PEDAGOJININ DALLARI NELERDIR? - KÜLTÜR KELIME - 2025

Pedagoji dalları kooperatif, deneyimsel, farklılaşma, sibernetik, öğrenme, multisensory öğrenme ve modelleme pedagoji için değerlendirme vardır.

Pedagoji, öğretme teorisi ve pratiğiyle ilgilenen disiplindir. Öğretmenin öğrencilerle ve öğretmenin kurmak istediği sosyal ve entelektüel çevre ile nasıl etkileşim kurduğunu içerir.

Pedagoji, öğrenme teorilerini, öğrencilerin anlayış ve ihtiyaçlarını ve her öğrencinin geçmişlerini ve ilgi alanlarını dikkate alarak öğretme stratejilerini, öğretmen eylemlerini ve öğretmenlerin yargılarını ve kararlarını bilgilendirir.

Geniş bir uygulama yelpazesini kapsar, hedefleri liberal eğitimin geliştirilmesinden (insan potansiyelinin genel gelişimi) profesyonel eğitimin daha spesifik özelliklerine (belirli becerilerin öğretilmesi ve kazanılması) kadar uzanır.

Pedagojinin önemi, hepimizin öğrenmesi gereken ihtiyaçta ve pedagojik yaklaşımlarla öğrenilmesinin kolaylığında yatmaktadır.

Öğretim stratejileri, öğrencinin bilgi ve deneyimi, durumu ve çevresi ile öğrenci ve öğretmen tarafından belirlenen öğrenme hedefleri tarafından yönetilir.

Pedagojinin ana dalları

Pedagoji, farklı düzeylerde çalışır ve daha geniş bir eylem alanını kapsamak için aşağıdaki dallara çeşitlenmiştir.

İşbirlikçi pedagoji

İşbirlikçi pedagoji, öğrencilerin bir ekibin parçası olarak çalışmalarına yardımcı olurken aynı zamanda herkesin katkısının değerli olmasını sağlar.

Bu pedagoji dalı, sorumluluk kavramını tanıtarak öğrenciler arasındaki engelleri azaltmaya yardımcı olabilir.

Ayrıca öğrencilerin gruplar halinde çalışması için gerekli becerileri geliştirir ve kültürlerarası anlayışı teşvik etmek için öğrencilerle işbirliğine dayalı öğrenme yaklaşımlarını kullanır.

Bu şube, aynı amacı güden öğrenciler arasında açık iletişim yoluyla öğretim üretir.

Deneyimsel pedagoji

Öğrenciler, eşitliği ve çeşitliliği teşvik etmek ve öğrenci görüşlerini ve zorluklarını keşfetmek için kullanılabilecek, sınıf dışında birçok yararlı ve ilgili yaşam deneyimleriyle gelirler.

Öğrencilerin becerilerini ve bilgilerini başlangıçta değerlendirmek önemlidir, böylece deneyimsel öğrenmenin bunalmadıklarından veya cesaretlerinin kırılmamasını sağlamak için planlanabilir.

Hatalardan öğrenmek, deneyimsel pedagojinin hayati bir parçasıdır, ancak bu, bazı öğrencileri tartışmalara katkıda bulunmaktan rahatsız ve tereddütlü hale getirebilir.

Bu dalda, öğrencilerin bir engelle karşılaşmanın veya ayrımcılıkla karşılaşmanın nasıl bir his olduğunu deneyimlemelerine yardımcı olmak için rol yapma etkinliklerinin, videoların ve vaka çalışmalarının kullanılması yaygındır.

Farklılaşma pedagojisi

Etkili farklılaşma, öğrenme için düzenli değerlendirme gerektirir ve öğrencilerin farklı geçmişlerini ve ihtiyaçlarını dikkate alır.

Farklılıklara değer biçme, çeşitliliği yansıtan materyaller ve imgeler geliştirmekten, öğrencilerin çeşitli karmaşıklık düzeylerinde çalışmasına olanak sağlamak için farklılaştırılmış sorgulama tekniklerini kullanmaya kadar pek çok şekilde yapılabilir.

Bir projeyi öğrenmek, öğrencilerin kendi seviyesinde çalışmalarına yardımcı olur. İskele faaliyetleri, yönlendirmeler ve teknoloji yardımlarının kullanımı, öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin proje çalışmasını üstlenmesine yardımcı olabilir.

Teori ve pratik arasındaki ilişkinin pedagojisi

Teori ile pratiği ilişkilendirmek, öğrencilere kendi öğrenme deneyimleri üzerinde düşünme fırsatı vermektir.

Projeler ve simülasyonlar öğrencilerin sorunları keşfetmelerine yardımcı olabilirken, açık sorgulama teknikleri engellerin üstesinden gelmek için stratejilerin oluşturulmasını teşvik edebilir.

Öğrenme birden fazla ortamda gerçekleşir. Eşitliği ve çeşitliliği destekleyen kuruluşlar, yerel topluluk üyelerinin sunumları veya uygun olduğu durumlarda öğrencilerin kendi deneyimleri, bir konuyu pedagojik bir şekilde daha iyi anlamak için kullanılan araçlardır.

Öğrenme için değerlendirme

Öğrenmeyi kontrol etmek ve geri bildirim üretmek, tüm etkili öğrenme faaliyetlerinin temel bileşenleridir.

Çeşitli değerlendirme yöntemlerinin kullanılması, tüm öğrencilerin kendi öğrenme alanlarını yansıtabilmelerini ve gelişim için gözden geçirebilmelerini sağlar.

Bu, engellilikten kültürel tarihe kadar her şeyle ilgili öğrenci ihtiyaçlarını belirlemenize olanak tanır.

Etkili sorgulama teknikleri geliştirmek, eşitlik ve çeşitlilik konularını daha derinlemesine keşfetmenizi sağlar.

Öğrenme sohbetlerinin bir parçası olarak düşünme, zorlukların ve sorunları çözme yollarının keşfedilmesine olanak tanır.

Siber pedagoji

Tüm öğrencilerin öğrenmeye erişimini sağlamak için e-öğrenmeyi ve teknolojiyi etkili bir şekilde kullanan pedagoji dalıdır.

Bununla birlikte, faaliyetler ve stratejiler, insanlara doğru türde destek sunduklarından emin olmak için sürekli gözden geçirilmeli ve değerlendirilmelidir.

Bazı öğrencilerin teknolojiyle ilgili zorluklar yaşayabileceğini unutmamak önemlidir. Örneğin, epilepsi veya dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu olan bir öğrencinin bilgisayar ekranını kullanmaya düzenli aralıklarla ara vermesi gerekebilir.

Tüm öğrencilerin öğrenme sürecine katılımını sağlamak için kullanılabilecek birçok yaklaşım ve araç vardır, örneğin: multimedya veya internet kullanımı.

Çok algılı öğrenmenin pedagojisi

Öğrencilerin öğrenmeye katılma konusunda daha motive olmalarını sağlayacak çok çeşitli öğretim stillerinin kullanılmasını ifade eder.

Görme, duyma ve dokunma gibi bir dizi duyuyu kullanan öğrenmeyi planlamayı ve sunmayı içerir.

Bu modalite altında uygulanan faaliyet türünde düzenli bir değişiklik, aynı zamanda daha yüksek bir motivasyon derecesini de garanti edecektir.

Örneğin, gerçek nesnelerle veya fotoğraflarla öğretin, öğrenme hedeflerine ulaşmak için sesleri ve videoları birlikte kullanın.

Pedagoji modelleme

Bu dal, bir uzmanın bir beceri veya süreci modellemesini ve bu beceri veya sürecin arkasındaki düşünceyi açık hale getirmesini gerektirir.

Eşitlik ve çeşitliliği öğretim ve öğrenime entegre etmek için, kapsayıcılığı teşvik eden dil ve davranışları tutarlı bir şekilde modellemek önemlidir.

Olumlu rol modellerini teşvik etmek için, pedagoji yoluyla eğitimci, geniş bir geçmişe sahip insanları, öğrencilere yönelik görüşmeler veya gösterilere dahil etmeye çalışır.

Referanslar

1. Shulman, Lee (1987). "Bilgi ve Öğretim: Yeni Reformun Temelleri" (PDF). Harvard Eğitim İncelemesi. 15 (2): 4–14. Erişim tarihi: July 26, 2017.
2. Petrie vd. (2009). Pedagoji - hizmetlerde çocuklar ve gençlerle çalışmak için bütünsel, kişisel bir yaklaşım. s. Dört.
3. Kenklies, Karsten (2012-02-12). "Topolojik Retorik Olarak Eğitim Teorisi: Johann Friedrich Herbart ve Friedrich Schleiermacher'in Pedagojisi Kavramları". Felsefe ve Eğitim Çalışmaları. 31 (3): 265–273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
4. Abbagnano, N. ve Visalberghi, A. «Pedagoji Tarihi». Dokuzuncu yeniden baskı. Madrid: Fondo de Cultura Económica, 1992.
5. De Battisti, PJ (2011) Genel Pedagoji ve Spesifik Pedagojilerin Sınıflandırılması: pedagojik alandaki uzmanlar tarafından yapılan sınırların analizi. Arjantin Ulusal Üniversiteleri VIII Pedagoji Kürsüsü Toplantısı, 8, 9 ve 10 Ağustos 2011, La Plata. Akademik Raporda: memoria.fahce.unlp.edu.ar
6. (2009). Etkili öğretim ve öğrenme. 26 Temmuz 2017, LSIS Web sitesinden: equitiestoolkit.com.