TEMATIK BIRIM: ÖZELLIKLER, PLANLAMA VE ÖRNEKLER - EKONOMI - 2025

Tematik ünite , eğitimde, bu işlevi, bir planlama temelinde ve öğrenme deneyimi ve konuları birleştirerek bu hesaba katmalı organize olarak referans çerçeveleri bulunmaktadır.

Tematik ünitenin temel amacı, öğrencinin bir konuyu ele almasına, ancak farklı becerilere veya bilim, dil gelişimi, sanat ve / veya matematik gibi öğrenme alanlarına güvenmesine izin vermektir.

Bazı yazarlar için bu öğenin, öğrencinin süreç boyunca bilişsel ve motor becerilerini geliştirdiği sürece odaklanan bir öğretim metodolojisi olarak kabul edilen tematik öğretimin ve Proje Tabanlı Öğrenmenin (veya PDÖ) bir parçası olduğunu belirtmek gerekir. bilgi edinme.

karakteristikleri

Tematik birimin bazı özellikleri şunlardır:

Yöntem, çeşitli bilgi alanlarını kapsayan birleştirici bir birim veya temaya odaklanır.

-Bilgiye erişimin parçalanması ve tüm öğrenciler tarafından kolayca erişilebilir olmasını arar.

-Öğrencilerde anlamlı deneyimler oluşturmak için içerikleri sunmanın hiyerarşik ve organize bir yolunu oluşturur.

-Bazı yazarlar için tematik birim, Proje Yaklaşımı veya Proje Tabanlı Öğrenme olarak bilinen tematik talimatın bir parçasıdır.

-Matematik, fen, sanat, motor beceriler (ince ve kaba) ve sözel ve beden dili gelişimi gibi öğrenme alanlarını ele alır.

- Konular birkaç gün, hatta haftalarca ve / veya aylarca araştırılır.

-Farklı bilgi yetkinlikleriyle desteklendiği için sonuç, bireyin ileride problemleri çözmek için gerekli araçlara sahip olacağı kapsamlı bir eğitimdir.

- Tematik birimler, edinilen becerilerin araştırılması gerektiğinden objektif değerlendirmelere (örneğin sınavlara) tabi tutulamaz. Dinamik ve motive edici değerlendirme biçimlerinin önerilmesinin nedeni budur.

-Bu öğe, öğrencinin içeriğini kendisine getirme ihtiyacını teşvik etmeye çalışan yeni bir eğitim trendinin bir parçasıdır, böylece onu kendisi halledebilir ve dönüştürebilir.

Planlama

Tematik birimi uygularken, bazı uzmanlar şunları önermektedir:

-Aileleri ve diğer temsilcileri çocukların eğilim ve deneyimlerine göre konu seçmeye davet edin.

-Öğrencilerde motivasyonu artırmak için etrafındaki unsurlardan yararlanın. Bu, öğretmenin veya eğitmenin yakınlardaki olayları konu önerisi için kullanabileceği anlamına gelir.

-Çocukların eğilimlerinin ve ilgilerinin de bu süreç için çok önemli olduğunu düşünün.

-Son olarak, içeriği sunmanın ilginç bir yolu olacağı için öğretmen ve eğitmen de bunu öğrencilere aktarmak için kendi zevklerini ifade etmek zorunda kalacak.

Tüm bu yönler, tüm öğrenciler için erişilebilir olmasına izin veren ve aynı zamanda farklı bilgi alanlarında yararlı olan bir stratejinin geliştirilmesine yol açmalıdır.

Tematik ünitenin öğretilmesi için başvurulacak faaliyetler

- Kitap okuma.

- Saha gezilerinin organizasyonu.

-Dansların, dramatizasyonların veya nesnelerin inşasının hazırlanması.

-Ders sırasında özel konuklarla sunum ve etkileşim. Bunlar konuyla ilgili uzmanlar veya hatta veliler ve öğrenci temsilcileri olabilir.

-Kavramsal veya zihinsel haritalar geliştirin. Bu materyaller, halihazırda işledikleri öğrencilerin bilgilerini yakalamak veya ders sırasında öğrendikleri içeriği göstermek için kullanılabilir. Bu materyallerin matematik veya kimya gibi pratik içerikler için de faydalı olduğunu belirtmekte fayda var.

-Belirli bir fenomen hakkında gözlemler yapın.

-Konu etrafında tartışmayı teşvik edin. Bu araç, halihazırda mevcut olan bilgileri keşfetmeye ve ayrıca öğretmen ve öğrenciler arasında sonuçları paylaşmaya hizmet ettiği için en çok kullanılan araçlardan biridir.

Tematik birimlerin uygulanması için aşamalar veya aşamalar

-Öğrenciler tarafından halihazırda sunulan endişelere göre konu sunulacaktır. Bu, bir problem oluşturmak yoluyla olacaktır.

-Öğrencilerin neyi bildiklerini ve sunulacak içerik hakkında neleri bilmeleri gerektiğini belirlemek için beyin fırtınası yapılacaktır.

-Hem öğrenciler hem de öğretmen konu hakkında daha fazla bilgi edinmek için araştırmayı kullanmalıdır. Bu durumda teknoloji ve interaktif yöntemlerin kullanılması tavsiye edilir.

-Bu aşamadan sonra öğrenciler, okuduklarına göre bir ürün üretme fırsatına sahip olacaklar. Bu, konuya ve öğretmenin uygulamaya uygun olduğuna inandığı bilgi alanlarına bağlı olacaktır.

-Değerlendirme projenin son kısmıdır, ancak aynı ünite başka bir projenin çalışması için de kullanılabileceğinden içerik terimi olarak değerlendirilmemiştir. Önemli olan, öğrenilen her becerinin çok daha fazlasını öğrenmeye hizmet ettiğini vurgulamaktır.

Örnekler

1- Öğretmen veya eğitmen, deniz kaplumbağalarının çalışmasını tematik bir ünite olarak sunabilir. Öğrenciler bu tür hakkında tarihsel incelemeleri okuyabilecek ve daha sonra metinden ne anladıklarını açıklayabilecekler (bu bölümde sözlü dil yeteneği pekiştirilmiştir).

Bu içeriğin bir diğer aşaması, bu hayvanların yaşam döngüsünü nihayet incelemek için öğrenciler tarafından işaretlenecek olan farklı coğrafi noktalardaki deniz kaplumbağası doğumlarının hesaplanması olabilir. Bu vesileyle sırasıyla matematik, coğrafya ve biyoloji hakkındaki bilgiler derinleştirilir.

2- Öğrenciler tarafından bir prototipin müteakip yapımı için bir model sunarak köprülerin yapımı hakkında konuşun.

Bu süreçte öğretmen, bu konudaki talimatı dahil ederek ve öğrencilerin konuyla ilgili araştırma yapmaları gerektiğini belirterek tamamlayabilir ve ardından bulgularını sınıf arkadaşlarının geri kalanıyla paylaşabilir.

Bu tür yapılarda görünen geometrik şekillerin tanımlanmasını teşvik ederek konuyu matematikte pekiştirebilirsiniz. Son olarak, mimarlar veya inşaat mühendisleri köprülerin inşası hakkında konuşabilirler.

Referanslar

1. Tematik birim planı nedir? (2018). Geniusland'da. Erişim tarihi: 3 Ekim 2018. Geniolandia.com'dan Geniolandia'da.
2. Proje tabanlı öğrenme. (Sf). Wikipedia'da. Erişim: 3 Ekim 2018. Wikipedia'da es.wikipedia.org adresinde.
3. Meshin Tanımı. (2013). Pearltrees'te. Erişim: 3 Ekim 2018. Pearltrees de pearltrees.com.g
4. Galeana de la O, Lourdes. Proje tabanlı öğrenme. (Sf). Ceupromed'de. Erişim: 3 Ekim 2018. Ceupromed de ceupromed.ucol.mx.
5. Tematik eğitimin planlanması ve organizasyonu. (Sf). Head Start'ta. Erişim: 3 Ekim 2018. eclk.ohs.acf.hhs.gov'dan Head Start'ta.
6. Tematik birim. (Sf). Sunucu Alicante'de. Erişim: 3 Ekim 2018. Sunucuda Alicante de glosarios.servidor-alicante.com.