Çocukların psikolojik gelişimi üzerine etkili teorilerin yaratıcısı , epistemolog, biyolog ve psikolog Jean William Fritz Piaget'in (1896-1980) en iyi sözlerini size bırakıyorum . Pek çok kişi tarafından gelişim psikolojisinde 20. yüzyılın en önemli figürü olarak kabul edilir.
Bu eğitim cümleleri veya pedagoji bunlarla da ilgilenebilirsiniz.
-Zeka, ne yapacağınızı bilmediğinizde kullandığınız şeydir.
-Yaratıcı olmak istiyorsanız, yetişkin toplumu tarafından deforme edilmeden önce çocukları karakterize eden yaratıcılık ve yaratıcılıkla, kısmen bir çocuk gibi kalın.
-Eğitim, çoğu insan için, çocuğu toplumlarındaki tipik yetişkin gibi göstermeye çalışmak anlamına gelir. Benim için eğitim; yaratıcılar, mucitler, yenilikçiler, kurallara uymayanlar yaratmak demektir.
-Bir çocuğa bir şey öğrettiğinizde, onu kendi başına keşfetme fırsatından sonsuza kadar mahrum edersiniz.
-Okullardaki eğitimin temel amacı, sadece diğer nesillerin yaptıklarını tekrar etmek değil, yeni şeyler yapabilen kadın ve erkeklerin yaratılması olmalıdır.
-Annemin kötü ruh sağlığıyla ilişkilendirdiğim bir tutum olan gerçeklikten her zaman sapmaktan her zaman nefret ettim.
Çocuklarla birlikte, diğer şeylerin yanı sıra mantıksal bilginin, matematik bilgisinin, fiziksel bilginin gelişimini çalışmak için en iyi fırsata sahibiz.
-Gördüklerimiz bildiklerimizi değiştirir. Bildiklerimiz, gördüklerimizi değiştirir.
-Anlamak icat etmektir.
-Ben yapılandırmacıyım çünkü sürekli bilgi biriktiriyorum veya bilgi oluşturmaya yardım ediyorum.
-Bilgi her zaman bir yorum veya asimilasyondur.
-Benzer durumlardan çocuklar bilinmeyene aynı şekilde tepki verme eğilimindedir.
-Bilginin gelişmesindeki ilk açık gösterge, sürekli yaratıcılıktır.
-Yaşamın ilk 18 ayı boyunca çocuklar, dilden önce, inşa zamanı, mekân, nesne ve kalıcılık.
-Psikolojik bir olguyu açıklamak için oluşum çizgisinin izlenmesi gerekir.
Bilginin kendisini nasıl inşa ettiğini gözlemleyerek, zekanın kökenini daha iyi anlayabiliriz.
-Bir çocukta bilginin gelişimi ile bilimde bilginin gelişimi arasında pek çok benzerlik vardır.
-İnsan zekasının gelişmesi için matematiksel mantık bilgisi gereklidir.
-Oyun çocukluğun eseridir.
-Yazmadan düşünemedim.
-Çocuk genellikle bildiklerinden fazlasını görmez. Sözlü düşüncenizin tamamı şeylere yansıtılır.
-Çocuk, kürekle kazılan nehirler gibi, yürüyüşlerimizde bizi takip eden güneş ve ayı gibi erkekler tarafından inşa edilmiş dağlar olarak görür.
- Planlar ne kadar farklı olursa, yeni ve tanıdık arasındaki boşluk o kadar küçük olur.
-Yenilik, konunun kaçındığı bir sıkıntı oluşturmak yerine sorun olur ve araştırmaya davet eder.
-Aynı fikri başka bir şekilde ifade etmek için, insan bilgisinin esasen aktif olduğuna inanıyorum.
-Böylece "ben", en azından pratik eyleminde kendisinin farkına varır ve diğer nedenler arasında bir neden olarak kendisini keşfeder.
-Gerçekliği bilmek, gerçeğe aşağı yukarı yeterli bir şekilde karşılık gelen dönüşüm sistemlerinin inşası demektir.
-Psikoloji açısından ve genetik epistemoloji açısından sorunumuz, daha düşük bir bilgi düzeyinden daha yüksek olduğuna karar verilen bir düzeye geçişin nasıl yapıldığını açıklamaktır.
-Entelektüel açıdan olduğu gibi ahlaki açıdan da çocuk iyi ya da kötü doğmaz, kaderinin efendisidir.
-Bir yandan çekme, itme, dokunma, sürtme gibi bireysel eylemler vardır. Çoğu zaman nesnelerin soyutlanmasına yol açan bu bireysel eylemlerdir.
-7-8 yaş altı çocuk hakkında bulduğumuz en şaşırtıcı şeylerden biri, tüm konularda aşırı güvenilirliğidir.
Genetik epistemolojide, gelişim psikolojisinde olduğu gibi, asla mutlak bir başlangıç yoktur.
-Çocuk oyunları en takdire şayan sosyal kurumlardır. Örneğin, çocuklar oynadıkça misket oyunu son derece karmaşık bir kurallar sistemi içerir.
- Öyleyse bilimsel düşünce anlık değildir; statik bir örnek değildir; bir süreçle ilgili.
- Nesnelerin birinci tür soyutlaması, soyutlamaya basit olarak atıfta bulunacaktır, ancak ikinci tür, terimi çift anlamda kullanarak yansıtıcı soyutlama olarak adlandıracağım.
-Çocuk, erken dönemlerde olayları özne olarak kendisinin farkında olmayan ve sadece kendi eylemlerine aşina olan bir solipsist olarak algılar.
-Her konaklama edinimi asimilasyon için materyal haline gelir, ancak her zaman yeni barınmanın asimilasyonuna direnir.
- Anlatı ve tartışma pratiği icat yaratmaz, ancak belirli bir düşünce tutarlılığı gerektirir.
-Herkes bilir ki 11-12 yaşlarında çocukların gruplar halinde örgütlenme konusunda kayda değer bir dürtüleri vardır ve işlerinin kurallarına ve düzenlemelerine saygı bu sosyal yaşamın önemli bir özelliğidir.
-Tüm ahlak bir kurallar sisteminden oluşur ve tüm ahlakın özü, bireyin bu kurallar için edindiği saygı içinde aranmalıdır.
-Dış dünya bilgisi, nesnelerin anında kullanılmasıyla başlarken, kişinin bilgisi bu tamamen pratik ve faydacı temasla durdurulur.
-Evren, özneden bağımsız olan ve nesnel uzay ve zamana yerleştirilen nedensel ilişkilerle birbirine bağlanan kalıcı nesneler bütünü üzerine inşa edilmiştir.
-Akranlarıyla oynamadan önce, çocuk ebeveynlerinden etkilenir. Beşikten birçok düzenlemeye boyun eğiyor ve hatta dilden önce belirli yükümlülüklerin farkına varmaya başlıyor.
- Okumadan önce her zaman bir problem hakkında düşünmeyi severim.
Mantıksal pozitivistler, epistemolojilerinde psikolojiyi hiçbir zaman hesaba katmamışlardır, ancak mantıksal varlıkların ve matematiksel varlıkların dilsel yapılardan başka bir şey olmadığını onaylarlar.
-Çocuk benmerkezcilik, özünde, benlik ve sosyal çevre arasında ayrım yapamamaktır.
-Mantıksal faaliyet, zekanın bütünü değildir. Özellikle mantıklı olmadan akıllı olabilir.
-Egosantrizm bize tamamen bireysel ve sosyalleştirilmiş davranış arasında bir ara davranış biçimi olarak görünür.
-Bilimsel bilgi sürekli evrim içindedir; bir günden diğerine değiştiği için.
-Bebeğin hayatının ilk aylarında emzirme, başını yastığa koyma vb. Alışkanlıklar zorunlu alışkanlıklara dönüşür. Bu nedenle eğitim beşikte başlamalıdır.
-Nel, Yuvarlanan Taş'a bakarak eğilmiş bir bankın üzerine bir taş fırlattıktan sonra, 'Taşa bak. Çimlerden korkuyor.
-Her yapı, sınırlı alanı içinde az çok kararlı ve alanın sınırlarına ulaştığında kararlılığını yitiren belirli bir denge biçimi olarak düşünülmelidir.
- Teleolojik dilin zorluklarından kaçınmak için adaptasyon, organizmanın çevredeki eylemleri arasında bir denge olarak tanımlanmalıdır ve bunun tersi de geçerlidir.
-Her tepki, ister dış dünyaya yönelik bir eylem, ister düşünce gibi içselleştirilmiş bir eylem olsun, bir adaptasyon veya daha iyisi bir yeniden adaptasyon şeklini alır.
-Çocuklar uzun süre, kesintili oyun ve keşif gerektirir.
-Öğretme, yapıların keşfedilebileceği durumlar yaratmak demektir.
-Yetişkin zihnimizle neyin ilginç olacağını nasıl bilebiliriz? Çocuk takip ederse… yeni bir şey keşfedebiliriz.