SENKRON ILETIŞIM: ÖZELLIKLER VE ÖRNEKLER - COĞRAFYA - 2025

Senkronize iletişim , iki ya da daha fazla sayıda süjede gerçek zamanlı olarak bir ortam içinde bir konuşma paylaşan bir süreçtir. Bu kavramda, iletişimin eşzamanlı mı yoksa eşzamansız mı olduğunu belirleyen faktör zamandır. Bu iletişimin en net örnekleri, aynı yerde birkaç kişiyi ilgilendirenlerdir.

Çiftle sohbet, bir öğretmenle etkileşim veya bir arkadaşla hoş bir sohbet de senkronize iletişim örneklerinin bir parçasıdır. Birkaç kişi birbirlerinin argümanlarını dinleyerek hararetli bir şekilde tartışırken bile, senkronize iletişimle karşı karşıya kalırız.

karakteristikleri

Senkron iletişimin temel özelliği muhatabın gerçek zamanlı olarak verdiği tepkidir.

Uzun zamandır bu tür bir yanıt - ve dolayısıyla eşzamanlı iletişim - yalnızca ilgili kişiler aynı yerdeyken gerçekleşti, ancak teknolojik evrim sayesinde iletişim çok büyük gelişmelerden geçti.

Bu yeni değil. Yüzyıllar boyunca teknolojik gelişme, bilgilendirme, iletişim kurma ve etkileşim biçimlerini etkiledi. Örneğin, kağıt ve telefon, farklı yerlerdeyken bile iletişim kurmamıza izin vererek kişilerarası iletişimimizi etkiledi.

Mesajın maddi desteği olan kağıt bir mektuba dönüşür. Mektup bir yerden diğerine gider: mesafenin getirdiği sınırlama aşılır. Ancak, mesajı kimin gönderdiği ve kimin aldığı arasındaki zamansal ayrılıktan kaçınamaz.

Bu durumda, temas zaman ve uzayda uzaklaşır. Etkileşim doğrudan değildir, uzay bariyeri iletişimi eşzamansız hale getirir.

Telefon iletişimi

Telefon görüşmesi durumunda, fiziksel bir ayrılık olsa bile, temasın eşzamanlılığı vardır. Etkileşim doğrudan, anında. Gerçek zamanlı olarak gerçekleşir ve bu nedenle eşzamanlıdır.

Sanal boşluk

Sohbet etmek, forumlara katılmak veya sanal alanda çevrimiçi oynamak da senkronize iletişimin ifadeleridir.

Aslında, eşzamanlı iletişim ifadesinin çoğunlukla ifade ettiği şey bu tür bir etkileşimdir. Bu, diğerlerinin yanı sıra bilgisayarlar, cep telefonları ve tabletler gibi çeşitli cihazlardan İnternet üzerinden insanlar arasında eşzamanlı iletişimden oluşur.

Usuller

Sohbet odaları

Sohbetler sanal bir toplantı alanıdır. Bilgisayardan, mobil cihazdan veya başka bir cihazdan çevrimiçi olarak bir grup toplantısını sürdürmek, giderek yaygınlaşan bir etkinliktir. Bu yöntem seksenlerin sonundan beri genişlemektedir.

Sohbet odaları popüler bir buluşma yeridir. Tematik veya genel sıradadırlar ve açık veya kısıtlı olabilirler; ikincisi katılmak için yetki gerektirir. Bazılarının moderatörü var, bazılarının yok. Şu anda sohbetler metin, ses, veri, resim ve video alışverişini desteklemektedir.

Anlık mesajlaşma

Ses veya metin yoluyla doğrudan değişime dayalı anlık mesajlaşma, senkronize iletişimin başka bir şeklidir. Bu kaynağı kullanmak için bir programın kurulması gerekir ve iletişim yalnızca aynı programı kullanan kişiler arasında mümkündür. Bu, en popüler iletişim biçimlerinden biridir.

Gelişimi, metinlere ek olarak sesli mesajların kullanılmasını da mümkün kılmıştır. Özelliklerden biri, değiştirilen mesajların kaydedilebilmesidir. Sesli veya metin mesajına ek olarak fotoğraf, video, ses ve bağlantı gönderip alabilirsiniz.

avantaj

- Yerden bağımsızdır. Bu, istendiğinde veya ihtiyaç duyulduğunda dünyanın herhangi bir yerinde herhangi biriyle iletişim kurma olasılığını ifade eder.

- Gerçek zamanlı olarak doğrudan bilgi alışverişine izin verir.

- Sürdürülen etkileşimlerin kaydını tutmak genellikle mümkündür.

- İlgili bilgilerin zamanında toplanması ve işlenmesi için bir alandır.

- Videolar, fotoğraflar ve belgeler gibi materyallerin elde edilmesini ve korunmasını sağlar.

- Fiziksel ayrılığa rağmen birlikte çalışma durumunu taklit edebilir.

Dezavantajları

- Bir grup durumunda, meydana gelen etkileşimlere ayak uydurmak her zaman mümkün değildir.

- Açık kurallar belirlenmemişse, grup durumlarındaki değişimler kafa karıştırıcı olabilir.

- Ekipman doygunluğuna neden olabilirler.

- Teknolojik gelişmelerden her zaman haberdar olmak her zaman mümkün değildir.

- Bağımlılık yaratabilirler.

Örnekler

Kişisel alanda

Senkronize iletişim, aileyi, arkadaşları veya ilgi alanlarını paylaştığımız diğer kişileri hızlı bir şekilde bulmaya hizmet eder.

Laboral sahnesinde

Kuruluşlarda, genellikle İntranet yoluyla, sohbetler yönergeleri yaymak, bilgileri güncellemek ve kararları tartışmak veya kararlaştırmak için kullanılır.

İş alanında, müşterilere tavsiye, destek veya doğrudan bilgi sağlamak için çevrimiçi değişim de uygulanır.

Aynı şekilde, bu araç müşterilerin özelliklerini, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını sorgulamak için uygulanır. Bu şekilde elde edilen bilgiler, pazarlama ve kurumsal görüntünün projeksiyonu açısından karar vermeyi besler.

Eğitim sürecinde

Medya ve iletişim teknolojilerinin birleştirilmesi, hem resmi hem de gayri resmi alanlarda eğitim alanında yaygın bir uygulamadır. Böyle bir uygulamanın somut bir etkisi uzaktan eğitimin gelişimi olmuştur.

Bu, sınıfta kalıcı bir mevcudiyet gerektirmeden eğitim sürecinin tamamlanmasından ibarettir. Bu, zaman, mesafe ve öğretmenlerin uygunluğu gibi faktörler açısından sınırlamaların üstesinden gelmeyi mümkün kılmıştır.

Gerçek zamanlı etkileşim, özelliklerinden biridir. Bu tür bir etkileşim hem öğretmen-öğrenci ilişkisini hem de öğrencilerin kendi aralarındaki ilişkiyi kapsar. Aynı şekilde, anlık mesajlaşma, katılımcılar arasında ve kendileriyle öğretmenler arasındaki alışverişi ve geri bildirimi teşvik eder.

Canlı iletişim her zaman garantilidir. Benzer şekilde, resmi alanda, ağ aracılığıyla ifade edilen ve desteklenen bir dereceye götüren geniş bir çalışma yelpazesi vardır. Bu tekliflerin çoğu kişiselleştirilmiş çevrimiçi eşlik sunar.

Teknolojik ilerleme, çevremizle ilişki kurma şeklimizi ve gerçekliğimizi kavrama ve yönetme şeklimizi dönüştürme potansiyeline sahiptir. Bu ilerlemeyle bazı sınırlamaların üstesinden geldik ve muhtemelen merkezi sosyal sürece yeni talepler ve bağımlılıklar yarattık: iletişim.

Referanslar

1. Castañeda, Linda (2007) Eğitim iletişimi için eşzamanlı ve yarı eşzamanlı araçlar. Researchgate.net'te kurtarıldı
2. Kiss de A., Diana (2006) İnternet iletişiminde etkileşim düzeyleri (2006). Alanları Uluslararası İletişim Dergisi 15. 45-57. Kurtarıldığı yer: idus.us.es
3. McLuhan, Marshall (1966) Medyayı Anlamak. İnsanın uzantıları. Editör Paidos. Barselona, ​​İspanya.
4. Soto, CF, Senra, AIM ve Neira, MCO (2009). İspanyol üniversite öğretmenlerinin bakış açısıyla öğretme-öğrenme sürecinde BİT kullanımının avantajları. EDUTEC. Elektronik Eğitim Teknolojileri Dergisi, (29). Kurtarılan: edutec.es
5. Valverde B., Jesús (2002) Senkron ve asenkron iletişim araçları. Bölüm III. Kurtarıldı: mc142.uib.es:8080