- İyi bir öğretmenin sahip olması gereken özellikler nelerdir?
- 1- İyi bir iletişimci olun
- 2- Verdiğiniz şey üzerinde kontrolü sürdürün
- 3- Öğrencilerde başarıyı teşvik edin
- 4- Öğrenci ilerlemesini kolaylaştırın
- 5- Yeteneğe karşı tutumu nasıl tercih edeceğinizi bilin
- 6- Meslek ödülleri
- 7- Samimi olun
- 8- Yetki kullanmalı
- 9- sabırlı olun
- 10- Tevazu göster
- 11- İyi bir ihraççı olarak hareket edin
- 12- Sürekli eğitim sever
- 13- Organizasyon ve planlama becerileri
- 14- Sorumlu
- 15- Motive Edici
- Öğretmenin rolleri nelerdir?
- Ana sağlayıcı
- Model Öğretmen
- Usta koç
- Öğretmen
- Danışman
- İyi bir öğretmen işinde nasıl davranmalıdır?
- Motivasyon faktörü
- Didaktik faktör
- Uyarlanabilir faktör
- kaynakça
Bazı iyi bir öğretmen ya da öğretmen özelliklerine sonuçlarını, tevazuyu, diğerleri arasında öğrenciler, organizasyon becerileri, bakım sorumluluğunu alırken etkili iletişim becerileri, empati, samimiyet, sabır vardır.
Nasıl iyi bir öğretmen veya öğretmen olunur? Cevap, diğerlerinin yanı sıra öğrenci gelişimi için vazgeçilmez bir dayanak olduğu birçok yöne bağlıdır. Bunun nedeni, birçok durumda referans ve örnek olarak alınmalarıdır.
Bu yazıda, iyi bir öğretmenin sahip olması gereken özelliklere veya niteliklere cevap vereceğiz. Bunu yapmak için, mükemmel bir öğretmenin ideal profilini nihayet belirlemek için davranışlarının nasıl olması gerektiğini ve oynadıkları rolleri araştıracağız.
İyi bir öğretmenin sahip olması gereken özellikler nelerdir?
1- İyi bir iletişimci olun
İletişimde uygun bir ritim kullanmaları gerekir. Topluma uyarlanmış ses tonu, ritim ve kelime hazinesi açısından ideal bir konuşma yapmak, dikkate alınması gereken en uygun faktörlerden bazılarıdır.
Buna bir örnek, öğrencilerin dikkatlerini sürekli olarak sürdürmeleri gereken sınıflardır. İyi iletişim kullanma imkanı, öğrencinin dikkatini sesin çeşitli vuruşlarıyla ve sesi yükseltip düşürerek teşvik eder.
2- Verdiğiniz şey üzerinde kontrolü sürdürün
Öğrencilerin konuştukları konunun yüzde yüzünü öğretmenin kontrol etmediğini algılaması, öğrencilerin bağlantısının koptuğu ve bu durumda kendilerini güvensiz hissettikleri anlamına gelir.
3- Öğrencilerde başarıyı teşvik edin
Başarılı durumları göstermek, öğrenciyi ilerlemesi için motive eder. Bunun bir örneği, bazı öğrencilerin Beden Eğitimi konusunda gösterdiği güvensizliktir. Başarılı bir durum yaşamamışlarsa buna güvenmezler, evrimi görmemişlerdir ve bu nedenle ilgi göstermezler.
4- Öğrenci ilerlemesini kolaylaştırın
Herkesin başarılı deneyimler yaşaması gerekir, çünkü başarısız olacaklarını bilirlerse, kesinlikle deneme olasılığını düşünmezler.
5- Yeteneğe karşı tutumu nasıl tercih edeceğinizi bilin
Bazen değerlendirmeler öğrencinin sahip olduğu yeteneklere göre yapılır, görevde gösterdiği çabalar bir yana bırakılır. Bu nedenle, öğretmen çabaya öncelik vermelidir.
6- Meslek ödülleri
Şu anda toplum, bir iş arayışının hayatta kalmaya dönüştüğü ve bu nedenle öğretmenlerin mesleğine erişim, onu uygulayanların motivasyonunun yokluğunda olduğu bir kriz bağlamına dalmış durumda.
7- Samimi olun
Öğretmenin görevi, her gün öğrenciyle birlikte çalıştığı ve aynı zamanda ailesiyle birlikte çalıştığı için sürekli olarak insanlarla ilgilenmektir. Bu nedenle yakınlık ve insan sıcaklığı şüphesiz ilgili bir faktördür.
8- Yetki kullanmalı
Öğretmenin örnek figür olduğunu unutmadan, daha önce bahsedilen hümanist güven arasında, korkuları ve mesafeleri ortadan kaldırmak için belirli bir denge oluşturmak ve bu nedenle öğretmen olarak kendisine verilen gücü kullanmak zorunluluktur.
9- sabırlı olun
Çeşitliliğe katılmak, öğretmenin sınıfta sahip olduğu başka bir zorunluluktur, çünkü her öğrenci farklıdır ve bu nedenle öğretmenler, hiç kimse aynı anda öğrenmediği için her öğrenciyi ayrı ayrı dikkate almalıdır.
10- Tevazu göster
Bir eğitimci olarak, insanların da yanlış olduğunu takip eden ve temsil eden bir örnek olmalısınız, bu nedenle, hatalarınızı sadece başka bir insan olarak kabul etmelisiniz.
11- İyi bir ihraççı olarak hareket edin
Bir öğretmenin ofisi öğretiyor ve onun aracı kelime. Bu nedenle, bilginin herkese eşit şartlarda ulaşması için öğrencilerinize uyarlanmış doğru bir dil kullanmalısınız.
12- Sürekli eğitim sever
Her meslekte olduğu gibi, dünya ilerler ve öğretmen de kendini baş etmesi ve öğrenmeye devam etmesi gereken durumlarda bulur.
Bunun bir örneği, öğrencinin profilinin değişmesidir, artık çocukların oyun merkezlerini mahalleleri ile sokaklarda kurduğu durumlar yoktur, yeni teknolojiler anın eğitiminin bir parçasıdır ve bu nedenle, öğretmenler bu yeni ilgi merkezine yaklaşmak için eğitime devam etmelidir.
13- Organizasyon ve planlama becerileri
Günden güne öğretmenin yüzleşmesi gereken bazı durumlar ortaya çıkar. Bu nedenle, talep edilen ilk planlamaya rağmen, çalışmalarını sürekli olarak düzenlemeli ve yeniden yönlendirmelidir, çünkü eğitimlerinin dayandığı yönergeleri öğrenciler belirler.
14- Sorumlu
Yeni bir toplumun oluşumu başladığından beri öğretmenlik en önemli mesleklerden biridir. Bu nedenle öğretmen, yükümlülüklerine odaklanmış ve sorumluluklarına sahip, öğrencileriyle ilgilenen ve ihtiyaçlarına cevap veren bir kişi olmalıdır.
15- Motive Edici
Motivasyon, öğretmenlerin sahip olması gereken ana kaynaktır, çünkü motive edildiklerinde öğrencilerin mükemmel sonuçları kanıtlanmıştır.
Bu nedenle öğretmen, gerçekten olumlu bir değerlendirmenin tahmin edilebileceği bir eğitim önermek için çalışmalarını öğrencilerinin motivasyonunun ne olduğunu araştırmaya odaklamalıdır.
Öğretmenin rolleri nelerdir?
Öğretme durumuyla karşı karşıya kalan öğretmenler, farklı eğitim bağlamlarında oynayabilecekleri roller olarak işlev görebilirler. Tüm roller, geliştirildiği bağlama bağlı olarak birlikte ve birbirinin yerine kullanılabilir. Bunlardan bazıları şunlardır:
Ana sağlayıcı
Öğretmenin geleneksel rolünü yerine getiren, olduğu gibi öğreten, bilgi aktaran biri hakkındadır. İçeriğin sözlü olarak aktarılmasına adanmıştır.
Model Öğretmen
Öğrenciler öğretmenlerini model alabilir ve bu nedenle eylemleri onları tekrar etmeye yönlendirir. Bunun bir örneği, dilin eğitim bağlamında kullanılması veya hatta sınıfta bir öğrenciye yaptıkları ayrımcılık olabilir, bu olursa, öğrencilerin geri kalanı davranışı tekrar edebilir.
Usta koç
Bu durumda, öğretmen, görevlerin öğrencilerin faydayı gördüğü bir gerçekliğe getirildiği "pratik" bir öğretim gerçekleştirir.
Öğretmen
Bu rol için öğretmen etkinlik sırasında bir takip gerçekleştirir, yani sürekli değerlendirme yapar. Devamlı takibi olan koçunkine benzer bir takiptir.
Danışman
Bu rol genellikle öğrenci özerk olduğunda verilir. Öğrencinin çalışmalarını yürüttüğü ve problemlere ve ilerlemeye danıştığı, öğretmenden bilgi ve inceleme aldığı için öğretmenin danışman rolünü üstlendiği bir takiptir.
İyi bir öğretmen işinde nasıl davranmalıdır?
Bir profesyonelin iyi olup olmaması, öğrencilerin dersin çoğu zaman dikkatli olma olasılığı da dahil olmak üzere bir dizi faktöre bağlı olabilir.
Motivasyon faktörü
Her şeyden önce, birincil rol oynayan motivasyonu hesaba katmalıyız. Öğretmen, öğrencilerin öğreniminde bunu tercih ederse, eğitim süresince dahil olacaklardır.
Bir örnek, öğrencilerin her birinin nasıl olduklarına, sahip oldukları aile türüne, zevklerine, tercihlerine ve çalışma alışkanlıklarına ilişkin bir analiz yapmak olabilir, böylece sınıfa dalmış olurlar ve kurs boyunca dahil olurlar. .
Didaktik faktör
İkincisi, öğretmenin sınıfta uyguladığı metodoloji, öğrencilerin motivasyonu üzerinde bir etkiye sahiptir. Konuyu öğretme ve etkinlikleri öğrencilerinize sunma şekliniz çok önemlidir, çünkü her bireyin özelliklerini hesaba katarsak, öyle ya da böyle tepki vereceklerdir.
Buna bir örnek, öğretmenin tüm sınıfları için monoton etkinlikler kullanmasıdır, bu durumda öğrenci ilgisini kaybedebilir.
Uyarlanabilir faktör
Ayrıca üçüncü olarak, eğitim sistemine göre uyguladığı esneklik de dikkate alınmalıdır. Öğretmen öğrencinin yanı sıra müfredata da katılmalıdır, çünkü görevi öğrencinin rahat olması ve görevinde motivasyonunu sürdürmesi için uygun uyarlamaları yapmaktır.
Son olarak, her öğrencinin bireysel durumunu ve grubun başlangıç noktasını da incelemelisiniz. Öğretmenin görevi, öğrencilerin bildiği yerden başlamakla başlar. Her şey, her iki tarafın da ortaya koyduğu bağlantıya ve tabii ki sundukları motivasyona bağlı.
kaynakça
- REINA FLORES, MC (2015). Öğretmenlerin tutumları, becerileri ve fikirleri. Öğretmen Refahı İçin Psikoeğitim Stratejileri. Sevilla Üniversitesi.
- REINA FLORES, MC (2015). Öğretmen ve sosyo-duygusal süreçler. Öğretmen Refahı İçin Psikoeğitim Stratejileri. Sevilla Üniversitesi.
- REINA FLORES, MC (2015). Başa çıkma stratejileri ve çatışma çözümü. Öğretmen Refahı İçin Psikoeğitim Stratejileri. Sevilla Üniversitesi.
- REINA FLORES, MC (2015). Öğretim uygulamasının kalitesini artırmak için psiko-eğitim stratejileri. Öğretmen Refahı İçin Psikoeğitim Stratejileri. Sevilla Üniversitesi.
- REINA FLORES, MC (2015). Sosyo-duygusal süreçler. Öğretmen Refahı İçin Psikoeğitim Stratejileri. Sevilla Üniversitesi.