OKUL SPORLARI: ÖZELLIKLER, HEDEFLER, METODOLOJI, ÖRNEKLER - ARTE - 2025

Okul spor veya eğitim gibi eğitim süreçleri içinde uygulanan bu eğlenceli fiziksel aktiviteler, spor, eğitim ve (oyun) ifade eder bir okul gençlerin eğitsel gelişimlerine tamamlayıcı yıl .

Okullarda spor, arkadaşlık, adil oyun, sağlıklı yaşam uygulamaları, dahil etme, şiddeti reddetme, sosyalleşme vb. İlkelerden esinlenmiştir.

Resim Tiểu Bảo tarafından Pixabay'a yüklendi

Şu anda, spor aktivitesi kültürel bir sosyal yayılma olgusudur ve insan fiziksel aktivitesi için motive edici bir araç oluşturur; Bu etki, sporun okul Beden Eğitimine entegre edilmesine izin verdi.

Beden eğitimi öğretmenleri, kısa süreli spor oyunlarını sınıf içinde bir tamamlayıcı olarak uygulayabilir veya spor kültürünü ve sporun verimli kullanımını teşvik etmek için ebeveyn dernekleri, antrenörler veya hakem grupları ile birlikte okullar arası spor oyunları (farklı okullar arasında) düzenleyebilirler. boş zaman.

karakteristikleri

- Eğlenceli bir doğası vardır: Farklı yönelimdeki tüm sporlar gibi, okul sporu da bir oyun olarak doğar.

- Her zaman fiziksel aktivite anlamına gelmez: Çoğu tanımda okul sporları yapmak fiziksel aktivite olarak kabul edilir, ancak satranç gibi fiziksel aktivite anlamına gelmeyen ve spor olarak tanımlanan aktiviteler vardır.

- Kuralları vardır: faaliyeti ve doğru performansını yönlendirmek için ilke ve talimatlara dayanır.

- Okul kurumları tarafından yönetilir: okul sporları, okulların eğitim programlarının bir parçası olarak ortaya çıkar, bu nedenle onlar tarafından yönetilir ve planlanır.

- Rekabetten çok spor: Okul sporlarının temel amacı, gencin kendi iradesine ve fiziksel uygunluğuna göre çeşitli modalitelerin pratiğini bilmesi ve geliştirmesidir, bu nedenle rekabet gücü değerlendirilmez.

Beden Eğitiminin bir parçasıdır: okul sporları, diğer motor egzersizlerinin tamamlayıcısı olarak okullardaki Beden Eğitimi programlarının bir parçasıdır.

- Okul kurumu içinde ve dışında yapılır: Okul sporu genellikle beden eğitimi seanslarında yapılır, ancak okul tarafından planlanan faaliyetlerin bir parçası olarak kurumların dışında da ilgili saatlerde yapılır. sınıf.

hedefler

- Sağlıklı alışkanlıkların edinilmesini teşvik edin: Fiziksel aktivite ile ilgili alışkanlıkları teşvik etmek için kavramsal içerik ve sporun faydalarının öğretilmesi uygulanır.

- Fiziksel uygunluk eğitimi: spor becerilerinin ve becerilerinin öğrenilmesini destekleyen metodolojiler uygulanmaktadır.

- Fiziksel kapasitelerin geliştirilmesine katkıda bulunun: Okul sporları uygulaması yoluyla, dayanıklılık, güç vb. Gibi fiziksel kapasitelerin geliştirilmesi için temel oluşturmak ve geliştirmek mümkündür.

- Sporun devam eden uygulamasına ilgi uyandırın: fiziksel ve zihinsel olarak okul eğitiminden, bazı öğrenciler ders saatleri dışında spor yapmakla ilgilenirler.

- Entegrasyonu ve takım çalışmasını öğretin: Okul sporları öncelikle takım çalışmasından oluşur, uygulama yoluyla iletişim ve grup koordinasyonunun temellerini oluşturmak mümkündür.

- Öz saygıyı ve kendine güveni artırın: Fiziksel aktivitelerin geliştirilmesi yoluyla öğrenci fiziksel, psikolojik ve sosyal yeteneklerini ve kapasitelerini öğrenmeye başlar.

- Başkalarına saygıyı öğretin: spor oyunlarında takım arkadaşlarına ve dış takımlara saygı her zaman aşılanması gereken bir ilkedir.

- Kurallara ve düzenlemelere saygıyı öğretin: öğrencilere sporun, etkinliklerin uygun şekilde geliştirilmesi ve uygun şekilde gerçekleştirilmesi için karşılanması gereken kurallar ve düzenlemeler tarafından yönetildiği öğretilir.

- Rekabet ve işbirliği yoluyla strateji becerilerinin geliştirilmesine katkıda bulunun.

Pikselden alınan görüntü

Okul sporlarının faydaları

- Spor aktivitesinin sosyal değerleri temelinde yeteneklerin, becerilerin ve tutumların geliştirilmesine izin verir.

- Faktörleri sınırlamadan öğrencilerin katılımını ve birbirleriyle iletişimini artırır.

- Motor becerilerin gelişimini destekler.

- Öğrenciyi aşırı rekabet arzusu olmadan başkalarıyla oynamak istemeye teşvik eder.

- Fiziksel egzersizi sağlıklı ve eğlenceli bir alışkanlık olarak teşvik edin.

- Öğrenciler arasında sosyalliği ve işbirliğini artırır.

- Öğretmen adına pedagojik müdahale yoluyla değerleri ve bilgiyi aktarır.

Okul sporları öğretim metodolojisi

- Ne öğretilir

Öğrenciler, sporu en temel unsurlarından öğrenmelidir; bu, kavramsal, prosedürel ve tutumsal içerikleri kapsayan ve bahsedilen son iki yönü vurgulayan öğretim yöntemlerinin uygulanmasıyla elde edilir.

Sporun teknik ve taktiksel unsurları hakkında temel bir eğitim sunar; Öğretim, bir spor türünde uzmanlaşmış bir programa değil, öğrencinin herhangi bir sporu yapmak için gerekli temelleri edinmesine olanak tanıyan çoklu spor eğitimine odaklanmıştır.

Okul sporları Beden Eğitimine karşılık gelen saatlerde uygulandığı için zamanla sınırlıdır, bu haftada yaklaşık iki saat olacaktır; bu nedenle, sporun çeşitli unsurlarının aynı anda uygulandığı bağlamsal öğrenme teknikleri yaratılır.

Uygulamada

Böylelikle örneğin futbolda topun kabulünü öğretirken bir elementi uygulamak yerine pas, şut, hücum, savunma vb. Diğer unsurları öğretmek daha iyi ve daha etkili hale gelir; Bu, öğrencinin sporu daha iyi anladığı ve spor öğrenmeye daha fazla ilgi duyduğu bir bağlam oluşturmak içindir.

Spor bağlam içinde oynandığında, sporun tüm unsurları dahil edilir ve zaman satın almaya ek olarak, öğrenciler öğrenmeye, daha çok eğlenmeye ve oyun geliştikçe performansta çok daha etkili iyileştirmeler yapmaya motive ve yatkın hissedeceklerdir. oyun.

Okul veya eğitim sporlarının çok önemli bir yönü, motor becerilerin geliştirilmesine ek olarak, birçok yönden bilgi ve tutumlarını geliştirmelerine olanak tanıyan içerik ve değerlerin öğretilmesidir.

Öğrencilerin genel olarak spor hakkındaki bilgilerinde gelişen, fiziksel ve zihinsel sağlığa faydalarını geliştiren metodolojik pedagojik prosedürler uygulanmalıdır.

Benzer şekilde, diğer değerlerin yanı sıra hoşgörü, meslektaşlara saygı, adil oyun, sorumluluk, arkadaşlık, sağlıklı özgüven, eleştirel tutum ve kurallara saygı öğretilmelidir.

Flickr'da UNICEF Ekvador resmi

- Nasıl öğretilir

Bir sporu öğretirken, bir tanıya göre özelliklerine uyum sağlayan öğretim metodolojisini oluşturmak için öncelikle öğrencinin ilgi alanları, inisiyatifleri, kararları ve yansımaları dikkate alınmalıdır.

Geleneksel model

Sánchez'e (1992) göre bu model üç aşamadan oluşmaktadır. İlk aşama, belirli bir sporun temel beceri ve tekniklerini oyun bağlamı dışında öğretmekten oluşur.

İkinci aşamada, öğretilen beceri ve teknikler, kazanılan öğrenmenin öğrenciler için anlamlı olduğu bir oyun simüle edilerek uygulamaya konulur.

Üçüncü aşamada, becerileri takımın kolektif yönlerine entegre etmek ve oyunun amacının anlaşılmasını artırmak için gerçek oyun durumları belirlenir.

Yapısal model

Bu modelde Bayer (1992) öğrenmenin üç aşamasını tanımlar:

- Öğrencinin bir durumla yüz yüze geldiği oryantasyon araştırma aşaması.

- Alışkanlık aşaması - bağlantılı, burada öğrenci durumun temel problemini analiz eder ve anlar ve onu çözmek için stratejiler aramaya başlar.

- Stratejilerin uygulanmasından oluşan pekiştirme aşaması.

Kapsamlı model

Thorpe ve diğerleri (1986) tarafından önerilen kapsamlı model veya kapsamlı öğretim, öğrencinin oyun durumlarında ne yapacağı sorusuna dayalı olarak taktik bilgi ve stratejiler geliştireceği değiştirilmiş oyunlar yoluyla öğretmekten oluşur. .

Yapılandırmacı model

Giménez (2003: 79) "Eğitim bağlamında spora başlama, geleneksel spor öğretimine bir alternatif olarak ortaya çıkan yapılandırmacı modeller ve aşırı katı yaklaşımlar aracılığıyla öğretilmelidir" (2003: 79)

Yapılandırmacı model iki aşamadan oluşur. İlk aşama, öğrencinin oyun alanını küçültme, kuralları azaltma ve / veya değiştirme gibi bir veya daha fazla sorunu tanımladığı - genellikle istila oyunlarında - poz verme durumlarından oluşur.

İkinci aşama, öğrencinin soruna verdiği yanıtların geçerliliğini onayladığı ve sonuç olarak oyunun amacına ulaşmak için hareket ettiği aşamadır.

Okul sporlarına örnekler

- Futbol, ​​voleybol, basketbol gibi takım sporları ve işbirliği

- Bir tür dövüş sanatı gibi simüle edilmiş dövüş oyunları.

- Korfball, mazaball, hokey ve diğerleri gibi alternatif aktiviteler.

- Satranç gibi fiziksel aktivite içermeyen sporlar.

- Yüzme, bisiklete binme gibi bireysel spor aktiviteleri.

Referanslar

1. Alarcón, F., Cardenas, D., Miranda, MT ve diğerleri. (2010) Takım sporlarında öğretim metodolojisi. Reined.webs.uvigo.es adresinden kurtarıldı
2. Devis-Devis, J. (1995) Spor, eğitim ve toplum: farklı bir okul sporuna doğru. Redined.educacion.es'den kurtarıldı
3. Beregüí, R. & Garcés de los Fayos, E. (2007) Okul sporlarında değerler: Beden Eğitimi öğretmenleri ile çalışma. Kurtarıldığı kaynak: magazines.um.es
4. Monjas, R., Ponce, A. & Gea, JM (2015) Değerlerin spor yoluyla aktarımı. Okul sporları ve federe sporlar: ilişkiler, köprüler ve olası transferler. Redalyc.org'dan kurtarıldı
5. Fraile, A. (2004) Bir eğitim okulu sporuna doğru. Barselona, ​​İspanya. Kitaplardan kurtarıldı: books.google.es/books
6. López, M. (2006) Okul sporlarının analizi. Sorunlar ve çözüm önerileri. Kaynak: core.ac.uk
7. López Moya, M. (2004) Didaktik müdahale. Beden Eğitiminin kaynakları. Kurtarıldı: e-spacio.uned.es
8. Spor. Es.wikipedia.org adresinden kurtarıldı
9. Güncel sporun kavramı, özellikleri, yönelimleri ve sınıflandırmaları. Kurtarıldı: www.efdeportes.com