BILIŞSEL ŞEMALAR: IŞLEVLER, ÖZELLIKLER VE TÜRLER - PSIKOLOJI - 2025

Bilişsel şemalar (basitçe veya "düzenleri") beyin tutan bilgileri düzenleyen hangi temel birimlerdir. Bu modeller, hafızanın ve öğrenmenin gerçekleşmesine izin verirken, kişinin çevreden neyin algılandığını, kendisi veya ne yapıldığını anlamasını sağlar.

Bazıları şemaları sözlük tanımları veya kavramlarıyla karıştırabilir, ancak bilişsel şemalar aynı zamanda daha basit ve daha karmaşıktır. Herhangi bir deneğin "sandalye" kadar basit bir kavram tanımını yazması kolay olmayacak olsa da, herkesin o nesneyi temsil ettikleri zihinsel bir şeması vardır.

Bir sandalyenin görüntülendiğinde tanınmasına, kullanılabilen, çizilebilen, oluşturulabilen vb. Başka bir nesne türüyle karıştırılmamasına izin verecek olan nesnenin bu temsilidir. Önünüzdeki sandalye gerçek ve benzersizdir, şema ise sadece tüm sandalyelerin genel bir temsilidir. Ya da en azından bilinenleri.

İnsanların, pratik olarak yaşamlarında deneyimledikleri ve etkileşimde bulundukları her şey için bilişsel planları vardır. Bu şemalar statik değildir, ancak birbirleriyle iletişim kurar, geri bildirimde bulunur, değişir ve rafine edilir. Karmaşık ve çok değerli yapılar oldukları açıktır.

Bu makalede, bilişsel şemalarla ilgili her şey ayrıntılı olarak açıklanacaktır: işlevleri, temel özellikleri ve mevcut şemaların türleri nelerdir. Bu konudaki bakış açılarının çeşitliliği göz önüne alındığında, en evrensel vizyonu alınacaktır.

Bilişsel şema işlevleri

Bilişsel şemaların altı ana işlevi vardır, ancak çeşitli yazarlar bu kaynağın diğer kullanımlarından bahsetmişlerdir. Konuyla ilgili farklı araştırmacılar arasında en yaygın olanları aşağıdadır.

Bilgi işleme için bilişsel destek görevi görürler

Tüm bilişsel faaliyetlerin merkezi, her saniye alınan bilgiyi işlemektir, ya bir fayda sağlamak ya da atmaktır.

Bu bakış açısından, şemalar tüm yeni bilgileri özümsemek için bir referans çerçevesi sunar. Halihazırda ana hatları verilenler, işlenecek yeni bilgilere anlam ve destek verir.

Alakalı ve alakasız bilgileri ayırt etmeye yardımcı olun

Bilgiyi işlemek beyin için enerji maliyetlidir. Bu nedenle bilişsel kaynaklara mümkün olan en verimli şekilde sahip olmak gerekiyor.

Her kişinin şemaları, yeni bilgileri alaka düzeyine göre sınıflandırmalarına izin vererek dikkati yalnızca yararlı olana yönlendirir.

Çıkarımlara ve bağlamsal anlamaya izin verin

Bir konunun maruz kaldığı tüm yeni bilgilerin anlaşılmaya uygun bir referans sistemi yoktur. Çoğu durumda, bilgi boşlukları veya bağlam eksikliği olacaktır. Orada, farklı fikirler veya kavramlar arasındaki ilişkileri bularak, örtük olana anlam veren şemalar devreye girer.

Organize yeni bilgi arayışına rehberlik ederler

Pek çok durumda, bir kişinin eriştiği yeni bilgiler kendilerine tesadüfen gelmez, daha çok gönüllü olarak ararlar.

Neyin aranacağına dair önceden planlar olmadan, süreç kafa karıştırıcı, belirsiz ve en iyi ihtimalle düzensiz olacaktır. Bilgi arama sürecine rehberlik eden ilgili şemalar olacaktır.

Alınan bilgilerin sentezlenmesine yardımcı olurlar

Şemaların kendileri sentetik bilgi biçimleridir. Asgari bilgi birimleri olarak kabul edilirler.

Bu nedenle, karmaşık bilgileri işlemeye çalışırken, önceki bilişsel şemalar, ana fikirleri ikincil ve tamamlayıcı fikirlerden ayırmaya izin verecek, hiyerarşisini ve özetini kolaylaştıracaktır.

Kayıp bilgilerin yeniden inşası için işbirliği yapıyorlar

Yeni bilgiyi işlemeye çalışırken, öznenin hafızasında veya unutkanlıkta eksikliklerle karşılaşması yaygındır, bu da söz konusu bilgiyi anlamayı ve özümsemeyi zorlaştırır.

Bu gibi durumlarda, önceki şemaların faydası yüksektir, çünkü bu kavramları oluşturmaya veya yeniden oluşturmaya yardımcı olan hipotezleri test etmeye izin verirler.

Konuya çok daha fazla girmeden, bilişsel şemaların son derece işlevsel olduğu ve bilgi işleme ve depolamanın tüm aşamalarında her yerde mevcut olduğu açıktır.

Yukarıdakilerin hepsinin nasıl çalıştığını anlamak için şimdi ana özelliklerini bilmek gerekli olacaktır.

Bilişsel şemaların özellikleri

Bilişsel şemaların bazı özellikleri, önceki paragraflarda zaten söylenenlere dayanılarak anlaşılabilir.

Örneğin, şemalar, büyük ölçüde karmaşıklığa sahip varlıklar oldukları ve dolayısıyla çok daha basit unsurlardan oluştukları sürece, yüksek seviyeli bilişsel birimler olarak kabul edilir.

Yukarıdakilerden, bilişsel şemaların çok işlevli olduğu da çıkarılabilir. Bilişsel süreçlerin her birinde rolleri vardır: duyusal algı, dikkat, bilgi işleme, hafıza, öğrenme, problem çözme vb.

Bu nedenle aşağıda doğrudan yukarıdakileri takip etmeyen şemaların özellikleri daha detaylı olarak açıklanacaktır.

Yani: Birbirlerine uyuyorlar ve birbirleriyle bağlantılılar, değişkenlere ve çeşitli soyutlama seviyelerine sahipler ve farklı seviyelerde öğrenmeye izin veriyorlar.

Birbirlerine uyuyorlar veya bağlanıyorlar

Şema teorisi, şemaların bilişsel sistemde yalnız olmadığını açıkça ortaya koymaktadır. Bunların her biri dinamik olan ve her şemaya daha büyük bir fayda sağlayan karmaşık bir çerçevenin parçasıdır. Her planın bağlandığı ağlar, her durumun özel ihtiyaçlarına göre değişecektir.

Böylece, aynı örnekle devam edersek, sandalye şeması daha genel bir oturma düzeni ile ilişkilendirilirken, sandalyeler oturma şekilleridir. Ancak daha spesifik bir düzeyde, bebek sandalyesi şemasıyla da ilgili olacaktır, çünkü ikincisi belirli bir sandalye şeklidir.

Aynı şekilde, bir türdeki her şema, diğer şema türleriyle bağlantılara sahip olacaktır. Örneğin, görsel olan sandalye planı, durumsal bir şema olan nasıl oturulacağı veya diğer daha spesifik olanlar (bir gala restoranında nasıl oturulacağı) ile ilgili olacaktır.

Bu bağlantı olanakları, ihtiyaç duyulmadıkça gizlidir. Örneğin, amaç yalnızca temel bir sandalyeyi ayırt etmekse, en basit şema yeterli olacaktır; ancak birisi "bir sandalye veya buna benzer bir şey" isterse, daha karmaşık ilişkileri olan şema hemen etkinleştirilecektir.

Şema genç olduğunda (yani, yakın zamanda oluşturulmuşsa), çok fazla bağlantısı olmayacaktır (çocuklarda olduğu gibi).

Bununla birlikte, onunla daha fazla deney yapıldıkça, şemayı rafine ederek daha fazla ilişkilendirme ortaya çıkacaktır. Örneğin, bir elektrikli sandalyenin başka bir sandalye türü olduğunu öğrendiğinizde.

Değişken ve sabit elemanları var

Son noktada daha önce görüldüğü gibi, genel bir şema daha özel olanları içerir. Bir şema ne kadar genelse, o kadar fazla değişken öğeye sahip olacaktır; ve ne kadar spesifik olursa, o kadar sabit öğeler onu oluşturacaktır. Aynı şekilde, bir şema rafine edildiğinde, sabit öğeleri değişkenlerle değiştirilir.

Örneğin çocukken, şemada da belirtildiği gibi, her sandalyenin sabit bir unsurunun dört ayaklı olması gerektiğine inanabilirsiniz.

Daha fazla sandalye modeli bilindiğinde, bunun değişken bir unsur olduğu keşfedilecektir, çünkü bazı sandalyelerin daha fazla veya daha az ayağı olacaktır ve hatta hiç olmayan sandalyeler de olacaktır.

Aynı şekilde, oturma düzeni de çok genel olduğu için birçok değişken unsura sahip olacaktır; ergonomik olarak doğru bir duruşta oturmak ise çok özel bir şema olduğu için neredeyse tamamen sabit bileşenlerden oluşur. Elbette bu kültürler, zamanlar ve yazarlar arasında değişiklik gösterecektir. İşte değişkenleriniz.

Bilişsel bir şemanın değişken ve sabit bileşenlere sahip olduğu öncülü, çok az sayıda şema ile en fazla sayıda nesneyi, durumu ve olası öğrenmeyi temsil etmesine izin veren şeydir.

Bir öncekine eklenen bu özellik, beynimiz için düşük maliyetli enerji kaynağı şemalarına geri dönen şeydir.

Farklı soyutlama seviyelerine sahipler

Yukarıdakilerden, şemaların çeşitli soyutlama seviyelerine sahip olduğu anlaşılmaktadır. Bu, doğrudan ne kadar genel veya spesifik oldukları veya diğer şemalarla kaç bağlantıya sahip oldukları ile ilgilidir. Ne kadar az bağlantıya sahipse veya ne kadar genelse, o kadar soyuttur.

Şemaların bu özelliği dahilinde, her bilgi kategorisi için ilkel veya nükleer bir model olacağı anlaşılmaktadır. Bu, üzerinde daha fazla soyutlamanın yapılamayacağı şema olacaktır.

Dolayısıyla koltuklar mobilya türleridir, sandalyeler ve banklar koltuk biçimidir, katlanır sandalyeler ise sandalye biçimidir.

Bununla birlikte, daha genel veya daha soyut başka bir şey olmadığından, önceki tüm modeller nükleer şema olacak olan "nesne" ye uyarlanacaktır.

Bu hiyerarşik yapı, kolay etkileşim ve kullanım için bilişsel şemaların bir tür şema ağacında düzenlenmesine izin verir.

Öğrenmeye izin veriyorlar

Daha önce açıklandığı gibi, şemalar gerçeklik unsurlarının temsilleridir. Bu nedenle, bir şema, bir kişinin gerçekliğin bir yönü hakkında sahip olduğu bilgiyi tanımların kendisinden daha yeterli bir şekilde temsil ettiği için tanımla aynı değildir.

Yani şema kişiseldir ve deneyimle doğrudan bağlantısı vardır, oysa tanımlar toplu sözleşmelere dayanır.

Şemalar aktarılabilirken ve birçok insan aynı konsept için benzer şemalara sahip olsa da, her biri büyük olasılıkla tamamen benzersizdir.

Öğrenme süreçleri bu aynı ilkeleri takip eder. Bir şey sadece ezberlendiğinde veya bir kalıba göre tekrarlandığında değil, kendi haline getirildiğinde öğrenilmiş kabul edilir. İçeriğin öğrenilmesi için, ilişkili farklı şemaların oluşturulması, beslenmesi, ayarlanması veya yeniden yapılandırılması gerekir.

Dolayısıyla şemalardan öğrenmenin ilk mekanizması büyümedir. Bu, önceki modellere uyan yeni bilgilerin dahil edilmesini ifade eder. Birinin tekerlekli sandalyelerin de sandalye türü olduğunu öğrenmesi gibi.

İkinci öğrenme mekanizması uyum olacaktır. Burada şema, yeni bilgilere göre rafine edilir, değiştirilir veya gelişir.

Önceki örneğe göre, koltuk şeması "yerde sabit nesne" den "yerde veya hareketli elemanlarla sabit nesne" ye ayarlanmıştır. Ve şimdi hareket etmeye de hizmet edecek.

Son öğrenme mekanizması yeniden yapılanma olacak ve bu yeni şemalar ile mevcut olanlar temelinde oluşturulacaktı. Örneğin, sandalye ve yatak şemalarından, bir kişi uzatılabilir plaj sandalyesi şemasını yeniden yapılandırabilir, onu daha yakından uyan yatak şemasına çevirebilir.

Bilişsel şema türleri

Bilişsel şemaların işlevleri ve özellikleri bilindikten sonra, farklı türlerinin ne olduğunu anlamak, tam temele sahip olmak ve bu karmaşık bileşeni anlamak gerekir.

Bu bölümde, en yaygın tanımlara göre beş tür mevcut şema açıklanacaktır:

Duyusal şemalar veya çerçeveler

Farklı duyusal uyaranlar üzerinde olan şemalardır. Aynı sandalye örneğiyle devam edersek, sandalyenin ne olduğuna dair anlamsal bir şemamız var; yani kelimelerden oluşur. Ancak bu şema aynı zamanda bir sandalyenin görsel öğelerinin depolandığı görsel bir şema ile de ilişkilidir.

Aynı şey diğer duyularda da olur. Neyin iyi veya kötü kokusu veya tadı, tatlı bir koku veya tadı, elmanın kokusu veya tadı ve hatta belirli bir yemeğin kokusu veya tadı hakkında bir şema vardır. Sesler (bas, tiz, miyavlar, bir şarkıcının sesi), dokular (pürüzsüz, pürüzlü, kendi sayfaları) ile ilgili şemalar da vardır.

Bu tür şemalar içinde, görseller en yaygın olanlardır ve sistematik hale getirilmesi veya sözlü hale getirilmesi en kolay olanlardır.

Ortalama bir deneğin bir başkasının bir tat, koku veya doku şemasının neye benzediğini, özellikle de ne kadar genel olduğunu anlamasını sağlamak daha zordur. Her ne olursa olsun, var olan sayısız duyusal düzen vardır.

Durum şemaları veya komut dosyaları

Bunlar, gerçekleştirilebilecek somut eylemlerle ilgili şemalardır. Daha önceki bir örnekte, alışılmış bir şekilde veya lüks bir restoranda nasıl oturulacağına ilişkin planların durumsal tipte olduğu önceden tahmin edilmişti. Bu tür şemalar, gerçekleştirilmiş olsun ya da olmasın, insanlar tarafından gerçekleştirilebilecek herhangi bir eylem için geçerlidir.

Örneğin, sadece televizyonda görülse ve hiç oynanmamış olsa bile, futbolun nasıl oynandığına dair bir taslağa sahip olabilirsiniz.

Aynı şekilde, pek çok insanın, hiç yaşamamış olsalar bile, belirli doğal afetler karşısında nasıl davranacaklarına dair planları vardır. Hepsi belirli davranışları gerçekleştirmek için yararlı şemalardır.

Bu şemalar genellikle akış şemaları veya algoritmalar şeklinde yapılandırılır. Dişlerinizi fırçalamak gibi basit eylemler için temsili kolayca özümsenir ve aktarılabilir.

En karmaşık olanlar, genellikle sosyal olanlar, örneğin bir partner nasıl bulunur, neredeyse sonsuz değişkenlere sahip olabilir.

Etki alanı şemaları

Bu tür bir zihinsel yapı, kişinin belirli konular hakkında sahip olduğu biçimsel bilgiye atıfta bulunur ve unsurları ile etkileşim kurmaya, nedensel ilişkiler kurmaya, hataları tespit etmeye ve çok daha fazlasına izin verir.

Bir sandalyenin ne olduğuna dair yukarıda bahsedilen örnek bir alan şeması olacaktır. Ancak daha karmaşık türde birçok başka durum var.

Örneğin yağmur döngüsünün evreleri ile ilgili diyagram, bir durum şeması ile karıştırılmamalıdır çünkü bu, insan tarafından gerçekleştirilebilecek bir eylem değildir. Aynı çizgide, bir arabanın nasıl üretildiğini bilmek, yalnızca temel bilgiye odaklanırsa bir alan şeması, süreci kopyalamaya dayanıyorsa durumsal bir plan olur.

Bir yazarın, örneğin nasıl iyi bir hikaye yazılacağıyla ilgili durum şemaları vardır. Bu desen yazdığınızda geçerlidir. Ancak bu yazar başka bir yazarın öyküsünü okuduğunda, bunun iyi bir öykü olup olmadığını ayırt etmesine izin verdiğinde, konuyla ilgili ustalık planlarıdır. Benzer bir bağlam için şema türlerinin değiştiği anlaşılmaktadır.

Bu tür bir şema ile durumsal arasındaki son bir fark, durumsal insan davranışını düzenlerken ve yönlendirirken, etki alanı şemasının söylemini düzenleyip yönlendirmesidir.

Alan şemaları sayesinde kişi, bildiklerini ve nasıl bildiğini uyumlu ve anlaşılır bir şekilde ifade edebilir.

Sosyal planlar

Sosyal hayatın her bir bileşeninde yer alan şemalardır. Şematize edilen durumların çoğu sosyal nitelikte olduğundan, ancak her ikisi de sosyal bağlam içindeki farklı bilgi parçalarına atıfta bulunduğundan, durum şemalarıyla da karıştırılabilir.

Örneğin sosyal programlarda bilgi, bilinen her kişi ve hatta bilinebilecek kişi türleri hakkında depolanır.

Yani her bir aile üyesi, arkadaş veya meslektaş ve hatta ünlüler ve tanınmış kişiler hakkında bir taslağınız var, ama aynı zamanda örneğin bir cimri nedir hakkında da.

Bu şekilde, örneğin, bilgi hoşgörüsüz biriyle bir konuşmanın nasıl ele alınacağıyla ilgili ise, durumsal bir şemadan söz edilebilir.

Bununla birlikte, yukarıdaki örnek hoşgörüsüz bir kişinin neye benzediğine odaklanırsa sosyal bir örnek olabilir. Son olarak, hoşgörüsüzlüğün sosyolojik temellerine odaklanırsa bir egemenlik şeması olur.

Bu şemalar ayrıca sosyal sözleşmeler (örneğin, pozitif bir değer olarak minnettarlık), sosyal roller (bir polis memuru, bir avukat, bir astrolog ne yapar), cinsiyet (örneğin, erkek nedir), yaş, inanç hakkında bilgi depolar. ve daha fazlası; yanı sıra sosyal hedefler (tam bir yaşamla anlaşılan).

Son olarak, sosyal sorunları kişisel bir bakış açısıyla anlamamıza izin veriyorlar. Örneğin, aşk veya arkadaşlıkla her biri neyi anlıyor (konu hakkında ne kadar teori bildiklerini değil, kendi içlerinde nasıl hissettiklerini). Bütün bunlar, deneğin toplumla etkili bir şekilde bütünleşmesine ve ruh sağlığını korumasına izin verir.

Benlik kavramı şemaları

Son olarak, her bireyin kendisi hakkında işlediği tüm bilgilere atıfta bulunan benlik kavramı şemaları vardır.

Bazı yazarlar, benlik sosyal olarak çerçevelenirken ve kişinin onu çevreleyen sosyal bağlamdan bu kadar kolay ayrılamayacağı halde, onu daha spesifik bir sosyal şema türü olarak kabul eder.

Örneğin, zihin teorisinde, öznenin zihinsel süreçlerinin nasıl çalıştığına (örneğin üzüntü) dair şemalar yarattığı, ancak bu zihinsel süreçlerin benzersiz ve aktarılamaz olmasına rağmen aynı şekilde işlediğini anladığı düşünülmektedir. diğerleri. Böylece, kendi üzüntünüzü anlamak, diğerininkini anlamanıza ve etkileşimde bulunmanıza olanak tanır.

Kapsamlı bir şekilde, her deneğin sosyal rollerinin her biri hakkında bir şeması vardır ve bu onların diğerlerini anlamalarına izin verir.

Böylece, cinsiyet, inanç, ideoloji, sosyal işlev vb. Bir şemaya sahip olacaktır. Buradan benlik kavramı, benlik saygısı, aidiyet duygusu ve daha fazlası ortaya çıkacaktır.

İnsan, zihinsel süreçleri hakkında planlar yapma yeteneğine sahiptir. Bu açıdan bakıldığında, üstbiliş (bilişsel süreçlerin bilişi) bir tür benlik kavramı şemasıdır. Bu sayede kişi en iyi nasıl öğrendiğini, hafızasının ne kadar iyi olduğunu vb. Bilebilir.

O halde bunlar, bilişsel şemaların işleyişinin ve tiplendirilmesinin temelleri olacaktır. Bu makalede, sıfırdan bir bilişsel şemanın nasıl oluşturulacağı veya yanlış veya çarpık şemalarınız olduğunda ne olacağı veya bu tür hataları nasıl kaldırabileceğiniz veya onarabileceğinizden bahsedilmemiştir.

Şema teorisi, diğer pek çok bilişsel süreçle sınırlandığı için oldukça karmaşıktır ve tam olarak anlaşılması, bu giriş makalesinde sunulandan daha büyük bir uygulama gerektirir.

Referanslar

1. Evet, J. (1994). Bilişsel öğrenme teorileri. Editör Morata. İspanya.
2. Şema (psikoloji). En.wikipedia.org adresinden alınmıştır.
3. Hesaplamalı zihin teorisi. En.wikipedia.org adresinden alınmıştır.
4. Caldevilla, D. (2007). Halkla ilişkiler ve kültür. Vizyon Kitapları. İspanya.
5. Kültürel şema teorisi. En.wikipedia.org adresinden alınmıştır.
6. Sosyal şemalar. En.wikipedia.org adresinden alınmıştır.
7. DiMaggio, P. (1997). Kültür ve Biliş. Yıllık Sosyoloji İncelemesi. Cilt 23.
8. López, G. (1997). Metinlerin anlaşılması ve öğrenilmesi için kolaylaştırıcılar olarak programlar. Language Magazine. Cilt 25.
9. Flowchar t. En.wikipedia.org adresinden alınmıştır.
10. Bilişsel-Davranışsal Teori Genişletilmiş: Şema Teorisi. Alınan: mentalhelp.net.
11. Psikolojide Şema Nedir? . Alındığı: verywell.com.