ASPERGER HASTALIĞI OLAN ÇOCUKLAR IÇIN 9 AKTIVITE (DUYGULAR ÜZERINDE ÇALIŞMA) - EKONOMI - 2025

Bu yazıda , Asperger'li çocukların genel yaşam için avantajlı olan iş becerileri ve yetkinlikleri için 9 aktivite sunuyoruz . Bu sendroma sahip kişiler, çevre ve çevrelerindeki insanlarla ilişki kurmayı çok zor buldukları için, onlara yardımcı olan ve farklı durumlarda nasıl davranmaları gerektiğine dair ipuçları sağlayan faaliyetler yürütmek gerekir.

Bu faaliyetler, çocuğu temel duygu ve hislerle tanıştırmayı amaçlar; Bu, onların daha iyi ilişki kurmayı öğrenmeleri ve duygusal zekalarını geliştirmeleri için çok önemlidir. Öte yandan, yüzün yüz hatları ile duygular arasında da ilişki kurmak istiyorsunuz.

Asperger Çocuk Aktivite Listesi

1. Bu hangi duygu?

Prosedür: Çocuğun önünde duracağız ve ona diğerlerinin yanı sıra neşe ve üzüntü gibi temel duyguları gösteren farklı piktogramlar göstereceğiz. Bunlardan birini her sunduğumuzda, ona karşılık gelen duyguyu söyleyeceğiz, böylece çocuk görüntüdeki kavramı tanımlayacak.

Size duyguyu ve bazı yüz hatlarınızı tarif etmemiz önemlidir. Seans ilerledikçe, bir duyguyu adlandırdığımızda bize piktogramı veren kişi olmaya çalışacağız.

Materyaller : Neşe, korku, üzüntü gibi temel duyguları bir şekilde gösteren insanlar hakkında piktogramlar veya resimler …

2. Mister Potato ile oynuyoruz

Prosedür: Gazete ve suyla karıştırılmış tutkaldan Patates yapıp istediğimiz gibi boyayacağız. Bu, kaş, göz, burun ve ağızdan oluşacak farklı duygularla ilişkilendirilen farklı yüz özellikleriyle tamamlanacaktır. Bu oyuncak bebekle çalışmayı çok daha kolaylaştırmak için Velcro'yu hem bebeğe hem de plastikleştirilmiş yüz özelliklerine koyacağız.

Bu sayede ilk başta yüzün farklı bölgeleri ile çocuğa duyguları gösteren kişiler olacağız. Sonra ona bir duygunun adını vereceğiz ve kartlarla oynayacak. Örneğin mutlu bir yüz istiyorsak o duyguya karşılık gelen kaşları, gözleri ve ağzı koyarız.

Materyaller: Bu aktiviteyi gerçekleştirmek için önceki aktivitede kullandığımız piktogramları kullanabiliriz, ancak bunları yapıştırıp cırt cırt ile değiştirebilmemiz tavsiye edilir.

Öte yandan, bebeği yaratmak için ideal olanı kullanmamızdır: balon, tutkal, su, fırça, kahverengi boya, gazete, karton, tutkal ve Velcro.

3. tic-tac-toe oynuyoruz

Aşağıda sunduğumuz 3. ve 4. aktivitelerle çocuk, yüz hatları aracılığıyla temel duyguları tanımlayabilecektir. Öte yandan, duyguları ilişkilendirmek ve bu duygusal yeteneklerin ortaya çıktığı durumları tanımlamak da mümkün olacaktır.

Prosedür: Orijinal tic-tac-toe'a benzer bir oyun yapacağız, ancak bu durumda duygulara dayalı. Bu aktivite sadece Asperger'li çocukla değil genel olarak sınıfla da yapılabilir. Bunu yapmak için çocuğun karşılık gelen duygunun ne olduğunu bilmesi ve akranlarıyla ilişkilendirmesi gerekecektir.

Önce kartlarda beliren duyguları ona isimlendireceğiz ve ardından oyunun kurallarına saygı duyarak oynamaya başlayacağız. Diğer çocuklarla etkileşim kurmak için farklı sıralar oluşturabilirsiniz.

Materyal: Üzerinde çalışılacak farklı duyguların ortaya çıktığı çizgiler ve haçlar ve kartlar.

4. Nasıl hissediyorum?

Prosedür: Bu oyunu gerçekleştirmek için Kim kimdir? ve farklı duyguları gösteren yüzlü kartlar yapacağız. İlk olarak, mutlu, kızgın, üzgün olduğunuz zamanlar gibi duyguların bazı durumlarını veya özelliklerini tartışacağız.

Daha sonra çocuk bazı sınıf arkadaşlarıyla çiftler halinde oynayabilir. Hangi duyguya sahip olduğunuzu hatırlamanız gerektiğini ve bunu partnerinizle tartışamayacağınızı açıklamanız önemlidir. Bulmayı başarana kadar aralarında sırayla müdahale edecekler.

Materyal: Duyguların piktogramları.

5. Twister duygu

Prosedür: Bu aktivite, çocuğun diğer dört veya beş arkadaşla yapması için tasarlanmıştır. Orijinal oyuna dayanıyor, sadece bizim durumumuzda renkler değil, iki zarın eşlik ettiği duygular olacak. Birinde eller ya da bacaklar, diğerinde ise duygular temsil edilecek.

İlk başta, sanki orijinal oyunmuş gibi yalnızca farklı duygularla oynayacağız. Yani, farklı zarları atacağız ve oyun oynarken zarda ne çıktığına bağlı olarak görünecektir.

İşimiz bittiğinde çocuğa farklı duygular hissettiren farklı şarkılar çalacağız, böylece sadece onları tanıyıp içselleştirebilsin. Sonra, şarkıların size hissettirdiklerini sözlü olarak ifade etmeniz gerekecek.

Oynamaya devam etmek için, duyguları yok edeceğiz ve sadece vücut parçaları ölüyor olacak. Böylelikle çocuğa daha önce duyduğu bir şarkıyı vereceğiz ve onlar şarkının ürettiği duyguya el ya da bacak yerleştirmek zorunda kaldıkları için zarları atacaklar.

Malzemeler: Duyguların kıvrımı. Bu oyuna sahip olmamız durumunda karton ve çizimlerle yaratabiliriz.

6. Bir duygu kitabı yaratıyoruz

Aşağıdaki iki etkinlik ile öğrencinin temel duygularını ifade etme becerisini geliştirmeye çalışılır. Öte yandan, size temel duygularınızı bilme imkanı sunması da amaçlanmıştır.

Prosedür: Bu oturumu gerçekleştirmek için öğrenci, kendi beğenisine göre süsleyeceği karton kullanarak kişiselleştirilmiş bir kitap oluşturacaktır. Adınız ve kitabın kapağında, içinde ne içereceğini yansıtan bir başlık görünebilir.

Bu kitap, çocuğun günlük yaşamında hissettiği duyguları toplamayı amaçlamaktadır. Bu nedenle, bu amaca ulaşıldığından emin olmak için, daha sonra çocuğa verilecek olan bir kağıda yazılı olarak belirli sorular sorulacaktır.

Bu aktiviteyi daha etkili kılmak için, çocuğun hissettiği duyguların bir çizimi ile cevaplarına eşlik etmesi gerekir.

Malzemeler: karton, renkli kalemler, makas ve yapıştırıcı.

7. Trafik ışığı yapıyoruz

7. ve 8. aktivitelerle çocuklar her zaman temel duyguları kontrol edebilecekler. Ayrıca her zaman hissettikleri duyguları nasıl farklılaştıracaklarını ve davranışlarını nasıl kontrol edeceklerini bilmeleri de öğretilecek.

Prosedür: Karton ile yapılacaktır. Siyah bir kart üzerine biri kırmızı, biri sarı ve biri yeşil olmak üzere üç daire yerleştirilecektir. Çocuğun o anda nasıl olduğuna bağlı olarak, her dairenin sırtında cırt cırtlı olacak şekilde, onlara yapışabilmesi için siyah bir haç da yapılacaktır.

Bu trafik ışığı, öğrencinin her zaman nasıl olduğunu bilmemize yardımcı olacaktır. Bunun yaratılmasıyla birlikte her rengin anlamını açıklayan bir rehber de yapılacaktır. Kırmızı, öfke veya öfke gibi duyguları kontrol edemediğiniz zamanlar için durmayı gösterir.

Daha sonra, giden renk sarıdır, burada istediğimiz, çocuğumuzu, sahip olduğumuz ve durdurduğumuz sorun hakkında düşünme ve yeniden düşünme zamanının geldiğinin farkına varmaktır (kırmızı renk).

Durduğumuzda (kırmızı renk) ve problemi düşündüğümüzde (sarı renk) yeşile döneriz. Bu renk, çocuğun sunduğu soruna bir çözüm bulma gerçeğine atanmıştır. Dolayısıyla bu noktada olduğunuzda verilebilecek en iyi çözümü düşünmeye çalışacaksınız.

Malzemeler: Renkli kartlar, renkli kalemler, tutkal, makas ve cırt.

8. Davranışları sınıflandırıyoruz

Prosedür: İkinci aktivitede, farklı eylemlere sahip bir pano oluşturulacaktır. Bu eylemlerden çocuk, iyi eylemler olduğuna inandığı ve uygun olmadığına inandığı eylemleri kataloglamak zorunda kalacaktır.

Bunlar, okulda, sınıf arkadaşlarıyla sınıftan, teneffüs zamanında oyun alanında olabilecek şeylerle ilgili olacaktır. Örneğin: Sınıf arkadaşlarımla bir şeyler paylaşıyorum, öğretmenin talimatlarına vb. Uymuyorum.

Malzemeler: Renkli kartlar, renkli kalemler, tutkal ve makas.

9. Bir hikaye okuruz

Bu aktivite, çocuğun hem hikayede hem de herhangi bir hikaye veya filmde görünen karakterlerin her birinin duygularını nasıl tanımlayacağını bilmesi için tasarlanmıştır. Öte yandan, çocuğu her birinin durumuna sokması için sorular sorarak çocuğu empati kurmaya motive etmek de amaçlanmaktadır.

Prosedür: Bu oturumda sınıf bir hikaye okumaya geçecektir. Bu hikayenin özelliği, hikayenin gelişimi boyunca tüm karakterlerin farklı duygulara sahip olmasına dayanmaktadır. Buradaki fikir, çocuğun başkalarının duygularını bu bakış açısıyla anlaması ve tanımasıdır.

Hikaye görüldükten sonra, karakterlerin duyguları ile ilgili bir dizi soru soracaklar. Bu soruların cevabı ile öğrencinin düşünmesi ve kendini bu insanların yerine koyması gerekecektir.

Çocuğun trafik ışığı ile nasıl çalışılacağını zaten bildiği göz önüne alındığında, hikayedeki karakterlerle bu tekniği uygulayacak, her birini benzediğini düşündüğü renk ve duygularıyla özdeşleştirecektir.

Malzeme : trafik ışığı ve hikaye.

Sonuçlar

Otizmi veya Asperger hastası olan kişilerle çalışmak, onu oluşturan özellikler dikkate alınmazsa karmaşık hale gelebilir.

Bu nedenle, bu bozukluğu öğrenmenin yanı sıra, söz konusu çocuğun sunabileceği özelliklere de dikkat etmeniz uygundur.

Buna dikkat edersek, sabırlı ve tutarlı olursanız onunla çalışmak çok kolay olacaktır. İlk başta evrimi yavaş olacak veya herhangi bir ilerleme bile görmeyeceğiz, ancak pes etmememiz önemlidir, çünkü en azından beklediğimizde bizi şaşırtabilir.