SOSYO-DUYGUSAL EĞITIM: BOYUTLAR, ÖNEMI, OKUL ÖNCESI - EKONOMI - 2025

Sosyo-duygusal eğitim bir kişinin hayatının sosyal ve duygusal yönleriyle ilgili becerileri, inanç ve beceri kazanır süreçtir. Eğitimde büyük ölçüde göz ardı edilen ancak son zamanlarda daha fazla ilgi gören bir alandır.

Geleneksel olarak, örgün eğitim öncelikle 'zor beceriler' olarak bilinenleri öğretmeye odaklanmıştır. Bunların matematik, dil veya bilim kullanımı gibi klasik bilgi konuları ile ilgisi var. Ancak son yıllarda, sosyal-duygusal eğitimin hemen hemen her alanda gerekli olduğu görülmüştür.

Kaynak: pexels.com

Çoklu zeka veya duygusal zeka gibi teoriler, odaklanmanın kendini tanıma, kişinin kendi duygularının düzenlenmesi ve başkalarıyla olan ilişkilerine ilişkin becerilere yerleştirilmesine izin vermiştir. Şu anda, bu becerilerin resmi bir şekilde eğitilmesine izin veren programlar geliştirilmektedir.

Sosyo-duygusal eğitimle ilgili araştırmalar, bu konuda eğitim almanın öğrencilerin kendilerine daha fazla güven duymalarına, kendi hedeflerini belirleyip onlara ulaşmalarına, daha iyi kararlar vermeyi bilmelerine ve genel olarak başkalarıyla ilişki kurmalarına yardımcı olabileceğini göstermektedir. çevrenizle daha etkili.

Sosyo-duygusal eğitimin boyutları

Akademik, Sosyal ve Duygusal Öğrenme için İşbirliği (CASEL) vakfına göre sosyo-duygusal eğitim, birbirini besleyen ve pekiştiren beş farklı yetkinlikten oluşur: öz farkındalık, öz denetim, sosyal farkındalık, kişilerarası beceriler ve sorumlu karar verme. Her birini aşağıda göreceğiz.

Öz farkındalık

Öz farkındalık, kendini tanıma ve en alakalı kendi özelliklerini keşfetme yeteneğidir. Bu, örneğin, güçlü yönlerimizi ve sınırlarımızı bilmek anlamına gelir; ama aynı zamanda her zaman hissettiğimiz duyguları, tercihlerimizi ve arzularımızı anlamakla da ilgilidir.

Öz farkındalık, sosyo-duygusal eğitimin temel bir parçasıdır, çünkü hangi eylem tarzını gerçekleştireceğimizi seçmemize yardımcı olarak farklı alanlarda mümkün olan en etkili şekilde hareket etmemize izin verir. Aynı zamanda daha fazla öz saygı ve iyimserlik duygusu geliştirmeyi de içerir.

Son olarak, daha fazla öz farkındalığa sahip insanların genellikle "büyüme zihniyeti" olarak bilinen şeye sahip oldukları görülmüştür. Her an nerede olduklarını bilerek, kendi gelişimlerine daha iyi odaklanabilir ve istediklerini elde etmek için ilerleyebilirler.

Oto kontrol

Öz farkındalıkla yakından ilgili bir başka beceri özdenetimdir. İstenilen şekilde hareket etmek ve gereksiz acı çekmekten kaçınmak için kişinin kendi duygusal durumlarını düzenleme yeteneği ile ilgilidir.

Böylelikle, daha fazla öz denetime sahip kişiler, stres düzeylerini yönetebilir, motive olmamasına rağmen hareket edebilir, kendileri için belirledikleri hedeflere ulaşmak için çalışabilir, alışkanlıklar geliştirebilir ve dürtülerini kontrol edebilirler.

Sosyal vicdan

Sosyal farkındalık, empati ile ilgili birçok özelliği ve kapasiteyi kapsar. Bu nedenle, diğer insanların bakış açılarını ve her zaman deneyimledikleri duyguları anlama yeteneğidir.

Bununla birlikte, sosyal vicdan kavramı, başka ülkelerden, kültürlerden veya gruplardan gelenler de dahil olmak üzere çok farklı deneyimler yaşayan bireylerin bakış açılarını anlama becerisini de dahil ederek daha da ileri gider. Bu, özellikle ırkların, tercihlerin ve görüşlerin büyük bir çeşitliliğine sahip olduğu günümüz ortamında önemlidir.

Kişilerarası becerileri

Kişilerarası beceriler, diğer bireylerle etkili ve tatmin edici bir şekilde ilişkiler geliştirmeye izin verenlerin tümüdür. Ek olarak, daha fazla insanla etkileşime girmenin gerekli olduğu ortamlarda doğru şekilde çalışması için de gereklidir.

Bu kategori içerisinde iletişim, takım çalışması ve çatışma çözümü gibi alanlarla ilgili çok sayıda farklı kapasite buluyoruz; aynı zamanda sosyal beklentilerin, işbirliğinin ve girişkenliğin yönetimi ile ilgili olanlar.

Sorumlu karar verme

Sosyo-duygusal eğitim ile yetiştirilen son boyut karar vermedir. Modern dünyanın karmaşıklığı nedeniyle, etik standartlara, kişisel değerlere ve uzun vadeli düşünmeye dayalı doğru yolu seçmenizi sağlayan araçlara sahip olmak giderek daha fazla gerekli hale gelmektedir.

Bu nedenle, sorumlu kararlar verme konusunda gerçek kapasiteye sahip bir kişi, yalnızca seçtiği şeyin kısa vadede elde edeceği sonuçları değil, aynı zamanda gelecekte seçiminden ne olacağını da anlamalıdır. Ayrıca, neyin doğru olduğunu ve sosyal olarak neyin kabul edilebilir olduğunu düşündüğüne dayanarak kendisi için davranış standartları belirleyebilmelidir.

Önem

Nispeten yakın zamana kadar, sosyal-duygusal beceriler akademide çok değerli değildi. Geleneksel olarak, çocukları ve gençleri etik, duygusal yönetim ve sosyal beceriler gibi alanlarda eğitmek ailelerin ve örgütlü dinler gibi kurumların sorumluluğu olarak görülüyordu.

Bununla birlikte, toplumun son yıllarda geçirdiği hızlı değişimler ve işlerin otomasyonu ve modern ilişkilerin akışkanlığı gibi faktörlere bağlı olarak istikrarın kaybedilmesi gibi bazı zorluklar, sosyal-duygusal eğitimi çok gerekli hale getirmiştir. mevcut ortamda çalışmak için.

Dolayısıyla bu konuda yapılan araştırmalar, iyi düzeyde sosyo-duygusal becerilere sahip olmanın, kişilerin hedeflerine ulaşmalarına, yaşam durumlarından daha memnun olmalarına, daha tatmin edici ilişkiler kurmalarına ve özgüvenlerini geliştirmelerine yardımcı olabileceğini göstermektedir. Aynı zamanda psikolojik sorunlara, yalnızlığa, strese ve her türlü hayal kırıklığına karşı da koruma sağlar.

Bu nedenle, giderek daha fazla ülke, gençlerini modern yaşamın zorluklarına hazırlamak amacıyla sosyo-duygusal eğitimin belirli yönlerini sınıflarına dahil etmektedir.

Bununla birlikte, örgün eğitim sistemi mevcut yüzyılın yeni ihtiyaçlarına henüz adapte olamadığı için, bu konuda hala yapılacak çok şey var.

Okul öncesi dönemde sosyo-duygusal eğitim

Sosyo-duygusal becerilerde eğitim, kendini tanıma ve kişinin kendi duygularının yönetimi gibi oldukça karmaşık yönlerle çalışmayı içerir. Bu nedenle, öğrenciler belirli bir yaşa geldiklerinde, genellikle ergenlik döneminde bu konuların tartışılmaya başlaması yaygındır.

Bununla birlikte, örgün eğitimin ilk yıllarında, öğrencilerde sosyal-duygusal becerilerin kazanılmasını teşvik etmek mümkündür. Daha sonra olanlardan farklı olarak, genellikle okul öncesi ve ilkokulda, bu yukarıda bahsedilen beş alanı dolaylı olarak geliştirebilen pratik alıştırmalar yoluyla yapılacaktır.

Küçük çocuklarda sosyo-duygusal becerileri geliştirmenin anahtarı, üzerinde çalışılacak alanların her birini öğrencilerin doğrudan deneyimleriyle ilişkilendirerek bunu belirli bir seviyeden yapmaktır.

Örneğin, empatiyi geliştirmek istiyorsanız, genellikle çocukları kendilerini doğrudan başkasının yerine koymaya zorlayan egzersizler yaparsınız.

Bunun yanı sıra hikayeler, somut örnekler ve filmler veya hikayeler gibi kaynaklar aracılığıyla sosyo-duygusal eğitim üzerine çalışmak da mümkündür. Her halükarda, bu eğitim aşamasındaki en önemli şey, çocukların, yetişkinlerle aynı şekilde yapmasalar bile, zaten dünyayla başa çıkmayı öğrenebileceklerini fark etmektir.

Ortaöğretimde sosyo-duygusal eğitim

Ergenlik döneminden itibaren, gençler "resmi işlemler aşaması" olarak bilinen aşamaya ulaştıklarında, sosyo-duygusal becerilerin öğrenimini daha açık hale getirmek mümkündür. Bu noktada, zihinsel kapasiteleri neredeyse tamamen geliştiği için öğrenciler tıpkı bir yetişkinin yapacağı gibi düşünebilirler.

Hem lisede hem de lisede, doğrudan sosyal-duygusal beceriler üzerinde çalışmayı amaçlayan bazı konular bir süre önce tanıtıldı. Örneğin etik, vatandaşlık eğitimi veya felsefe gibi konularda durum budur.

Ancak bu noktada bile öğretmenlerin iletmek istediklerini öğrencilerin kişisel deneyimleriyle ilişkilendirebilmeleri gerekmektedir.

Böylelikle etik, empati ya da girişkenlik gibi kavramlardan soyut bir şekilde bahsetmek yerine, gençlerin kendi hayatlarına yansıtmalarını sağlayacak somut ve pratik örnekler kullanmalarının çok daha faydalı olduğu ortaya çıkmıştır.

Öte yandan, öğrencilerin yaşamlarının bu aşamasında sosyo-duygusal eğitim özellikle önemlidir. Bunun nedeni, ergenlik döneminde gençlerin genellikle nasıl başa çıkacaklarını bilmeyen birçok değişikliğe uğramasıdır; ve bu nedenle yetişkin yaşamlarında çok ciddi sonuçları olabilecek her türlü risk ve soruna maruz kalırlar.

Dolayısıyla, sosyal-duygusal becerilerin öğretiminde pek çok ilerleme kaydedilmiş olmasına rağmen, bunlar üzerinde çalışmak ve bunları hem aile içinde hem de örgün eğitim alanında uygulamak için yeni yöntemler geliştirmek hala gereklidir.

Referanslar

1. "SEL nedir": Casel. Alındığı tarih: 27 Ağustos 2019 Casel'den: casel.org.
2. "Sosyal - duygusal öğrenme nedir?" in: CF Çocuklar. Alındığı tarih: 27 Ağustos 2019 CF Çocuklarından: cfchildren.org.
3. "Sosyal duygusal öğrenme": İkinci Adım. Alındığı tarih: 27 Ağustos 2019 İkinci Adım'dan: secondstep.org.
4. "Şimdi Neden SEL'ye (Sosyal-Duygusal Öğrenme) Gerçekten İhtiyacımız Var": Oda 241. Erişim tarihi: 27 Ağustos 2019 Oda 241'den: education.cu-portland.edu.
5. "Sosyal Duygusal Öğrenme: Bilmeniz Gerekenler" in: Anlaşıldı. Alındığı tarih: 27 Ağustos 2019, Anlaşıldı: anlasıldı.org.