlikeler oluşturabilir. Kaynak: Pixabay.com

Eğitim araştırmacısı Uriarte Arciniega'ya göre okul, insanların kendilerini çocukluktan itibaren yetişkin olmaya hazırlaması, topluma aktif bir şekilde entegre olma ve katılma becerisi ve ortaya çıkabilecek zorluklarla etkili ve dirençli bir şekilde yüzleşmek için yeterli yetkinlikle hizmet etmelidir. farklı alanlarda.

Öğretmenler ve diğer ilgili ve / veya önemli yetişkinler tarafından sürekli denetime rağmen, okulun dinamiklerinde çocukların, ebeveynlerinden beri ilk denemelerine sahip olan çok küçük yaşlardan itibaren özerklik geliştirmeye başlaması beklenmektedir. Günün sonunda onları aramak için geri gelene kadar onları terk ederler.

Okul, çocuğun her alanda ve her kişiyle birlikte nasıl davranacağını öğrenerek, giderek daha özgürce çalışabileceği bir yer olarak düşünülmelidir. Bu nedenle, akran grubunuzdan, yetişkinlerden, öğretmenlerinden, kurum çalışanlarından ve içinde yaşayan diğerlerinden beklenen davranış farklı olmalıdır.

Okul aşaması eğlenceli, hoş ve mutlu anlarla nitelendirilse de, tüm büyüme ve gelişme yönlerinin sadece olumlu yanları yoktur. Her çaba ve yaşam provası gibi, okul aşamasında ortaya çıkan ve çok fazla korunmayan ve dikkate alınması gereken riskler ve durumlar vardır.

Riskler hakkında düşünürken iki geniş kategori oluşturulabilir. Etkiledikleri gelişim alanına göre fiziksel risk ve duygusal-sosyal risk olarak sınıflandırılırlar.

Okuldaki en önemli 6 risk bölgesi

Park alanlarında, merdivenlerde ve diğerlerinde fiziksel risk

Çeşitli araştırmalar, okul öncesi çağda ve ilkokulun ilk yıllarında, mekanik kaza risklerinin yaklaşık% 90 oranında ortaya çıktığını göstermektedir; bunların% 60'ı düşmelerden kaynaklanmaktadır.

Park alanları, merdivenler ve orta yükseklikteki duvarlar, diğer alanların yanı sıra çocuklar için yüksek risk altındadır çünkü bu düşmeler normal büyümeyi sınırlayabilir ve ciddi fiziksel hasara neden olabilir.

Kazalar bir halk sağlığı sorunu haline geldi. Hastalığa neden olan faktörleri olduğu, sonuçları bilindiği, tedavileri olduğu ve önlenebileceği için tedavi edildikçe tedavi edilmeleri gerektiğinin açık olması önemlidir.

Spor alanında fiziksel risk

Çocuklar büyüdükçe, denetlenmesi gereken alanlarda kaza riski artar.

Bu bağlamda spor eğitiminde risk marjının doğal olduğunu düşünmek doğrudur. Uygunsuz hareketler nedeniyle düşme ve yaralanmalar en sık görülen durumlardır; risk spor disiplinlerinin öğrenme süreciyle birlikte gelir.

Okul kantinlerinde fiziksel risk

Öyle görünmese de, okul kantinlerinde önemli bir beslenme risk faktörü bulunabilir, çünkü çoğu ülkede beslenme standartları ile ilgili olarak belirlenen düzenlemelere uyulmamaktadır.

Bu durumun kontrol altında tutulması, kurumun kendisi ve bu süreçleri kontrol etmede temel rolü olan ebeveynler ve temsilciler topluluğu tarafından yapılan düzenlemeye bağlıdır.

Günümüzde genel olarak metabolizmanın ve yeme bozukluklarının önemli ölçüde arttığı iyi bilinmektedir, bu nedenle çocukların iyi beslenmesini sağlamak, uygun kapsamlı gelişimlerini araştırmakla el ele gider. Mevcut okul nüfusunun çoğunu ilgilendiren şey obezite ve gıda alerjileridir.

Yeme alışkanlıkları dikkatlice denetlenmeli, bu nedenle beslenme düzenlemeleri ve önerileri gözden kaçırılmamalıdır.

Amaç, şekerlerin ve yağların ideal tüketimini ve besleyici ve gerçekten ayrıntılı menülerin geliştirilmesini, özellikle seçilmiş olan gıdaların birileri tarafından uygunsuz tüketimini önlemek için özel olarak seçilerek geliştirilmesini teşvik etmektir.

Oyun alanlarında duygusal-sosyal risk

Zorbalık veya zorbalık, kişinin bütünlüğü için en büyük sorun ve risklerden biridir. Psikolojik, duygusal ve sosyal zorlukların en güçlü üreticilerinden biridir. Bu yüzden onu engellemeye yönelik kampanyalar giderek daha sık hale geliyor.

Bu anlamda oyun alanlarının ve oyun alanlarının akran saldırganlığının ortaya çıkması için doğal anlar olduğu için zorbalığın ortaya çıkma ortamı olarak oldukça sık olduğu kanıtlanmıştır.

Ancak bu, öğretmenlerin tatiline denk geldiğinde veya çocukları izlemek yerine cep telefonlarını kullandıklarında da daha sık görülür.

Banyo alanında duygusal-sosyal risk

Banyo alanı, belirli zamanlarda oldukça kalabalık olabilmesine rağmen, doğal olarak olduğu için genellikle çok az doğrudan denetimin olduğu yerler olduğu için okulda zorba veya sindirici olarak hareket edenler için de tercih edilen alandır. gizlilik alanı.

Bu nedenle kurumların etkili olan destek ve önleme biçimleri ve stratejileri oluşturmak için giderek daha dikkatli olmaları ve kendi problemleriyle yüzleşmeleri gerekmektedir.

Sosyal ağlarda duygusal-sosyal risk

Saldırganlar veya mağdur olarak hareket edenler de mağdura bu kadar kolay yardım etmek için denetlemenin, eşlik etmenin ve strateji oluşturmanın mümkün olmadığı alanları tercih etme eğilimindedir.

Bu nedenle, en mükemmel özel alan ve düzenlemelerin daha az etkili olduğu sosyal ağlar, okulda kurulan dinamiklerin bir devamı olarak düşünülebilir.

Bu şekilde değerlendirilirler çünkü genellikle okul günlerinde zorbalığın ortaya çıktığı zaman doğal ve kolay bir şekilde ağlara yayıldığı görülmektedir. Bu bağlamda küçültülmesi veya ortadan kalkması da zorlaşır.

Referanslar

1. Oliveros, I A. ve Barrientos, "Peru'nun üç bölgesindeki özel okullarda şiddetli okul şiddeti (zorbalık) için risk faktörleri." (2009) Tıp Fakültesi Annals. Haziran 2019'da Scielo Peru'dan alındı: scielo.org.pe
2. Uriarte, Arciniega. Revista de Psicodidactica'da "Okulda direnç oluşturma" (2006). Eğitim ve Araştırma Dijital Arşivinden Haziran 2019'da alındı: ehu.es
3. Blanco ve arkadaşları Universidad de Antioquia Tıp Dergisi'nde 1 Aralık 1998-6 Mart 1999 Medellin Çocuk Polikliniğine başvuran çocuklarda kazalar için risk faktörleri "(2001). Haziran 2019'da Iatreia'dan kurtarıldı: udea.edu.co
4. McNamee, Mercurio, M. Journal of Childhood Education'da “Çocuklukta zorbalık üçgenine okul çapında müdahale” (2008). Taylor & Francis'ten Haziran 2019'da kurtarıldı: tandfonline.com
5. Austin, Reynolds, G. ve Barnes, S. Education dergisinde “Okul liderliği ve danışmanlar zorbalığı ele almak için birlikte çalışıyor” (2012). Ingenta Connect'ten Haziran 2019'da alındı: ingentaconnect.com
6. Torres Márquez, M. ve Fonseca, C. Medisan Magazine'de "Çocuklukta kazalar: pediatride güncel bir sorun" (2010). Haziran 2019'da Scielo'dan alındı: scielo.sld.cu