10 ÇATIŞMA ÇÖZÜMÜNÜN DINAMIĞI - COĞRAFYA - 2025

Çakışma çözünürlüğü dinamikleri bir çakışma amaçlarının böyle bir grubun farklı üyeleri arasındaki iletişim olarak ihtilafının bir yönüne analizi ve / veya çözünürlük, görünür ya da içinde poz durumlarda, çakışma görüntülemek için empati teşvik aksi takdirde, vb.

Bu dinamikler, eğitim sektöründe, çocuklarla ve ergenlerle çalışırken yaygın olarak kullanılmaktadır. Harika bir eğitim kaynağıdır ve eleştirel ruhlarını beslerler.

Ayrıca, sosyal azınlıklarla veya iş sektörleriyle çalışmak gibi başka bağlamlarda da kullanılabilirler.

İşte on dinamik. Bir grupla çalışırken, onların ihtiyaçları ve sizin için hangi hedefleri belirledikleri konusunda net olmanız gerektiğini unutmayın. Dinamikleri her zaman bu bağlama uyarlayabilirsiniz.

Çatışma çözümünün 10 dinamiği

1- Kişisel Motivasyon

• Hedefler:

a) Her bir kişinin diğerlerinden farklı bir dizi motivasyona sahip olduğunu gösterin.

b) Geri kalan sınıf arkadaşlarının fikirlerini, kendilerininkiyle aynı olmasa ve hatta tamamen aykırı olsa bile anlamayı öğrenin.

• Gereken süre: yaklaşık 40 dakika.
• Grup büyüklüğü: orta grup büyüklüğü, maksimum 30 kişi.
• Yer: iki eşmerkezli dairenin oluşabileceği geniş alan.
• Gerekli malzemeler: özellikle yok.
• Takip edilecek adımlar:

1. Kolaylaştırıcı, yaklaşık 6 veya 7 kişiden aktiviteyi yürütmek için gönüllü olmalarını ister. Gönüllü olma kararını kendilerinin vermesi için grubun motive olması çok önemlidir.
2. Herkesin birbirinin yüzünü görebilmesi için bir daire şeklinde oturmalarını ister. Daha sonra sınıf arkadaşları, onları daha iyi duyabilmeleri için çevrelerinde başka bir daire oluşturacaklar.
3. Kolaylaştırıcı, tartışma için bir konu başlatır. Bu, o grupta meydana gelen veya bir tür gerilim yaratan veya icat edilen çelişkili bir durum olabilir.
4. Gönüllüler durumu tartışır.

• Değerlendirme: Gönüllüler konuşmayı bitirdiğinde, aşağıdaki faktörlerin analiz edildiği tüm grupla bir tartışma yapılacaktır:

a) Gönüllüler neden dışarı çıkmak için gönüllü oldu ve akranları neden çıkmadı. Aktivite için motivasyonunuz neydi?

b) Görüşleri diğer sınıf arkadaşlarıyla örtüşmediğinde nasıl hissettikleri. Farklı görüşler arasında saygı oldu mu, meslektaşları ile empati kurdular mı, başkalarını dinledikten sonra bakış açısını değiştirdiler mi?

• Notlar: Tartışma sırasında ve değerlendirmede, kolaylaştırıcının konuyu nasıl değiştireceğini, konuyu değiştirmemesini veya şiddet içeren veya olumsuz bir karakter alacağını bilmesi çok önemlidir.

2- Örümcek ağı

• Hedefler:

a) Bir çatışmayı grup yolu ile çözün.

b) Grup üyeleri arasında güven ve işbirliğini teşvik edin.

• Gereken süre: yaklaşık 20 dakika.
• Grup büyüklüğü: maksimum yaklaşık 15 kişi. İdeal yaş 12 yıldır.
• Yer: geniş alan, tercihen açık havada. Örümcek ağının yerleştirileceği iki direk veya ağaç olmalıdır.
• Gerekli malzemeler: Örümcek ağını yeniden oluşturmak için yeterince uzun ip.
• Takip edilecek adımlar:

1. Gruba rehberlik eden kişi, örümcek ağının bir tarafından diğerine dokunmadan veya hareket ettirmeden geçmek olan aktivitenin nelerden oluştuğunu açıklar. Bir mağarada olmakla ilgili bir hikaye anlatarak yeniden yaratılabilir ve dışarı çıkmaları için tek çıkış yolu budur.

• Tartışma: Grubun tüm üyeleri bir tarafa geçebildiklerinde, faaliyetin gelişiminin analiz edildiği bir tartışma olacaktır: hangi işbirliği ve yardım mekanizmaları geliştirildi, faaliyet boyunca nasıl hissettikleri , ilk andan itibaren alacaklarını düşünüyorlarsa, vb.
• Varyantlar: Aktiviteyi karmaşıklaştırmak istiyorsak, bir dizi varyant ekleyebiliriz. Bunlardan biri, faaliyeti gerçekleştirmeleri gereken zamandır (örneğin, 10 dakika), bu kişi sayısına bağlı olarak değişecektir. Diğer bir varyant ise, etkinlik boyunca sözlü olarak iletişim kuramayacaklarıdır, bu şekilde, dinamikleri açıkladıktan birkaç dakika sonra örümcek ağından geçmelerine yardımcı olacak bir strateji geliştirmeleri için teklif verilecektir.

3- Hakem

• Hedefler:

a) Bir grubun tüm üyeleri arasındaki bir çatışma durumunu çözün.

b) Anlayış ve empatiyi teşvik edin.

• Gereken süre: yaklaşık 40 dakika.
• Grup büyüklüğü: sınıf grubu büyüklüğü (20-30 kişi arasında). Bu dinamik eğitim bağlamlarında çok kullanışlıdır.
• Yer: sınıf.
• Gerekli malzemeler: kara tahta, kalem, kağıtlar.
• Takip edilecek adımlar:

1. Grubun gelişimini etkileyen sorunlu veya çelişkili bir durum var. Bu bağlamlarda genellikle öğretmen olan grup kolaylaştırıcısı, sınıftaki durumu gündeme getirir ve birlikte, çatışmayı çözerler.
2. Bir kişi durumu belirterek başlar. Gerekirse, ilgili gerçekler veya kişiler daha sonra bu noktalara geri dönmek için tahtaya kaydedilir.
3. Kolaylaştırıcı, ilgilenen tüm insanları müdahale etmeye ve bakış açılarını ifade etmeye teşvik etmelidir.
4. Sorunu çözmek için birlikte bir çözüm bulunmalıdır.

• Notlar: Kolaylaştırıcı, tartışmaya liderlik ederek ve tüm grubun katılımını teşvik ederek önemli bir rol oynar. Aynı şekilde, anlaşmazlığı çözmek için kararlar alırken, herkesin bir taahhüt alması için bunu yapmalısınız.

Karar verilen önlemlerin etkili olup olmadığını değerlendirmek için birkaç gün sonra konuya geri dönebilirsiniz.

4- Rol yapma

• Hedefler:

a) Meydana gelen durumu veya varsayımsal olanı dramatize edin.

b) Empati geliştirin.

• Gereken süre: yaklaşık 30 dakika.
• Grup büyüklüğü: orta grup büyüklüğü, yaklaşık 20 katılımcı.
• Yer: Bir durumu yeniden yaratmak için geniş alan veya hareket gerektirmiyorsa, daire şeklinde oturabilecekleri alan.
• Gerekli malzemeler: özellikle yok.
• Takip edilecek adımlar:

1. Kolaylaştırıcı, meydana gelen veya varsayımsal olan çelişkili durumu gündeme getirir.
2. Grup büyüklüğü büyükse ve dahil olan çok sayıda insan yoksa, bazı insanlar gönüllü olacaktır.
3. Rolü değiştirecek kişilerin, oynayacakları kişiyi tanımaları için birkaç dakikaları olacak. Bunun için durumun ve karakterlerin yazılı olması tavsiye edilir. Hikayeyi öğrenmeleri ve not almaları için birkaç dakika süre tanınır. Ayrıca soru sorabilecekler.
4. Aktivite geçer. Akranlar gözlemler, not da alabilirler.
5. Bittiğinde rol değiştiren ve ortak bir anlayış ve mutabakat noktasına varamayanların katıldığı bir tartışma yapılır.

5- Nehirdeki piranalar

• Hedefler:

a) Çelişkili bir çözümü çözdükten sonra nazikçe çıkın.

b) Grubun farklı üyeleri arasında işbirliğini ve yardımı teşvik edin.

• Gereken süre: yaklaşık 20 dakika.
• Grup büyüklüğü: yaklaşık 15 kişi.
• Yer: geniş alan, tercihen açık havada.
• Gerekli malzemeler: kumaş veya geniş çizgi (zemine tebeşirle yazılabilir), kitaplar veya diğer nesneler.
• Takip edilecek adımlar:

1. Kolaylaştırıcı, nehri (işaretli yolu) terk etmeden geçmeleri gerektiğini açıklar. Ek olarak, bir dizi nesneyi bir yerden diğerine taşımak zorundadırlar. Biri çıkarken, diğeri farklı, dönüş yolunda. Her kişiye nesnesi atanacak ve herhangi bir refakatçi tarafından taşınamayacak.
2. Yoldan çıkan kişi aktiviteye baştan başlamalıdır.
3. Etkinlik, tüm insanlar ileri geri hareket edene kadar bitmez.

• Tartışma: etkinliği, tüm insanların etkinliği tatmin edici bir şekilde gerçekleştirebilmesi için hangi stratejilerin geliştirildiğini, hangi nesnelerin taşınması daha kolay ve hangilerinin daha zor olduğunu vb. Tartışmak için zaman olacaktır.

6- Kooperatif Koltukları

• Hedefler:

a) Grup üyeleri arasında işbirliğini ve yardımı teşvik edin.

b) Bir problem durumunu birlikte çözün.

• Gereken süre: yaklaşık 20 dakika.
• Grup büyüklüğü: orta büyüklükte bir grup, yaklaşık 15 kişi. Daha fazlası varsa, dinamikler daha uzun sürecektir.
• Yer: Bir sandalye çemberinin oluşturulabileceği ve üyelerin rahatça hareket edebileceği geniş alan.
• Gerekli malzemeler: her katılımcı için bir sandalye, müziği yeniden üretmek ve tüm katılımcılar tarafından duyulabilir hale getirmek için bir cihaz.
• Takip edilecek adımlar:

1. Aktivitenin kolaylaştırıcısı, sandalye oyununu klasik oyundan farklı bir versiyonda oynayacaklarını açıklayacaktır. Bunu yapmak için, koltukları kendilerine bakacak şekilde bir sandalye çemberi oluşturmalıdırlar. Bu oyunun zorluğu henüz size açıklanmayacak.
2. Müzik çalıyor ve durduğunda herkes oturmalı.
3. Bir sonraki tur için bir sandalye kaldırılır. Bir kez daha, müzik çalar ve tüm katılımcılar oturmalıdır. Kimse dayanamaz.
4. Zorluk bu, hiçbir üye dayanamaz. Daha fazla sandalye eksik olduğundan, hepsinin arasından bir çözüm bulmak daha zor olacaktır.
5. Herkesin sandalyelere oturması imkansız hale geldiğinde oyun sona erer.

• Tartışma: Bu oyunla ilgili önemli olan şey herkesin birbirine yardım etmesi ve hiç kimsenin ayrımcılığa uğramamasıdır.

7- Çarşafı ters çevirin

• Hedefler:

a) Meslektaşlar arasında çalışmayı ve işbirliğini teşvik edin.

b) Çatışmalı bir duruma çözüm arayışını teşvik etmek.

• Gereken süre: yaklaşık 45 dakika.
• Grup büyüklüğü: 10 ila 15 kişi arası.
• Yer: geniş alan, açık havada olabilir.
• Gerekli malzemeler: Büyük bir yaprak, bir parça kesintisiz kağıtla değiştirilebilir.
• Takip edilecek adımlar:

1. Etkinliği yöneten kişi yere bir çarşaf koyacak ve tüm üyelerden bunun üzerinde durmalarını isteyecektir. Alanın yarısını işgal etmeleri gerekir, sığmazlarsa, aktivite alt gruplar halinde gerçekleştirilecek veya sayfanın boyutu daha büyük olacaktır.
2. Yerindeyken, birlikte çarşafı kimse inmeden veya yere basmadan ters çevirmeleri gerektiği açıklanır.

• Tartışma: Sonunda, takip ettikleri strateji (ler) in belirlendiği, çözüme nasıl ulaştıkları, faaliyet boyunca planı değiştirmek zorunda olup olmadıkları vb. Bir tartışma başlatılacaktır.
• Varyasyon: Aktiviteye ekstra bir zorluk vermek istiyorsak, aktiviteyi tamamlamak için belirli bir zamana sahip olduklarına veya diğer dinamiklerde olduğu gibi yürütülürken konuşamayacaklarına dair bir kılavuz ekleyebiliriz.

8- Bir çatışmanın fantezisi

• Hedefler:

a) Herkesin çatışmayı özgürce çözme yolunu ifade etmesine izin verin.

b) Farklı stratejiler belirleyin ve ortak bir strateji geliştirin.

c) Müzakere yoluyla grup üyeleri arasında anlayış ve saygıyı teşvik edin.

• Gereken süre: yaklaşık 60 dakika.
• Grup büyüklüğü: 20-25 kişilik grup.
• Yer: Tüm katılımcıların oturduğu ve yazmaları için onları destekleyecek bir yere sahip olduğu sınıf veya alan.
• Gerekli malzemeler: her biri için kağıt ve kalem. Ayrıca bir yazı tahtası.
• Takip edilecek adımlar:

1. Tüm insanlar oturur ve eğitmen şu fanteziyi sunar:

“Kendinizi sokakta yürürken buluyorsunuz ve uzaktan size tanıdık gelen birini görüyorsunuz. Birdenbire, en büyük çatışmalara sahip olduğunuz kişinin bu kişi olduğunu anlıyorsunuz. Her yaklaştığınızda ve onunla karşılaştığınızda nasıl tepki vereceğinizi bilmediğinizde, aklınıza farklı alternatifler geliyor… Şimdi hangisini seçeceğinize karar verin ve eylemin nasıl gelişeceğini hayal gücünüzde yeniden yaratmak için birkaç dakikanızı ayırın. "

1. Birkaç dakika sonra eğitmen şu sözlerle geri döner: “Geçti, bu kişi gitti. Kendini nasıl hissediyorsun? Davranışlarından memnuniyet seviyen nedir?
2. Daha sonra, aşağıdakileri düşünmeleri için 15-20 dakika süre verilir:
3. Harekete geçmeyi düşündükleri alternatifler.
4. Hangisini seçtiler ve neden?
5. Fantastik sonuçtan elde ettikleri tatmin düzeyi.
6. 3 kişilik gruplar halinde aktiviteyi tartışmak için birkaç dakika verilir ve bu kişilerden biri tüm grup tartışmasının sözcüsü olarak hareket eder.
7. Büyük grup tartışmasına geçiyoruz, alternatifleri farklı gruplara ayırmaya devam edebiliriz.

9- Evet ve Hayır

• Hedefler:

a) Bir konuda farklı görüşlerin yaklaşımını teşvik edin.

b) Fikir esnekliğini geliştirin.

• Gereken süre: yaklaşık 40 dakika.
• Grup büyüklüğü: yaklaşık 30 kişi. Grup daha küçükse, etkinlik daha az zaman alacaktır.
• Yer: Katılımcıların hareket edebileceği sınıf veya geniş alan.
• Gerekli malzemeler: birinde "EVET", diğerinde "HAYIR" yazan iki büyük kart.
• Takip edilecek adımlar:

1. EVET ve HAYIR posterleri birbirlerine bakacak şekilde sınıfa yerleştirilir. Sınıfın açık olması önemlidir.
2. Tüm katılımcılar odanın ortasına yerleştirilir. Daha sonra, kolaylaştırıcı bir cümle söyleyecek ve her bir kişi, ifadeye katılıp katılmadığına bağlı olarak sınıfta bir noktaya gitmelidir.
3. Tüm insanlar konumlandırıldığında, kendilerini o yerde konumlandırmak için motivasyonlarını birer birer tartışmalıdırlar.
4. Dinamiğin performansı için ayrılan süre bitene kadar başka bir cümle ile tekrarlanır ve böyle devam eder.

• Notlar: Aktivite boyunca, eğer insanlar fikirlerini değiştirirlerse, sınıfta özgürce hareket edebilecek ve yerlerini değiştirebilecekler. Cümleler, katılımcıların seviyesine ve yaşına göre uyarlanmalıdır.

• Değerlendirme: Dinamikleri yöneten kişi, katılımcıların gelişiminde farklı kriterleri değerlendirebilir, bunlar arasında şunlar vardır: esneklik derecesi, farklı pozisyonların diyalog ve uzlaştırma kapasitesi, vb.

10- Balon gibi şişirin

• Amaç: Bir çatışma durumunda sakinleşmeyi öğrenmek.
• Gereken süre: yaklaşık 15 dakika.
• Grup büyüklüğü: sınırsız.
• Yer: Katılımcıların bir daire oluşturabileceği geniş alan.
• Gerekli malzemeler: yok.
• Takip edilecek adımlar:

1. Çatışmalı ya da sorunlu bir durumla karşılaştığımızda bunun bizi fizyolojik olarak harekete geçiren duygusal bir tepki ürettiği anlatılıyor. Açıklama, katılımcıların seviyesine ve yaşına göre uyarlanmalıdır.
2. Daha sonra balon gibi şişireceğimiz anlatılacaktır.
3. Başlamak için, ayakta ve gözleriniz kapalı olarak derin nefesler alacaksınız. Ciğerlerini hava ile doldururken sanki balon gibi kollarını kaldırırlar. Bu adım, herkesin egzersizi doğru bir şekilde yapması için yeterli olacak şekilde birkaç kez tekrarlanır.
4. Sonra havayı serbest bırakırlar ve balonlar gibi büzülmeye başlarlar ve yere düşene kadar sönerler. Bu egzersiz de tekrarlanır.

• Tartışma: Bitirdiklerinde ve gevşeme hissinin tadını çıkarmak için birkaç dakika sonra, öfkelendiklerinde bu egzersizleri yapmanın kendilerine yardımcı olup olmayacağını düşündükleri sorulur.

Diğer ilgi dinamikleri

Gençler için grup dinamiği.

İddialı iletişim dinamikleri.

Motivasyon dinamikleri.

Benlik saygısının dinamikleri.

Duygusal zeka dinamikleri.

Grup entegrasyon dinamikleri.

Yaratıcılığın dinamikleri.

Güven dinamikleri.

Liderlik dinamikleri.

Değerlerin dinamikleri.

Sunum dinamikleri.

Takım çalışması dinamikleri.

Referanslar

1. Çatışma çözümüne uygulanan grup dinamikleri.
2. Çatışma çözme oyunları. Fikirler odası. Eğitim ve Yaratıcılık Portalı.
3. Sınıftaki çatışma çözümünün ana dinamikleri. Valencia Üniversitesi.
4. Sınıftaki çatışma üzerine çalışma seansları. Çok kültürlü bağlamlardaki zorluklar. Gitanos.org.
5. Size tanıdık geliyor mu? Dinamikler ve Oyunlar. Unicef.