ÖĞRENME RITIMLERI: SINIFLANDIRMA, ARAÇLAR, ÖRNEKLER - EKONOMI - 2025

Öğrenme hızları insanlar yeni bilgi ve beceriler edinebilirler farklı hızlar vardır. Eğitim, iş başarısı veya kişisel tatmin gibi alanlarda performansı tahmin etmedeki en önemli faktörlerden biridir.

Zeka ile yakından ilişkili olmasına rağmen, öğrenme ritimlerinin her zaman bu faktörle ilişkili olması gerekmez. Bu nedenle, çok zeki bir birey, en yaygın olanı olmasa da, yavaş veya orta düzeyde bir öğrenme oranına sahip olabilir.

Kaynak: pexels.com

Öğrenme oranları genellikle yavaş, orta ve hızlı olarak sınıflandırılır. Nüfusun çoğunluğu orta düzeydedir, ancak bir bireyin öğrenmesi için az çok kolaylığa sahip olmasını sağlayan farklı faktörler (hem biyolojik hem de sosyal) vardır.

Ünlü gelişim psikoloğu Jean Piaget, öğrenme ritimlerini tartışırken, özellikle çocuklarda bilgi edinme süreçleri üzerine yaptığı çalışmalardan dolayı alıntılanır. Bununla birlikte, bu konudaki veriler henüz çok gelişmiş değildir, bu nedenle bu konuda daha fazla araştırmaya ihtiyaç vardır.

Piaget'e göre ritimleri öğrenmek

Jean Piaget, öğrenme çalışmasında öncü psikologlardan biriydi ve bilginin edinilme hızında neden farklılıklar olduğunu açıklamaya çalışan ilk insanlardan biriydi.

Ona göre öğrenme ritimleri, çocukların dünya hakkındaki bilgilerini değiştirdikleri üç temel süreçle yakından ilişkiliydi.

Piaget, çocukların üç araç kullanarak bilgilerini artırdıklarına inanıyordu: asimilasyon, uyum sağlama ve denge. Üçüncüsü, ilk ikisi arasında bir denge sağlamaktan sorumludur ve öğrenme oranları üzerinde en fazla etkiye sahip olandır. Sonra her birinin nelerden oluştuğunu göreceğiz.

Asimilasyon

Piaget'in öğrenme teorisinin arkasındaki ana fikir, insanların (hem çocuklar hem de yetişkinler) dünyayı anlamaya çalışmak için kullandığımız bir dizi şemaya sahip olmasıdır.

Bize yeni bilgiler sunulduğunda, ilk eğilimimiz, onu zaten zihnimizde oluşturduğumuz karşılık gelen şemaya asimile etmeye çalışmaktır.

Asimilasyon sürecinin kusurları vardır, çünkü yalnızca bize sunulan bilgiler daha önce sahip olduğumuz fikirlerle büyük ölçüde çelişmediğinde işe yarar.

Bununla birlikte, çocukların öğrenmenin her aşamasında kullandığı ve yetişkinler olarak günlük hayatımızda kullanmaya devam ettiğimiz temel araçtır.

Konaklama

Uyum süreci, bir dereceye kadar, asimilasyon sürecinin tersidir. Aldığımız yeni bilgiler, zihnimizde zaten sahip olduğumuz şemalarla büyük ölçüde çeliştiğinde ortaya çıkar.

Bu gerçekleştiğinde, "bilişsel uyumsuzluk" olarak bilinen bir fenomen meydana gelir ve bu, yeni bilgileri zaten bildiğimizi sandığımız şeylere uydurmaya çalışma eğilimine neden olur.

Bununla birlikte, bu uyumsuzluk yeterince güçlü olduğunda, kişinin keşfettikleri yeni gerçekliğe uyum sağlamak için inançlarını ve düşünme yollarını değiştirmekten başka seçeneği yoktur.

Piaget'e göre, uyum süreci gerçekleştiğinde, birey yeni bir düşünce aşamasına geçer; bu, çocukların bilişsel gelişimlerini gerçekleştirmelerinin ana yoludur.

Dengeleme

Denge, diğer ikisini birleştirmekten sorumlu olan kuvvettir. Bireylerin mevcut şemaları mümkün olduğu kadar uzun süre sürdürme eğilimidir, bu nedenle esas olarak kendilerine gelen yeni verileri anlamaya çalışmak için asimilasyonu kullanmaktır.

Denge, her bireyin öğrenme ritmini etkileyen ana faktördür. Bazı bireyler şemalarını uzun süre koruyabilirken, bu daha yavaş bir öğrenme hızı anlamına gelirken, diğerleri daha kolay bildiklerini düşündüklerini yeniden düşünebilir ve konaklamayı daha akıcı bir şekilde kullanabilir.

Bu nedenle, bir bireyin bilişsel dengeyi sürdürme ihtiyacı ne kadar azsa, genellikle öğrenmesi o kadar kolay olacaktır. Bununla birlikte, sonraki araştırmalar, bunun öğrenme oranlarını etkileyen tek faktör olmadığını göstermektedir.

sınıflandırma

Daha önce gördüğümüz gibi, öğrenme ritimleri genellikle üç türe ayrılır: yavaş, orta ve hızlı. Nüfusun çoğunun ılımlı bir ritmi vardır, ancak üç türün dağılımının bir Gauss çanı oluşturduğuna inanılmaktadır; yani bireylerin büyük bir kısmı merkezde olmasına rağmen, bazı uçlarda da var.

Aşağıda, üç öğrenme ritminin her birinin en önemli özelliklerini açıklayacağız.

Yavaş öğrenme hızı

Bu öğrenme oranına sahip kişiler, normal kabul edilen bir hızda bilgi edinmede bazı zorluklar yaşarlar.

Bu bireyler genellikle hafıza güçlükleri, dikkat ve konsantrasyon problemleri ve mantık, muhakeme ve diğer ilgili becerilerde zorluklar gibi problemler yaşarlar.

Bununla birlikte, yavaş öğrenme hızının mutlaka bir tür bilişsel veya gelişimsel problemle ilişkili olması gerekmez.

Aslında, yalnızca sözlü veya hafıza alanında zorluk çeken, ancak akranlarıyla aynı hızda gelişen birçok çocuk vakası vardır.

Okul yıllarında gelişim hızı yavaş olan insanların karşılaştığı temel zorluk, diğer akranlarına ayak uydurmanın çok zor olmasıdır. Bu, okul başarısızlığından motivasyon eksikliğine ve düşük özgüvene kadar her türlü soruna yol açabilir.

Bu nedenle, dünyanın pek çok yerinde öğrenme hızı yavaş olan bireylerin bu özellikten dolayı yaşadıkları zorlukları hafifletebilmek için özel dikkat gerektirdiği düşünülmektedir.

Orta düzeyde öğrenme hızı

Bireylerin çoğu bu grubun içindedir. Orta düzeyde öğrenme oranına sahip kişiler, genellikle diğerlerinden daha yetenekli oldukları alanlara sahip olsalar da, yeni bilgi ve becerileri normal bir hızda edinebilirler.

Normalde, orta düzeyde bir öğrenme hızına sahip bireyler, örgün eğitim sistemi içinde iyi sonuçlar elde etmek için bilinçli çaba sarf etmek zorundadır.

Bunun nedeni, yetenekleri öğrenme hedeflerini geçme ve bunlara ulaşma konusunda yeterli olsa da, kendi paylarına çalışma olmadan bunu başarabilecek kadar gelişmiş değillerdir.

Genel olarak, orta düzeyde öğrenme hızına sahip çocuklar, göründüğünün aksine eğitim sisteminde en az zorluk çeken çocuklardır. Bunun nedeni, örgün eğitimin onlar için tasarlanmış olmasıdır, bu nedenle akademik düzeyde sınıfta entegrasyon düzeyinde genellikle sorun yaşamazlar.

Hızlı öğrenme hızı

Hızlı öğrenme hızına sahip bireyler, yeni bilgi, tutum ve becerileri diğerlerine göre daha az çabayla ve daha hızlı bir şekilde edinebilirler. Nüfusun sadece küçük bir yüzdesi bu grup içinde düşünülebilecek bir öğrenme kapasitesine sahiptir.

Yavaş öğrenme hızına sahip grupta olduğu gibi, bu kategorideki bireyler ortalamaya göre bilişsel farklılıklar göstermek zorunda değildir. Aslında, genellikle bazı becerilere diğerlerinden çok daha fazla sahiptirler, yalnızca belirli alanlarda üstünlük sağlayabilirler.

Bununla birlikte, birçok durumda, hızlı öğrenme oranına sahip kişiler, bu fenomeni yüksek bilişsel yeteneklerle ilişkilendiren başka özelliklere sahiptir. Bu nedenle, genel olarak, daha kolay öğrenen bireyler, kendilerini üstün zekalı olarak işaretleyen bir dizi özelliğe sahip olma eğilimindedir.

Göründüğünün aksine, hızlı bir öğrenme hızına sahip kişiler, eğitim sistemi içinde de ciddi zorluklar yaşama eğilimindedir.

Bunun nedeni, bilgi edinmedeki daha kolay olmaları, akranlarına ayak uydurmak zorunda kaldıkları için sıkılmalarına neden olur, bu da onların motivasyon, hayal kırıklığı ve her türlü sorundan yoksun kalmasına neden olur.

Öğrenme oranlarını ölçmek için araçlar

Öğrenme ritimleri ile ilgili teorinin yeterince gelişmemiş olması nedeniyle, bu özel yeteneği bağımsız olarak ölçmemize izin veren hiçbir araç yoktur.

Bununla birlikte, geleneksel IQ testlerinin, bir kişinin yavaş, orta veya hızlı grupta olup olmadığı konusunda oldukça doğru göstergeler verebileceği bulunmuştur.

Zeka testleri, akışkan veya genel zekayı veya yaşam boyunca zaten edinilmiş bilgileri içeren kristalleşmiş zekayı ölçebilir. Birçok araştırmacı, ilk tipe odaklanan testlerin öğrenme oranlarını en iyi ölçen testler olduğuna inanıyor.

Örnekler

Bu gruplara özel olmamasına rağmen, alışılmadık bilişsel yeteneklere sahip kişilerin durumu örnek alınırsa yavaş ve hızlı öğrenme ritimleri daha iyi anlaşılır.

Örneğin, sınırda zekaya sahip (IQ'su 70'in altında olan) bir kişi, yeni bir fikir edinmek veya bir tavrı değiştirmek için normotipik bir bireyden çok daha fazla çaba sarf etmek zorunda kalacaktır. Öte yandan, yüksek yeteneklere (135'in üzerinde IQ) sahip biri yeni bilgi edinmede çok az zorluk çekecektir.

Referanslar

1. "Jean Piaget's Theory of Cognitive Development" in: Simply Psychology. Erişim tarihi: 04 Haziran 2019, Simply Psychology'den: simplypsychology.org.
2. "Öğrenme ritimleri": Editoryal Dismes. Alındı: 04 Haziran 2019 Editoryal Dismes'ten: editorialdismes.com.
3. "Çocuk öğrenme ritimlerine saygı gösterme": Bebek Aşamasında. Erişim tarihi: 04 Haziran 2019 Çocuk Sahnesinden: stageinfantil.com.
4. "Öğrenme ritmi": EcuRed. Erişim tarihi: 04 Haziran 2019, EcuRed'den: ecured.cu.
5. Pedagojik Eğitimde "ritimler ve öğrenme stilleri". Erişim tarihi: 04 Haziran 2019 Pedagojik Eğitim: formacionpedagogicaapares.blogspot.com.