AILENIN TOPLUMDAKI EĞITIM ROLÜ - EKONOMI - 2025

Ailenin eğitim rolü toplumda tarih boyunca önemli ölçüde gelişmiştir. Öyle ki, eğitim sistemi çocuğun eğitimini onunla paylaşmakla görevlidir.

Ancak tüm aileler görevlerini eşit şekilde yerine getirmez. Her evde, eğitimde az ya da çok başarılı olan, çocuğun gelişiminde önemli bir rol oynayan bir eğitim stili kullanılır.

Aile, ortak özellikleri paylaşan bir grup insandır. Zamanla birlikte kalma ve çoğu durumda aynı evi paylaşma eğilimindedirler.

Tüm ailelerde, bileşenleri arasında bağlar kurulur. Bunlardan kurallar üretilir, değerler elde edilir ve tüm bileşenlerinin anlayacağı bir semboloji benimsenir.

Bir eğitim aracı olarak sosyalleşme

Ailenin işlevleri içinde üreme, ekonomik, eğitim ve yardım işlevlerini buluruz.

Öğrenmek aileden başlar. Çocuğun kendi bağlamında işlev görebilmesi için yaşam aracı olarak işlev görecek ilk alışkanlıkların edinildiği yerdir.

Bunun için, eğitim işlevinde merkezi bir role sahip olduğu ve ayrıca bireyin içinde geliştiği kültürle yakından ilgili olduğu için sosyalleşme kavramından bahsetmeliyiz.

Çocuğun kendi kültürünü edinme ve sosyal yaşama katılmak için çevreye uyum sağlama olasılığı, topluma uyum sağlayabilmesi ve onunla etkileşimde bulunabilmesi için gerekli bileşenler olacaktır.

Sosyalleşmenin gerçekleşmesi için, üç seviyeyi ayırt ettiğimiz sosyalleştirme ajanları adı verilen ajanlar vardır:

• Birincil (aile).
• Ortaokul (okul, arkadaşlar, din vb.).
• Üçüncül (yeniden eğitim ve hapishane).

Bunların tümü, gelişimin olumlu bir şekilde gerçekleşmesine izin verir ve bu nedenle, çocukların içinde yaşadıkları bağlama dahil edilmelerine fayda sağlar.

Çocuklar ailede ne öğrenir?

Tüm eğitim süreci öncelikli bir kaynak olarak aile evinde başlar ve daha sonra okulda diğer yönlerden gelişmeye devam eder.

Bronfenbrenner'ın ekolojik modelinin işaret ettiği gibi , bireyi bağlam içinde analiz etmek önemlidir. Etkileşimde bulunduğu yeri, kiminle etkileşime girdiği ve onu nasıl etkilediği hesaba katılmadan onu incelemek mümkün değildir.

Duygusal ve sosyal beceriler

Ailenin etkisi, bu gelişimde, duyguları ifade etme becerilerinin edinilmesi, ebeveynlerle kurulan ilişki (bağlanma), kişilerarası iletişimde sosyal becerilerin uygulanması vb. Gibi merkezi bir rol oynar.

Bu nedenle aile, yaşamın ilk yıllarında ilk deneyimlerin yaşandığı, birincil yeteneklerin ve en önemli sosyal becerilerin öğrenildiği unsurdur diyebiliriz.

Kardeşlerle ilişki

Bunlardan biri de kardeşlerin gelişi. Şimdiye kadar benzersiz olan çocukların rutininde muazzam bir değişiklik oluşturur. Davranışsal değişiklikler babalık ilişkisinin değiştiği, yükümlülüklerin arttığı ve aileyle etkileşimin azaldığı yerlerde ortaya çıkmaya başlar.

Aile, tüm işlevleri okul tarafından desteklendiği için tek olmasa da çocukların eğitiminde önemli bir ayağı oluşturmaktadır.

Normlar ve değerler

Ailenin, aile evinde günlük bir arada yaşamanın temel bir kuralı olarak her zaman sevgi ve desteğin var olması gereken temel eğitim işlevlerine sahip olduğuna şüphe yoktur.

Bütün bunlar, tatmin edici bir çocuk gelişimine izin verir, kuralların öğrenilmesinden, değerlerin kazanılmasından, toplumla başarılı bir temasa göre ayarlanmış fikirlerin ve davranış kalıplarının üretilmesine yarar.

Özerklik

Ek olarak, rutin yoluyla istikrarı garanti etmeleri ve çocuğa öğrenme sağlayan yeni deneyimler üretmeleri, böylece otonom olarak tepki vermesi gereken durumlara hazırlıklı olması önemlidir.

Aile eğitim stilleri

Çocuğun ebeveynleriyle olan duygusal bağ sayesinde, ideal büyümeye yol açacak ve verimli bağlanmayı sağlamak için bir güven duygusu oluşturacak çeşitli bağlar yaratılacaktır.

Farklı eğitim tarzlarından, tanıdık gündelik durumlara tepki veren davranış kalıpları elde edilir. Ailenin önerilen eğitim hedeflerine ulaşmak için nasıl çalışacağı ile ilgilidir.

Bu stiller iki temel boyuttan oluşur: destek ve kontrol. Destek, bir yandan şefkat (duyguların ifadesi) ve iletişimden (ebeveynler ve çocuklar arasındaki etkileşim ve katılım) gelir.

Öte yandan, kontrol kişinin kendi kontrolü (kural yönetimi) ve talepleri (çocuklardan beklenen sorumluluk ve özerklik) ile ilgilidir.

Ana eğitim stilleri:

Otoriter tarz

Otoriterlik, bir eğitim aracı olarak dayatma ve kontrol, iktidar ile işaretlenmiştir. Genellikle aşırı olan kurallar açısından çocuğun katılımını hesaba katmadan her koşulda dizginleri eline alan ve karar veren baba / anne figürüdür.

Ebeveynler çocuklarına en iyi yol boyunca rehberlik etmekten sorumludur ve bu nedenle saygının ondan korkmakla bağlantılı olduğunu anlarlar. Mutlak gerçek olarak farklı davranışları ve nedenleri gösterirler.

Normalde dayatma, çatışmaların çözümü için ana müttefiktir ve bu nedenle, sadece talepler veya yükümlülükler sorunlarına çözüm olarak her zaman direktif eylemi teşkil ederler.

Onlar da kararları verenlerdir, çocuk sorunları çözmenin en etkili yolunun güç kullanmak olduğunu, bağımlılık ve korkuya yol açmak olduğunu anlar, çünkü kötü davranışların büyük ve korkutucu yansımaları olacağını anlar.

Bu çocuklar genellikle düşük benlik saygısı ile karakterize edilirler, sosyalleşme ve sosyal beceriler söz konusu olduğunda sosyal yeterliliği ihmal ederler. Günlük yaşamlarında güçlü bir saldırgan ve dürtüsel karaktere sahip olan insanlar.

İzin verici stil

İzin verme, ebeveynlerin çocuklarına karşı düşük talepleri ile kendini gösterir. Rutin kabul edilen ve değer verilen, çocuğun alışkanlıkları ve tutumlarıdır. Dahası, var olmadıkları için normların ne dayatması ne de fikir birliği vardır ve bu nedenle şartlar iptal edilir.

Ebeveynler, çocuklarının iyi olduğunu ve en iyi yolda olduklarını varsayarlar. Bu nedenle, ebeveynlere göre, onlara ihtiyaç duydukları ve talep ettikleri her şeyi vermek, doğabilecek rahatsızlıklardan kaçınmak onların sorumluluğundadır.

Çoğu durumda, çocuklar kalıcı yardım ararlar. Ebeveynler genellikle tüm engelleri ortadan kaldırır, kendileri için çözülen her şeye alıştırır ve sürekli saygısızlığa neden olur.

Müsamahakâr bir tarzda eğitim gören çocuklar, genellikle kendilerine saygı duyan ve en yakın çevreleriyle ilişki kurma konusunda düşük sosyal yeterliliğe sahip kişiler olarak nitelendirilir.

Kaprislerinin her birini elde etmeye alıştıkları için dürtüleri kontrol etmek için eğitilmiyorlar.

Demokratik tarz

Bir eğitim tarzı olarak demokrasi bütün çocuğu düşünür. Yani olayları algılayışınız ve ihtiyaçlarınız dikkate alınır.

Disiplinin önemini unutmadan, baba figürü rehber olarak müdahale eder ve bir kural koyucu değildir, çünkü talepler hem ebeveynler hem de çocuklar tarafından diyalog ve yeterli açıklamalarla ortaya çıkarılır.

Bu nedenle, çocuk dinliyor ve çeşitli kurallar ve talepler belirli duruma uyarlanıyor. Çocuğun karar verme sürecine, normların oluşturulmasına ve dolayısıyla elde edilebilecek sonuçlarla yüzleşmesine katılımını taahhüt eder.

Çocuklar hata yapabileceklerini, sorunları kendilerinin çözebileceklerini öğrenirler ve ebeveynlerin rolü, sorunlarla karşılaşma olasılığı onları olgunlaştıracağından doğru yolu bulmalarına yardımcı olmaktır.

Bu çocuklar, yüksek benlik saygısı ve sosyal becerilerin etkili bir şekilde kazanılmasıyla birlikte iyi bir sosyal-duygusal gelişim ile karakterizedir.

Ortaya çıkan çeşitli durumlarda kendini kontrol eden ve özerk insanlar olarak tezahür ederler.

Referanslar

1. COLL, C., PALACIOS, J. Y MARCHESI, A. (COORDS.) Psikolojik gelişim ve eğitim. Cilt 2. Okul eğitimi psikolojisi (597-622). Madrid: İttifak.
2. BARCA, A. (KOŞULLAR). Öğretim psikolojisi (cilt 3). Okul öğreniminin bağlamsal ve ilişkisel bileşenleri. Barcelona EUB.
3. SHAFFER, D. (2000). Aile dışı etkiler I: televizyon, bilgisayar ve eğitim. Sosyal ve kişilik gelişimi (sayfa 425-462). Madrid: Thomson.
4. SHAFFER, D. (2000). Aile dışı etkiler II. Sosyalleşmenin aracıları olarak eşittir. Sosyal ve kişilik gelişimi (sayfa 463-500). Madrid: Thomson
5. Çocuklarımızı nasıl eğitmeliyiz (10 Temmuz 2016).