KAPLAN DEĞERLENDIRME LISTESI: ÖZELLIKLER, TÜRLER VE ÖRNEKLER - EDEBIYAT - 2025

Kaplan değerlendirme listesi etkinliklerini ağının forumlarda gerçekleşecek ve değerlendirmek tartışmalara başarılı katkıda bulunmaya yöneliktir eğitim teknikleri bir dizi ifade eder. Sanal sınıflarda tartışmalar için bir forumun nasıl tasarlanacağının kolay anlaşılmasına olanak tanıyan akademik-eğitimsel bir taktiktir.

Bu durumda "kaplan" kelimesi bir kısaltmadır; yani diğer kelimelerin baş harflerinden oluşturulmuş bir kelime. Bu pedagojik-andragojik kaynak, çevrimiçi sosyalleştirilmiş bir tartışmada katılımcıların bireysel ve grup katkılarından önemli bir öğrenme üretmeyi amaçlamaktadır.

Bu değerlendirme listesi, katılımcılarına uygun katılım ve değerlendirme araçları sağlayarak forumların bilişsel değerini güçlendirmeyi amaçlamaktadır. Onu oluşturan harflerin her biri, web'de bir makale yazarken izlenmesi gereken davranışa işaret eden bir dizi öneriye atıfta bulunur.

Bu, okuyucular üzerinde olumlu ve katılımcı bir etki yaratır; anlamlı öğrenme, etkili iletişim gerektirir. Eğitim alanındaki "değerlendirme listesi" kelimesinin "işaret" anlamına gelmediği, bunun yerine bir dizi değerlendirme kriterini ifade ettiği açık olmalıdır.

Bu kriterler, öğrencileri öğrenmeye doğru yönlendirmeyi amaçlamaktadır. Bunları uygulayan her öğretmen, öğrencilerinin bireysel ve grup güçlü ve zayıf yönlerini hesaba katar. "Kaplan değerlendirme listesi" terimi, 2005 yılında, web üzerinde yeni öğrenme ortamları yaratmaya çalışan Álvaro Galvis tarafından icat edildi.

Galvis, internete yüklemek için bir yorum hazırlarken izlenmesi gereken adımlar olması gerektiğini özetledi. Amacı, gerçek ve kapsayıcı öğretileri teşvik etmekti.

"Kaplan" kısaltmasının anlamı

T: başlık söylemek

Anlatıcı bir başlıktan bahsederken, kendi adına konuşan ve iletmek istediğiniz şeyin içeriğini açıkça gösteren çarpıcı bir ifadeye atıfta bulunulur.

Galvis bunu sınırlandırdı çünkü bir foruma çok fazla katkı olduğunda, katılanların büyük miktarda bilgiyi okumaya vakti olmuyor. İnsanlar, başlığa bakarak araştırmaları için ne içip neyi içmeyeceklerini belirlerler.

Şimdi, insanlar foruma geldiklerinde beğendikleri net ve öz bir başlık görürlerse, okumayı bırakıp kendilerine uygun olanı almayı bırakacaklar. Pratik olarak en önemli unsurlardan biridir, çünkü katılımcıyı çeken şey budur.

Ben: ilation

Başlıktan sonra, okuyucunun makaleye devam etmesine veya geri çekilmesine olanak tanıyan şey budur. Threading, metni oluşturan kişinin konuşmasının gövdesini oluşturmak için ana fikirleri bir araya getirme şeklidir.

Kaplan değerlendirme tablosunun temelde geçerli olduğu forumlardaki tartışmalarla ilgili olarak, konu forumun konuşma başlığına göre belirlenecektir. Üyelerin katılımına dikkat etmeli ve tartışılanlara göre anlamlı bir şekilde yanıt vermelisiniz.

Kaplan değerlendirme tablosunun bir birey değil, grup bilgisi, bir holding oluşturmaya çalıştığı unutulmamalıdır. Katkı öznel olmasına rağmen, tartışmadaki katılımcı kitlesi tarafından oluşturulan nesnel bir yüke yanıt verir.

Akıl yürütme, çıkarım, varsayım, tümdengelim ve diğer bilişsel tutumlar, zorlayıcı ve üretken bir olay örgüsü oluşturmada anahtar rol oynar.

G: tartışma oluştur

Kaplan değerlendirme listesi, katılımcıları foruma fikirlerle katkıda bulunmaya devam etmeye teşvik etmeye davet ediyor. Bilinmeyenlerin formülasyonunda bir süreklilik oluşturmakla ilgilidir; Anlamlı bir öğrenme oluşturmak için katılımcılardan giderek daha fazla katkı talep edilmelidir.

Konuyla ilgili olarak ne kadar çok fikir ifade edilirse (buna "yeni tohumlar" dedikleri), bilginin kavranması o kadar büyük olur. Daha fazla miktarda içerik, konuyla ilgili olarak hem bireysel hem de toplu olarak daha fazla miktarda nöronal bağlantı oluşturur.

R: yazma ve sunum

Sözdizimsel ve dilbilgisi açısından fikrin ortaya çıkma biçimini ima eder. Çoğu zaman konuşmaları genişletmek ve derinleştirmek için harika fikirlere ve katkılara sahip olabilirsiniz, ancak dil ve yazının hakimiyeti yardımcı olmuyor.

Diğer zamanlarda yazma konusunda iyi bir fikrin var ama çok hızlı çalışıyorsun. Fikirlerin dinlenmesine izin vermemek bir sorundur; Dinlenmezse, yayın sırasında, konuşmanın gücünü azaltan küçük hatalar kaçar.

Daha yayınlanmadan önce yapılacak her bir girişin dikkatlice ve yüksek sesle okunması önerilir. Bu, mesajı hassaslaştırmanıza ve göndermek istediğiniz fikri iletirken daha fazla verimlilik elde etmenize olanak tanır.

E: tartışmayı zenginleştirin

Yukarıda sayılanların dışında iyi bir forum yazarı sadece iyi başlıklar yaratmakla kalmaz, iyi bir konuya sahip olur, tohum haline gelen ve çoğalan fikirler üretir ve düşündüğünü iyi yazar, aynı zamanda her ortaya çıktığında sohbeti zenginleştirir.

Bunu başarmak için, forum üyesi kendisini bildikleriyle veya giriş başlığında okuduklarıyla sınırlamaz. Katılımcı forumun dışında arama yapmalı ve araştırmalı, elde edilenleri analiz etmeli ve iyileştirmeli ve tartışmaya getirmelidir.

Tartışmayı zenginleştirmek, bilişsel eyleme yeni boyutlar kazandırır, katılımcıların öğrenme olanaklarını genişletir. Bu, orada olmakla ilgili değil, etki sahibi olmak, değiştirmek, yeniden keşfetmek ve yenilik yapmakla ilgili.

karakteristikleri

- Ağlar alanında kullanılır, forumlarda üretilen tartışmalara yapılan katkıları zenginleştirmek için tasarlanmıştır.

- İki temel yönü ele alır: forum için içeriğin nasıl üretileceği ve katılım düzeyinin nasıl değerlendirileceği. Her iki yön de, kısaltmayı oluşturan harflerde açıklananlar tarafından yönetilir, yalnızca birincisi esas olarak katılımcı ve ikincisi değerlendiricidir.

- Kaplan değerlendirme listesi, aşağılayıcı değil, yapıcı amaçlar için uygulanmalıdır. Ortak yok edilmeyecek, iyileştirilmesi için değerlendirilecektir.

- İkili bir karaktere sahiptir, çünkü eş değerlendirilirken aynı zamanda süreçte içsel bir öz değerlendirme vardır. Değerlendirici ayrıca katılımlarının kalitesini de ölçüyor ve iyileştiriyor.

- Tartışmalarda net içerik oluşturulmasını kolaylaştırır. Bu kalite, daha fazla katılım ve dolayısıyla daha sağlam öğrenmeye yol açar.

- Katılımcıların katkıda bulunduğu çeşitli düşünce ve fikirleri titizlikle dokuyarak bağlantı oluşturur. Bu birey, forum üyelerini zenginleştiren ve pozitif olarak birbirine bağlayan etkili bilgi ağları oluşturur.

- Tartışmalarda "pasif özne" alışkanlığını sona erdirerek müdahaleyi motive eder.

- Katılımcıların iletişim kapasitesini en üst düzeye çıkaran daha tutarlı ve etkili mesajlar elde etmek için yazma konusunda gelişmeyi teşvik edin.

- Katılımcıları, forum üyelerinin becerilerini geliştiren bir dinamizm katan araştırma yoluyla tartışmaları zenginleştirmeye teşvik eder.

Türleri

Eğitim alanındaki "değerlendirme tablosu" teriminin ana kavramlarına bağlı olarak, iki tür değerlendirme listesi kaplanı ayırt edilebilir:

Küresel kaplan değerlendirme listesi

Küresel boyuttan bahsederken, genel ürünün sosyalleşmiş bir tartışma ile sonuçlanan potansiyellerinin analiz edilip değerlendirilmesine atıfta bulunulur. Öğrenme üretme sürecinin belirli yönlerinde değil, genel olarak onarılır.

Küresel kaplan değerlendirme listesi, makro içeriğe, konunun genellikleriyle ilgili bir fikir toplantısının sonunda öğrencinin üstlenmesi gereken yeteneklere odaklanır.

Analitik Tiger Değerlendirme Tablosu

Bu, öncekinin aksine, bireysel öğrenme sürecini oluşturan her bir parçayı değerlendirmek ve analiz etmekle görevlidir; forumun iyi performansını engelleyen her şeyi saflaştırmaya çalışıyor.

Analitik kaplan değerlendirme listesi, katılımcıdan en iyi şekilde yararlanmak için bireysel süreçlere, öğrenmenin ayrıntılarına bakar. Konunun kendisinin en iyi versiyonu olmasını engelleyen pürüzlü kenarları temizlemeye çalışır.

Bu özel değerlendirme listesi, bireyin GZFT matrisini oluşturmayı kolaylaştırır. Bu, uzun vadede zayıflıkları ve tehditleri ortadan kaldırmayı, güçlü yönleri onaylamayı ve fırsatları değerlendirmeyi mümkün kılar.

Örnekler

Yapılan katılım değerleme parametreleri "Tigre"

Değerlendirmek için, kısaltmanın harflerinin açıklamasında belirtilenleri dikkate almalısınız.

Değerlendirici, her bir harfe sübjektif bir yüzde değeri ekler ve her biri için dikkate alacağı ağırlıklar, söz konusu katılımın özelliklerine göre değerlendirilen konunun performansına ilişkin takdirine bağlı olacaktır.

Değerlendirilen kişi tam uyum sağladıysa, en yüksek ağırlığa sahiptir; Değilse, maksimum puana ulaşmazlar ve katkılarını artırmak için neden ve ne yapmaları gerektiği açıklanır.

Aşağıdaki "kaplan" derecelendirmeleri, yukarıda sunulan örnek makaleye dayanmaktadır. Bu durumda, her parametre% 0 ile% 100 arasında değişir ve bunlar ayrı bir analitik yapıya sahiptir. Burada, bir öğrencinin hayali bir foruma katılımına ilişkin bir öğretmen ve bir öğrencinin bakış açılarını görebilirsiniz:

örnek 1

«Değerlendirici: José Valbuena (öğretmen).

T:% 100'ün% 60'ı çünkü: "Başlık çok uzundu, daha kısa ve öz olmaya çalışmalısın …".

I:% 100'ün% 90'ı çünkü: "Çok iyi iş parçacığı, konuşma gelişmesine rağmen iyi yürütülüyor."

G:% 100'ün% 80'i çünkü: "Katılımcılardan yeni girişlerin yaratılmasını motive etmeyi başarıyor".

C:% 100'ün% 90'ı çünkü: "Yükseklikte yazma, iyi sözdizimi ve gramer bilgisi."

E:% 100'ün% 90'ı çünkü: "Tartışmayı bu son katkı ile zenginleştirmeyi başardı."

Ortalama:% 100'ün% 82'si.

Tebrikler, doğru yoldasınız.

Örnek 2

«Değerlendirici: Pedro Rodríguez (öğrenci).

T:% 100'ün% 95'i çünkü: “Başlık uygundu. Aferin ".

I:% 100'ün% 95'i çünkü: “Çok iyi bağlantı, anlatılan anlaşıldı”.

G:% 100'ün% 90'ı çünkü: "Katılımcılardan orijinal bir şekilde yeni girişlerin oluşturulmasını motive ediyor".

C:% 100'ün% 90'ı çünkü: "Çok iyi yazım, sözdizimi ve dilbilgisini mükemmel şekilde ele alma."

E:% 100'ün% 90'ı çünkü: "Bu son katkı ile tartışmanın mükemmel bir şekilde zenginleştirilmesi."

Ortalama:% 100'ün% 92'si.

Tebrikler, mükemmel iş.

Önem

Álvaro Galvis, "kaplan" terimini icat ederek, dinamizm fikrini, ağı şiddetli bir şekilde etkilemek için yazı yazma fikrini pençeyle aktarmaya çalışıyor. Pasifliği bir kenara bırakarak önemli değişiklikler yaratmayı teşvik eder. Kaplan, ne zaman saldıracağını ve nasıl etkili bir şekilde yapılacağını bilen vahşi ama dikkatli bir hayvandır.

İyi bir forum üyesinin "kaplan" saldırısı, analiz kapasitesine dayanır. Konuya ve onun etrafında ortaya çıkan fikirlere cevabınızı geliştirin. Diğer katılımcıları onaylamak bağları artırır ve grup katılımının büyümesini teşvik eder. Bu, konulara daha fazla derinlik kazandırmayı başarır.

Değerlendirici doğası, onu uygulayanların potansiyellerini ve kusurlarını belirlemek için hisselerini bilinçli olarak incelemelerine izin verir.

Kaplan değerlendirme listesi, söylemsel öğrenmeyi geniş ölçüde güçlendiren ve aynı zamanda bireylerin akranlarının eğitim sürecine dahil edilmesini teşvik eden, büyük entelektüel ve duygusal değere sahip bağlantılar oluşturan bir kaynaktır.

Kaplan değerlendirme tablosunu uygulayan herkes aynı zamanda sosyal ağlardaki etkileşimlerini de geliştirir, bu da toplulukların gerçek eğitimsel büyümesini teşvik eden gerçekten geçerli içerik oluşturmayı taahhüt etmelerini sağlar.

Referanslar

1. Galvis, A. (2012). Tartışmalardaki katkıların kalitesini kendi kendine kontrol etmek için kriterler ve kaplan değerlendirme listesi. ABD: Tigre katkısı. Kurtarılan: katkılaretigre.blogspot.com
2. Tiger Değerlendirme Tablosu (2012). Kolombiya: Jokabuma. Kurtarıldı: jokabuma.webnode.com.co
3. Caicedo, J. (S.F.). Kaplan değerlendirme listesi. Kolombiya: John Caicedo. Johncaicedo.com.co adresinden kurtarıldı
4. Galvis, A. (2005). Kaplan değerlendirme listesi. Kolombiya: Pandora. Univirtual.utp.edu.co adresinden kurtarıldı
5. Bir foruma katılımda Tiger değerlendirme tablosu. (2013). (n / a): Teknoloji, felsefe ve dil. Kurtarıldı: jrlenguaje.blogspot.com