ANA VE IKINCIL FIKIRLER: ÖZELLIKLER VE ÖRNEKLER - EDEBIYAT - 2025

Ana ve ikincil fikirler bir metnin bir yazı içerdiğini, mesajlar, hiyerarşik olarak kodlanmıştır. Bu fikirlerin bilgi aktarması amaçlanmıştır; metinsel bir söylemin mikro yapılarını ve makro yapılarını sürdüren öncüllerin her birini ifade etmeye gelirler.

Bir metinde somut ve empatik olarak uygulandığında, ana ve ikincil fikirler, lirik konuşmacının diline tam hakimiyetini ifade eder. Doğru kullanımı, yazma eyleminin, iletişimin sonuna daha kolay ulaşılmasını garanti eder.

Yazmanın amacı iletişim kurmak olduğundan, görevi tam olarak yerine getirebilmek için ana fikir ve ikincil fikir kavramlarını doğru bir şekilde ele almak gerekir.

Ana fikirler

Ana fikirler, önermelerin geri kalanının etrafında temellendiği metnin çekirdeğini temsil eder, bu öncülleri de bu çekirdeğe anlam vermek için tezahür eder. Lirik göndericinin iletmek istediği mesajın kalbidirler.

Mevcut bir düşünce özü olmadan metinsel bir söylemden bahsedemezsiniz. Ana fikirden vazgeçilirse, tamamen anlamdan yoksun bir tür rastgele ve uyumsuz teklifler algılanacaktır.

Bir metindeki diğer önermelerle ilişkili olarak ana fikrin bağımsızlığı akılda tutulmalıdır. Burası her şeyin merkezidir; "Olabilmek" söylemin geri kalanına bağlı olsa da, onsuz söylem parçalanır.

Ana metinsel fikirle ilgili olarak akılda tutulması gereken bir diğer önemli husus, konunun alanına ve lirik konuşmacının edebi kaynaklarına bağlı olarak, çekirdeğin konuşmada açıkça görünmek zorunda olmamasıdır.

Ana fikirler üstü kapalı bir şekilde sunulabilir ve yazarın bıraktığı sinyaller ile konuşmanın merkezini deşifre etmek okuyucuya kalmıştır.

Ana fikir, teze mantık veren kaynaktır. Bir metnin farklı paragraflarını temel alarak ve türetilen fikirlerle desteklenerek oluşturmaya izin verir.

İkincil fikirler

İkincil fikirler, söylemde, lirik yayıcının, tasarladığı ana fikrin lirik alıcıya olabildiğince açık bir şekilde ulaşmasını sağlamak için kullandığı kaynaklar dizisini temsil eder. Bunlar, birleştiriciler ve söylemsel işaretlerle birleştirildiğinde, söyleme yoğunluk ve kişilik kazandırır.

İkincil fikirler, ana fikrin güçlendiricileri olarak da görülebilir. Metnin düşüncesinin özünü birden çok perspektiften takdir etmeye izin verirler. Perspektif sayısı arttıkça anlama kolaylığı da artar.

İkincil, kaçınılmaz olarak bizi birinciye götürür. Konuşmanın uzantısının mümkün olduğunca çok sayıda alıcıya tam olarak ulaşması, metinsel göndericinin konuyla ilgili bilgisine bağlı olacaktır. Sadece bir fikri iyi bilenler onu öğretebilir; Bir konu hakkında net bir kavrayış yoksa, aktarılamaz.

İkincil fikirleri geliştirmek için kaynaklar

İkincil yoluyla ana fikri ağırlıklandırmak ve şekillendirmek için ihraççıların kullanabileceği sonsuz kaynak vardır.

En çok kullanılanlar arasında, özellikle ana fikrin - veya onun yönlerinin - anlayışlarını güçlendirmek için benzer önermelerle karşılaştırıldığı eşanlamlı bağlantılar öne çıkar.

Alıcıya iletmek istediğinize aykırı fikirler sunmayı amaçlayan Antonymy de kullanılır. Bu, mesajın ana mesajın “ne olmadığı” öncülünden okuyucunun zihninde sabitlenmesini sağlar.

Bir metindeki ikincil, bir "neden-sonuç" a ait olan bağlantılara yanıt verir. Yayıncı, metinsel söylemini düşürebilmek için tüm bunlardan yararlanmalıdır ve bu kaçınılmaz ve gerekli hedef olan yazar için okuyucuya ulaşmaktır.

Ana ve ikincil fikirler arasındaki bağlantı örneği

Bir denek, 7-60 yaşları arasında karışık bir okuyucu grubuna (50 kişi) bir masal "x" anlatmak ister. Amaç, ana fikri olabildiğince çok insana aktarmak olacaktır.

Fikir her zaman aynı olacaktır; ancak konuşma böylesine belirsiz bir okuyucu grubuna iletileceği için akıllıca çalışılmalıdır.

Lirik yayıcının tüm popülasyona nüfuz etmek için kullanacağı ikincil fikirler, mevcut her alt grubun çıkarlarına cevap vermelidir.

Daha sonra, yazar, mevcut her okuyucu alt grubu için çekirdek etrafında maksimum üç ikincil fikre sahip olmalıdır. Bu fikirler, herhangi bir katılımcı tarafından okunduğunda mesajın anlaşılması için konuşmada eşit olarak dağıtılmalıdır.

İkincil fikirler, bir metin içinde büyük önem taşır, çünkü onlar olmadan çekirdek güçten yoksundur.

Ana fikirlerin özellikleri

Önerilerin geri kalanının veya ikincil fikirlerin doğduğu metnin özüdürler.

Metinde açıkça görünmeleri gerekmez. Lirik konuşmacının uyguladığı edebi araçlara göre, ana fikirler zımnen ifade edilebilir. Yani yazılmadıkları zaman bile oldukları bilinmektedir; Bunun yokluk anlamına gelmediğini akılda tutmak önemlidir.

Kolayca tanınırlar çünkü metinden silinirlerse başsız kalır, anlamsız kalır ve ikincil fikirler boşluk etrafında dönen önermeler olarak tezahür eder.

Bunların geri kalanından bağımsızdırlar, onları söylemlerin temel taşı olarak sınıflandırabiliriz. İkincil fikirler olmadan var olmaya devam ederler, ancak ana fikirlerin daha büyük bir etki ve özelliklerinin anlaşılmasını sağlamak için ilk fikirlere ihtiyacı vardır.

İkincil fikirlerin özellikleri

Ana fikir etrafında dönüyorlar. Merkezi söylemden ortaya çıkarlar, onu tezi destekleyen başka bir dizi öncülle birleştirirler.

Açıklayıcı bir karakterleri var. Metinsel çekirdeğin sahip olduğu özellikleri lirik alıcının daha iyi anlayabilmesi için tezahür ettirmeye çalışırlar.

Boyutları yazarın yeteneklerine bağlıdır. Yazar ana tema üzerinde ne kadar ustalık kazanırsa, ana tema etrafında o kadar çok ikincil fikirler örülür.

Temel rolü, ana fikrin kavramsal algısını genişletmektir. Bir konu bir konuda ne kadar tanımlayıcı yönlere sahipse, akranlarıyla kendini kelimelerle o kadar sadık bir şekilde ifade edebilecektir.

Kendi başlarına mantıksal anlamdan yoksundurlar ve onlarsız metin tek bir cümleyle özetlenirdi. Bu ifade tek başına sorunu temsil eder, ancak herkesin kullanımına açık olmayacaktır.

Karanlık bir gecede sadece ayı görmek gibi olurdu. Şimdi, ikincil fikirler mevcut olduğunda, her yıldız ay hakkında alternatif bir konuşma olacaktır.

Örnekler

Aşağıda ana fikir ve ikincil fikirlerin tanımlanacağı iki metin sunulacaktır:

örnek 1

"Bir dilin gramerinin tam olarak bilinmesi, yazılı biçimde daha iyi iletişim kurmamızı sağlar. Bir dilin dilbilimine daha iyi hakim olmak için oturup o dili oluşturan farklı yönleri incelemek gerekir.

Morfolojik ve sözdizimsel yönler dikkate alınmalı ve ayrı ayrı incelenmelidir. Bunları iyi ele aldıktan sonra, metinsel iletişimin nasıl daha akıcı hale geldiğini fark edeceksiniz ”.

Bu örnekte, ana fikir (altı çizili) metinde belirgindir. Metnin geri kalanı, ana fikrin algısını güçlendirmeyi amaçlayan ikincil fikirlerin yönlerini gösterir.

Örnek 2

Luis, zamanının çoğunu yazılarında noktalama işaretlerinin kullanımını geliştirerek geçirdi ve bu da kendisini daha iyi anlamasını sağladı.

María, kendi adına, yazımının çok iyi olmadığını fark etti ve sonuç olarak, çok geliştiği bir kursa kaydoldu; şimdi sınıf arkadaşları ve öğretmen onu daha çok anlıyor.

Başka bir sınıf arkadaşı olan Jesús, hem noktalama işaretleri hem de yazım nedeniyle, yazarken iyi iletişim kurabilmek için çalışmak zorunda olduğunu varsaydı.

Bu durumda, paragrafların her biri, doğrudan yazılı olarak algılanmayan, ancak var olan zımni bir ana fikri güçlendiren ikincil fikirleri temsil eder: Doğru yazmak, metinsel iletişimi geliştirir.

Önem

Ana fikrin ve ikincil fikirlerin doğru şekilde kavranması, edebi yapımcıya, lirik yayıcıya konuşmayı iyi organize etme imkanı verir. Önerileri sıraya dizip hiyerarşik olarak organize ederek, mesaj verimli bir şekilde akar ve daha fazla insana iletilmeyi başarır.

Kavramlara hakim olmanın yeterli olmadığı unutulmamalıdır; Fikirleri tam anlamıyla aktarmak istiyorsanız, dili etkili bir şekilde öğrenmeniz gerekir.

Dillerine hakim olanlar - gramer olarak konuşurlarsa - verdikleri mesajların doğru olma olasılığı daha yüksektir.

İkincil fikirler, hiyerarşik olarak metnin özünün altında olmasına rağmen, hala önemlidir; aslında, bunlar olmadan mesaj doruk noktasına ulaşamaz.

Metnin özünü küçümsemek değil, ana ve ikincil arasında var olan gerekli çiftin anlaşılmasını pekiştirmek önerildi.

Referanslar

1. Pérez, C. (2015). Okurken bilgiyi yeniden oluşturmak ve özümsemek için ana fikir. (n / a): Sınıf PT. Aulapt.org'dan kurtarıldı
2. Fikir okumanın önemi. (S. f.). (n / a): Çalışma teknikleri. Kurtarıldı: tecnicas-de-estudio.org
3. Fikir (dilbilim). (S. f.). (n / a): Wikipedia. Es.wikipedia.org adresinden kurtarıldı
4. Molina, A. (2010) Paragraflar nasıl yorumlanır ve okuduğunu anlamaya yönelik ana fikirler nasıl alınır. (n / a): Okuduğunu anlama. Kurtarıldı: comprensiondelectura7.wordpress.com
5. Bir metnin ana fikirlerini belirleme stratejileri. (2012). Meksika: Yaratın. Siteden kurtarıldı: sites.ruv.itesm.mx