EMILIA FERREIRO: BIYOGRAFI, TEORI VE ANA KITAPLAR - EKONOMI - 2025

Emilia Ferreiro eğitime katkılarıyla, özellikle çocukların okumayı nasıl öğrendikleriyle ilgili teorisiyle tanınan bir pedagog, psikolog ve yazardır. 1937'de Arjantin'de doğdu ve yazı sisteminin psikogenezinde referans olan çok sayıda eser yayınladı.

Emilia Ferreiro, memleketi Buenos Aires Üniversitesi'nde profesör olarak çalıştı ve Cenevre Üniversitesi Uluslararası Genetik Epistemoloji Merkezi'nde araştırmacıydı. Katkıları ona Venezuela Andrés Bello Tarikatı gibi çok sayıda ödül ve takdir kazandırmıştır.

Ayrıca, Buenos Aires Üniversitesi ve Rio de Janeiro Üniversitesi, Doktor Honoris Causa adını verdi. Yazmanın psikojeneziyle ilgili çalışmalarının başlangıcı, 1979'da, çocuğun gelişiminde Yazma sistemleri kitabını yayınladığında oldu. Ferreiro, eğitimle ilgili diğer alanlarda da farklı katkılarda bulunmuştur.

Emilia Ferreiro'nun biyografisi

çalışmalar

1937'de Buenos Aires'te (Arjantin) doğdu. Tam adı Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi'dir. Çalışmalarını İsviçre'deki Cenevre Üniversitesi'nden genetik psikoloji doktorası ile tamamladı.

Tezinin yönetmeni, aynı zamanda bu teze dayanan kitabın önsözünün de yazarı olan Jean Piaget idi: Çocuğun dilinde zamansal ilişkiler.

Ferreiro, 1971'de memleketine döndü. Orada, kendini okuryazarlık eğitimi almaya ve üniversitede öğretmenliğe adamış bir grubun kurucularından biriydi. Amerika Birleşik Devletleri'ndeki Guggenheim Vakfı, ertesi yıl ona burs verdi ve 1974'te öğretmenlik işinden ayrıldı.

Sürgün

1977'de Arjantin'de gerçekleşen darbe onu sürgüne gitmeye zorladı. Ferreiro İsviçre'ye yerleşti ve daha sonra Meksika'ya taşındı. Bu ülkede, Monterrey şehrinde öğrenme güçlüğü olan çocuklar üzerine bir araştırma başlattı.

1979'da eşi ve çocuklarıyla Mexico City'de ikamet etmeye başladı. Orada Ulusal Politeknik Enstitüsü Araştırma ve İleri Araştırmalar Merkezi'nde ders verdi.

Kariyer yolu

Emilia Ferreiro'nun çok zengin ve çeşitli bir meslek hayatı vardır. Çocukluk dönemi yazı sisteminin psikojenez araştırması kesinlikle öne çıkıyor. 1974 yılında öğretmen iken bu alanda çalışmaya başladı ve okuldaki ilk yıllarında çocukları nasıl etkilediğini inceledi.

Cenevre Üniversitesi'nde Uluslararası Genetik Epistemoloji Merkezi'nde araştırmacıydı ve Buenos Aires Üniversitesi'nde birkaç yıl profesördü.

1995 ve 1998 arasında, Meksika Ulusal Araştırmacılar Sistemini değerlendirmekten sorumlu komisyonların bir parçasıydı. Ayrıca Arjantin Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Konseyi, WK Kellogg ve Guggenheim Vakıfları ve UNESCO'nun bir üyesiydi.

Ferreiro, araştırma çalışmalarıyla tanınmasına rağmen, Latin Amerika ülkelerinin sosyal yaşamına da dahil olmuştur. Bu alanda, hem kırsal hem de kentsel alanlarda, toplumda en dezavantajlı durumda olanların okuryazarlığını geliştirmeye yönelik çalışmaları öne çıkıyor.

Teori geliştirildi

Emilia Ferreiro'nun en önemli katkısı, yazma becerisinin nasıl kazanıldığına dair teorisidir. Pek çok kişi onun yeni bir okuma yazma metodu icat ettiğini düşünmesine rağmen, gerçek şu ki, çalışmaları çok daha teorikti.

Bu şekilde, çocukların yazı dilini öğrendikleri evrim sürecini araştırdı ve bu süreçle ilgili bir dizi pedagojik tavsiyede bulundu. Bu çalışma alanına yazma sistemi psikogenezi denir.

Okuryazarlık edinme aşamaları

Ferreiro bu konudaki çalışmalarına 1974 yılında başladı. Teorisinde okuryazarlık edinme sürecini beş aşamaya ayırıyor.

Sembolik aşama

Bu aşamada çocuklar sadece karalama veya çizim yaparlar. Genel yorumlar yapabilirler ama hipotez kuramazlar.

Yazma aşaması

Yazma aşamasında çocuklar hala çok basit bir şekilde de olsa harfleri işlemeye başlarlar. Yüzde yüz ne yaptıklarını bilmekten çok bir oyun gibi onları birleştirip yazmaya çalışıyorlar.

Hece aşaması

Hece adı verilen üçüncü aşama, çocuğun yazmasındaki ilerlemeyi temsil eder. Bu aşamada hecelerle çalışmaya başlar. Basit ve kısa kelimeleri varsayabilir ve yazabilir.

Bu aşamanın bir başka özelliği de çocuğun sözlü olanı yazılanla birleştirmeye başlamasıdır. Ayrıca, yazılanla belirlediği gerçek nesne arasındaki ilişkiyi de görür.

Alfabetik hece geçiş aşaması

Yazının gelişiminde dördüncü düzeydir. Çocuk sesleri ve yazımı ilişkilendirebilir ve alfabetik açıdan çalışmaya başlar.

O sırada kapasitesi artıyor, ancak yine de birçok hata yapacak.

Alfabetik sahne

Bu son aşamada küçük olan zaten tüm karakterleri anlıyor. Ayrıca kelime dağarcığınızı daha fazla heceye sahip kelimelerle genişletin. Hala hatalar yapsanız bile, fonem kullanımını anlamaya başlıyorsunuz.

Çocuk tüm bu aşamalardan normal olarak geçtiyse, beş yaşından itibaren okuma yazma öğretimi ile daha resmi bir şekilde kolayca başa çıkabilir.

Diğer katkılar

Eğitim

Emilia Ferreiro, konuya özel ilgisi de az olmadığı için eğitime bazı genel katkılarda bulundu. Düşünür için herkesin kaliteli eğitime erişimi çok önemliydi. Ve sadece içeriğe değil, özgürlük, dayanışma, haysiyet gibi değerlere de atıfta bulundu.

Ferreiro yazılarında eğitimi temel bir hak olarak görmeyi savunuyor ve yeni teknolojiler de dahil olmak üzere tüm olası araçların kullanılmasını tavsiye ediyor.

Daha teorik terimlerle, eski eğitim planlarının üstesinden gelmeyi ve kendisinin de onayladığı gibi, sınıftaki görünüşü değiştirmeyi önerir. Ayrıca okul başarısızlığından kaçınmanın gerekli olduğunu söylüyor.

Metodoloji ve eğitimciler

Ferreiro'nun eğitimi iyileştirmek için etkilediği diğer yönler, farklı metodolojilerin kullanılması ve öğretmenlerin hazırlanmasındadır.

Öğretim kadrosu ile ilgili olarak Ferreiro şunları yazdı: “Öğrencinin eğitimini aşan kararlar alabilmeliler; Öğrencinin eğitim ve öğretimine fayda sağlayan eğitimsel gelişmelere ilgi ve yetenek göstermek "

Sınıfta uygulanacak metodoloji ile ilgili olarak pedagog, bilgi aktarımını iyileştirmek için çeşitli psikolojik teorilerin kullanılmasını amaçlamaktadır. Bu teoriler diğerleri arasında davranışçılık, yapılandırmacılık veya sosyokültürel yaklaşım olacaktır.

Ana kitaplar

Çocuklar yazmayı düşünüyor

İster çocuklarda ister yetişkinlerde olsun, okuryazarlık süreçlerinin teorisi ve pratiğiyle ilgilenir.

Okuryazarlık, teori ve pratik

Gerçekliğin bir temsili olarak yazma üzerine düşünme. Çocukların yazı dilini nasıl kavramsallaştırdığına ve öğretime nasıl uygulanabileceğine odaklanır.

Jean Piaget'in geçerliliği

Piaget'in doğumunun yüzüncü yılına ilişkin çeşitli metinlerden oluşan bir derlemede.

Bir karakterden yazılı olarak anlatın. Çocukların edebiyata yaklaşımı

Ferreiro, cadılar, prensler ve prensesler veya üvey anneler gibi hikayelerden tipik karakterleri alır. Klasik öyküleri sunmak yerine, 9 ile 11 yaş arasındaki çocukların, kahramanlardan biriyle özdeşleşerek ve onlara yeni bir vizyon sağlayarak onları yeniden yazmasını sağlıyor.

Referanslar

1. IPN Dra Emilia Ferreiro Araştırma ve İleri Araştırmalar Merkezi. Die.cinvestav.mx adresinden kurtarıldı
2. Cabal Dergisi. Emilia Ferreiro, Gelecek Eğitimin anahtarları. Revistacabal.coop'tan alındı
3. Otraescuelaesposible Derneği. Emilia Ferreiro. Otraescuelaesposible.es'den elde edildi
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. Emilia Ferreiro'nun okuryazarlık konusundaki görüşü. Acoalfaplp.net'ten kurtarıldı
5. Angulo Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Bioemilia.blogspot.com.es'den alındı
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Luria'nın kültürel-tarihsel yaklaşımının çağdaş araştırmalarına katkılar. Scielo.br'den kurtarıldı
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Hayal Etmek: Bitmemiş Bir Pedagojiye Doğru. Books.google.es adresinden kurtarıldı