Mayaların eğitim böyle din ve tarımla ilgili günlük faaliyetler olarak vakıf karakterize edilmiş, orada bu kültürü yapılan insan her sosyal rolü için eğitim sürecinde büyük bir fark olması.
Maya eğitimi onların inançlarını, geleneklerini ve bilgilerini vurgulayarak, kesinlikle yerine getirilmesi gereken cinsiyetin oynadığı rolü zamanında farklılaştırdı.
Günlük yaşam, Maya için çok alakalı üç hedefe odaklandı: her zaman ait oldukları cinsel cinsiyeti hesaba katarak halkına, dinlerine ve ailelerine hizmet.
Hem erkekler hem de kadınlar için en önemli özellikler iş sevgisi, doğruluk, saygı ve cinsel kısıtlamaydı.
Eğitime ayrılmış yerler
Maya eğitimi için mevcut fiziksel alanlarla ilgili olarak Madrigal (2011), Maya'nın Klasik ve Klasik Sonrası döneminde, saraylar, mısır tarlaları, tapınaklar, savaş alanları, piramitler ve meydanlar gibi çeşitli yerleri koruduklarını belirtir. eğitim yerleri olarak görülüyorlardı.
Özellikle saraylarda, bilginin aktarıldığı belirli yerleri vardı.
Gómez (1998), klasik sonrası dönemde Kambesaj Naj'ın “öğretmek ve öğrenmek için bir ev” kurulduğunu yorumluyor. Başka yerlerde, bir otorite olan Popol Na, eğitim etkinliklerini yönetti.
Bir diğer ilgili gerçek, Maya dilinin eğitim süreciyle ilgili kelimeleri ve terminolojileri içermesidir: Aj Ka'anbal (öğrenci), Aj Kambesaj (öğretmen), Ma'Ojelil (cehalet), Ts'iib (yazma), K'aanbal (öğren), E'saj (öğret), Weet Ka'anbal (sınıf arkadaşı) …
Kadınlar Nasıl eğitildiler?
Hayattaki mesleğinin ne olacağı gösterildi ve onlara böyle bir çalışma talimatı verildi. Çocuk oyunlarını kızların daha sonra yapacakları işle birleştirdiler.
9 yaşından itibaren ev işlerine katkıda bulunmaya başladılar, anneler yavaş yavaş ev işi hakkındaki bilgilerini onlara aktardı.
Buna karşılık, özellikle karşı cinsle ilişkilerde kültürü karakterize eden ahlaki normlar öğretildi, saygı ve utangaçlık sürekli olarak hakim oldu. Oldukça katı kurallara sahip olmasına rağmen, bu onların arkadaş canlısı ve nazik olmalarını engellemedi.
Kadınların ev işleri (dokumak, yemek pişirmek, mısır öğütmek, evi ve kıyafetleri temizlemek, çocuklara bakmak ve evcil hayvanlara bakmak) ağır ve aşırıydı, gün boyunca yoğun bir şekilde meşgul olmaları gerekiyordu.
Drew (2002), kraliyet kadınlarının fedakarlık ve fedakarlık törenlerinde, ayrıca ritüellerde, diplomatik törenlerde ve sanatsal alanlarda eğitildikleri daha kapsamlı ve dikkatli bir eğitimin hedefi olduklarına dikkat çeker.
Erkekler Onları nasıl eğittiler?
Egemenlerin çocuklarının eğitimi, doğum veya ölümle ilgili ritüeller gibi ilgili ritüellerin gerçekleştirilmesine odaklandı.
Çocuklar 9 yaşında ve 12 yaşına geldiklerinde diğer faaliyetlerin yanı sıra ekim, toplama, avlanma, balık tutma gibi konularda işbirliği yaptılar.
12 yaşında, kamusal yaşam için onları kutsayarak vaftiz edildiler, yani bu yaştan itibaren yatılı okulu olan eğitim sitelerine katılmak için evden ayrıldılar.
Bu tür yerler çocukların kökenine göre sınıflandırıldı, yani karışmadı.
Soylu sınıfın genç Mayalarına yazı, matematik, ayin, astroloji ve şecere öğretildi.
Orta sınıf çocuklara askeri sanatlar öğretildi.
Referanslar
Madrigal Frías, Luis. (2011). Güç Eğitimi. İspanyol Öncesi Mayalar. XI Ulusal Eğitim Araştırmaları Kongresi / 12. Çokkültürlülük ve Eğitim / Sunum. Meksika Eğitim Araştırmaları Konseyi, AC Meksika.
Gómez Navarrete, Javier (1998). "Latin Amerika ve Karayipler'de bilginin inşası." Birinci Uluslararası Sempozyum, Quintana Roo Üniversitesi. Yayınlanmamış el yazması.
Drew, David (2002). Maya Krallarının Kayıp Günlükleri. Meksika: Siglo Veintiuno Editörler.