Yeni İspanya'da eğitim 1519 yılında fatih Hernan Cortes Meksika şimdi ne La Villa Rica de la Veracruz, kurduğu o andan itibaren başladı.
İspanyollar bu yeni topraklarda gelişmiş bir medeniyet buldu. Yerli Meksikalılar, diğerlerinin yanı sıra şehirler, yiyecek üretme yolları, ticari uygulamalar düzenlemişlerdi.
Bu nedenle, fatihler tarafından başlatılan eğitim daha politik bir karaktere sahipti (tahakküm amaçlı). Eğitim sürecinin başlangıcında belirlenen hedeflerden bazıları, Hıristiyan inancını öğretmek, İspanyolca öğretmek ve eski dünyanın sanatlarını eğitmekti.
Görevi
Adil unvanlar, Papa 6. Alexander tarafından 1493'te Kral Ferdinand ve Kraliçe Elizabeth'e verilen imtiyazın adıydı. Bu, Kristof Kolomb'un yeni kıtaya gelişinden bir yıl sonra meydana geldi.
Bu, Papalık Bağışı adlı bir belge aracılığıyla krallara iletildi. Papaz'ın müdahalesi, Portekiz ile İspanya arasında yeni bölgeler konusunda çıkan anlaşmazlığın sonucuydu.
Bu imtiyaza göre İspanya, Yeni Dünya'nın yerlilerini müjdelemek zorunda kalacaktı. Din ve güzel adetlerin öğretilmesi, Papa tarafından İspanyol monarşisinin keşfedilen topraklar üzerindeki haklarını tanımanın şartıydı.
Bu müjdeleme görevi nedeniyle, İspanyol imparatorluğu Amerikan mülklerinin haklı unvanlarını elinde tuttu.
Genel özellikleri
İspanya, esas olarak yönetici aristokrasiye eğitim veriyordu. Eğitim hizmetleri Katolik Kilisesi tarafından sağlanıyordu.
Üst sınıf ve din adamları klasikler eğitimi alırken, piyonlar ve mestizolar cahil kaldı. Mayalar ve Aztekler, öncelikle sözlü olan etnometodolojik bir süreç olan kendi geleneksel eğitim biçimlerine sahipti.
16. yüzyıldan 18. yüzyıla
Yüzyıl XVI
Sürecin bu ilk bölümünde, eğitim çalışmalarında tacın ana yardımı Katolik Kilisesi idi. Onun rahipleri, Fransiskenler, Dominikliler ve Augustinianlar, evanjeleştirildikleri ve öğretildikleri Hint cemaatleri düzenlediler. Bu cemaatlere doktrinler deniyordu.
Dil engeli nedeniyle, dini tarikatlar yeni yöntemler icat etti: resimler, çizimlerle ilmihaplar, dans, tiyatro ve müzik. Ayrıca bu yüzyılda sanat ve zanaat öğretimi başladı.
XVII yüzyıl
Bu yüzyılda İspanyolca öğretimi yoğunlaşıyor. Ancak yüzyılın sonunda isteğe bağlı hale gelir. Yerli dillere hâkim olan rahipler, doktrinlere yerleştirilmeye başlandı.
Bu dönemde en çok nüfusa sahip nüfus içinde yerli kız çocukları için okulların kurulmasından ilk kez bahsediliyor.
Ayrıca, öğretmenlere Hint köyler topluluğunun mal varlığından para ödeniyor.
Öte yandan, asil olmayan bazı yerli insanlar felsefe, Latince dilbilgisi, hukuk ve tıp okumak için Meksika Üniversitesi'ne gitmeye başlar.
1551'de kurulan bu kurum, başlangıcından beri sadece yarımada İspanyol öğrencilerine ve asil yerlilere (şeflerin çocukları ve akrabaları) ayrılmıştı.
Yüzyıl XVIII
Bu yüzyılda yerli eğitimin kitleselleşmesi devam ediyor. Hintli çocukların ebeveynleri eğitimlerini finanse etmeye başlar ve doktrinlerin yerini İspanyolca dil okulları alır.
Bu yeni kuruluşlar sadece Hristiyan öğretisini değil, aynı zamanda İspanyolca, okuma, yazma, şarkı söyleme ve bazen bir müzik aleti ve aritmetik çalmayı da öğretiyor. Öğretmenler, rahip ya da rahip değil, iki dilli olmayan insanlardır.
Referanslar
- Gómez Méndez, SO; Ortiz Paz, R .; Satış Colín, O. ve Sánchez Gutierrez, J. (2003). Meksika tarihi. Meksika: Editoryal Limusa.
- Devlet Üniversitesi. (s / f). Meksika - Tarih ve Arka Plan. 11 Ocak 2018'de education.stateuniversity.com adresinden alındı.
- Tanck de Estrada, D. (s / f). 18. yüzyılın yerli eğitimi. 11 Ocak 2018'de biblioweb.tic.unam.mx adresinden alındı.
- Ramírez Castañeda, E. (2006). Meksika'da yerli eğitim, Cilt 10. México DF: UNAM.
- Delgado Criado, B. (Koordinatör) (1993). İspanya ve Amerika'da eğitim tarihi.
Madrid: Morata Sürümleri.