JEROME BRUNER: BIYOGRAFI, BILIŞSEL TEORI, KATKILAR, ESERLER - PSIKOLOJI - 2024

Jerome Bruner (1915 - 2016), özellikle çocuklarda ve gençlerde algılama, hafıza ve öğrenme gibi bilişsel fenomenleri derinlemesine inceleyen Amerikalı bir psikolog ve profesördü. Bilişsel psikolojinin babalarından biri olarak kabul edilir ve katkılarının Amerikan eğitim sistemi üzerinde büyük etkisi oldu.

Bruner, 1941'de prestijli Harvard Üniversitesi'nden psikoloji alanında doktora yaptı ve ABD Ordusu'nda savaş psikolojisi uzmanı olarak görev yaptıktan sonra profesör olarak hizmet etmek üzere geri döndü. 1960-1972 yılları arasında bu üniversitenin Bilişsel Araştırmalar Merkezi'ni yönetti; ve daha sonra deneysel psikoloji profesörü olarak çalışmak üzere Oxford'a taşındı.

Kaynak: The Chanticleer 1936

İlk başta Bruner'in çalışmaları, Piaget'in okul ortamındaki çocukların gelişim aşamaları hakkındaki teorilerini tanıtmaya odaklandı. The Process of Education (1960) adlı kitabında, bir çocuğa hangi gelişim aşamasında olursa olsun, uygun bir şekilde sunulduğu sürece her konuda öğretilebileceğini savundu.

Jerome Bruner'e göre, tüm çocukların büyük bir doğal merakı vardır ve yetenekli olmaya ve farklı görevlerde ustalaşmaya yönlendirilirler. Ancak, zorluklar çok zor olduğunda sıkılırlar ve öğrenmeye olan ilgilerini kaybederler. Bu nedenle, öğretmenlerin görevi, yeterince zorlayıcı ancak tamamlanması imkansız olmayan zorluklar tasarlamaktır.

Psikolog olarak kariyeri boyunca Jerome Bruner birçok kitap yazdı. Hepsinden en iyi bilineni daha önce bahsedilen eğitim sürecidir; ama daha birçoklarını yayınladı. Bunlardan en ünlüleri A Study of Thought (1956), Towards a Theory of Instruction (1966), The Relevance of Education (1971), Communication as Language (1982) ve The Culture of Education (1996) 'dır.

biyografi

İlk yıllar

Jerome Seymour Bruner 1 Ekim 1915'te doğdu. İki Polonyalı göçmen Herman ve Rose Bruner'in oğluydu. Doğduğunda, onu neredeyse kör eden çok ciddi bir görme sorunu vardı; Ama neyse ki, hayatının ilk yıllarında, bu zorluğu çözmesine izin veren iki katarakt ameliyatı geçirdi.

Jerome Bruner, çocukluğu boyunca çeşitli devlet okullarına gitti. Daha sonra Duke Üniversitesi'nden psikoloji derecesini aldı ve 1941'de kendisine verilen doktora için prestijli Harvard Okulu'na gitti.

İkinci Dünya Savaşı patlak verdiğinde Jerome Bruner, General Eisenhower komutasındaki Savaş Psikolojisi Bölümü'nde orduda hizmet etmek zorunda kaldı. Ancak askeri kariyeri kısa sürdü ve çatışma sona erdikten sonra ilk kez profesör olarak görev yapmak üzere Harvard Üniversitesi'ne döndü.

Araştırmacı olarak başlangıçlar

Bruner psikoloji alanına profesyonel olarak ilk girdiğinde, davranışçılık (öğrenme çalışmasına odaklanan) ve algısal analiz (tamamen öznel ve zihinsel) arasında tamamen bölündü.

Harvard Üniversitesi'nde ana akım, psikolojinin duyuların çalışmasına ve farklı uyaranlara nasıl tepki verdiklerine odaklanması gerektiğine inanan psikofizikti. Bruner, başından beri bu psikoloji görüşüne karşı çıktı ve "Yeni Görüş" olarak bilinen bir algı teorisi yarattı.

Bu teori, algının anında meydana gelen bir şey olmadığını, bilgi işlemenin ve aldığımız uyaranların bilinçsiz seçiminin bir sonucu olarak gerçekleştiğini savundu. Bu noktadan sonra Bruner, sadece otomatik tepkilerinden ziyade insanların dünyayı nasıl yorumladığıyla ilgilenmeye başladı.

Bruner kısa süre sonra algı alanından ayrıldı ve biliş alanına girdi; yani, bizim düşündüğümüz şekilde çalışmaya başladı. Bu sırada Jacqueline Goodnow ve George Austin ile birlikte yazdığı Düşünce Çalışması'nı (1956) yayınladı. İçinde akıl yürütmek için kullandığımız farklı mekanizmaları ve çevremizde meydana gelen olayları kategorize etme şeklimizi araştırdı.

Bilişsel Araştırmalar Merkezi

Jerome Bruner çok geçmeden, insanların kavramsal modelleri oluşturma ve bunlara dayalı bilgileri kodlama yöntemlerini araştırmaya başladığı ortağı George Miller ile işbirliği yapmaya başladı. Böylece, 1960 yılında iki bilim adamı Harvard'da Bilişsel Araştırmalar Merkezi'ni kurdu.

Oradaki araştırmasının temeli, psikolojinin bilişsel süreçleri anlamaya odaklanması gerektiğiydi; yani bilgiyi elde etme, saklama ve bunlarla çalışma şeklimiz. Bu merkez kısa sürede psikoloji alanındaki en önemli merkezlerden biri haline geldi.

Eğitim işleri

Akademik psikoloji alanına sayısız katkılarda bulunmasına rağmen, Jerome Bruner'in en bilinen eserleri muhtemelen eğitimle ilgili olanlardır. Bu çalışmaların çoğu, Bilişsel Araştırmalar Merkezini yönettiği dönemde yapıldı.

Bu araştırmacı, eğitim açısından, insan türünün teknolojiyle ortamını değiştirerek kendi evriminin sorumluluğunu üstlendiğine inanıyordu. Bu nedenle, hayatta kalmamız, bu teknoloji hakkındaki bilgilerimizi nasıl aktaracağımızı ve onu nasıl yaratacağımızı bilmemize bağlıdır. Bu nedenle, bu yazar için eğitim, sosyal düzeyde en büyük öneme sahip bir alandı.

1959'da Bruner'den ABD'deki eğitim müfredatını değiştirmek için Ulusal Bilimler Akademisi'nden bir gruba liderlik etmesi istendi. Bu toplantıdan en çok satanlar listesine giren ve 19 dile çevrilen bir kitap olan Eğitim Süreci çıktı.

Bu çalışmada ve dolayısıyla yeni Amerikan müfredatı için önerilerinde Bruner üç ana fikre güveniyordu: problemleri çözmek için ana mekanizma olarak zihnin işleyişini anlamak, Piaget'in gelişim teorisinin etkisi ve Bir fikrin veya disiplinin dahili olarak nasıl çalıştığını anlamanın önemi.

Son yıllar

Bruner'in eğitim alanındaki çalışmaları, yeni araştırma ve çalışma alanlarında gelişmesine yol açtı. Örneğin, "Adam: Bir Eğitim Kursu" adlı bir eğitim oluşturdu. Kamu tarafından finanse edilen bu proje, Amerikan kültürünün daha muhafazakar değerlerinin ve geleneklerinin çoğuna karşı çıktığı için çok eleştiri konusu oldu.

1972'de Bilişsel Çalışmalar Merkezi kapatıldı ve Bruner, Oxford Üniversitesi'nde psikoloji profesörü olarak hizmet vermek için İngiltere'ye taşındı. Orada geçirdiği süre boyunca, erken çocukluk bilişsel gelişimini araştırmaya başladı. Daha sonra, 1981'de New York'taki New School for Social Research'de profesör pozisyonu teklif edildiğinde Amerika Birleşik Devletleri'ne döndü.

Sonraki yıllarda Bruner çok sayıda kitap ve eseri araştırmaya ve yayınlamaya devam etti. Daha sonraki döneminin en önemli yayınlarından bazıları 1986'dan Real Minds, Possible Worlds; ve Acts of Anlam, 1990'da kitap biçiminde yayınlanan bir dizi konferans.

Jerome Bruner, çok sayıda eser yayınlayarak ve 20. yüzyılda bir bilim olarak psikolojinin yönünü büyük ölçüde değiştirerek 2016 yılında vefat etti. Bugüne kadar, geçen yüzyılın en önemli 30 psikologundan biri olarak kabul ediliyor.

Bilişsel teori

Jerome Bruner'in mükemmel olduğu alanlardan biri bilişsel psikolojiydi. Bu yazar, geleneksel olarak Amerika Birleşik Devletleri'nde bu eğilimin ilk destekçilerinden biri olarak kabul edilir. Bu alandaki çalışmaları, daha sonra diğer ilgili konulara genişlemesine rağmen, algı ve duyumlar alanında başladı.

Bruner'e göre algılama ve duyum, kişinin zihninin aracılık ettiği aktif süreçlerdir. Bu fikir, davranışçılıktan tüm insanlar için otomatik ve eşit olarak görülen her iki fenomenin geleneksel görüşüne karşıdır.

Jerome Bruner'in bu konudaki ilk çalışmalarından biri, 1947'de yayınladığı, algıda örgütsel faktörler olarak Değer ve zorunluluk olarak bilinmekteydi. farklı Amerikan para birimleri.

Bu deney, daha mütevazı bir sosyal sınıftan çocukların ihtiyaçlarının, onları gerçekte olduklarından daha büyük olarak algılamalarına ek olarak, kayıtlara daha büyük ölçüde değer vermelerine yol açtığını gösterdi. Aksine, varlıklı ailelerden gelenler onları daha objektif görebiliyordu.

Bu çalışma ve benzerleri, daha sonra Bruner'in bilişsel teorisi olarak bilinen şeyin temelini oluşturdu.

Kognitivist teori

Jerome Bruner'in bilişsel fikirlerinin temeli, insanların dışarıdan aldığımız bilgilerin pasif özneleri olmadığı kavramıdır. Aksine, tüm bilgilerimizi önceki fikirlerimizi, dünyayı anlama şeklimizi, kişiliğimizi ve bir dizi diğer temel yönü temel alarak oluşturuyoruz.

Öte yandan Bruner, insanların başımıza gelen her şeyi ve çevremizde bulduğumuz tüm unsurları sınıflandırdığımız bilgi kategorileri yaratmaya çalıştığı fikrini savundu. Bu şekilde, dinamik olarak değiştirilen bu kategorilere göre bize ne olduğunu algılıyoruz.

Bilişselci teoriye göre, zaman içinde yarattığımız kategoriler, bizi çevreleyen şeyler hakkında tahminler yapmamıza, aldığımız girdilere göre kararlar vermemize ve gerçekliği mümkün olan en iyi şekilde anlamamıza yardımcı olur. Bu teori, büyük ölçüde Bruner'in yaşadığı sırada emekleme döneminde olan hesaplamaya dayanmaktadır.

Sınıflandırma araçları

Öte yandan, bizi çevreleyen şeyleri kategorize etme süreci yeni bilgi yaratmak için çok önemlidir. Bu iki farklı araçla yapılır: kavram oluşturma ve kavram edinme.

Kavram oluşumu, bir kişinin gelişiminin erken aşamalarında daha tipiktir. Kişi kullanıldığında yeni bir kategori oluşturur ve hangi nesnelerin, unsurların veya durumların içine sığabileceğini keşfetmeye çalışır. Bu şekilde, tutarlı bir şekilde organize etmenin bir yolunu bulmak için içlerinde bulunan kalıplar analiz edilir.

Aksine, kavramların kazanılmasında kişi artık yeni kategoriler yaratmaya çalışmaz, daha önce zihninde oluşturduğu ile tanıştığı yeni unsurları eklemeye çalışır. Bu süreç boyunca, kişi kategorilerini giderek daha fazla rafine ediyor ve böylece dünyayı artan karmaşıklıkla anlıyor.

Öğrenme teorisi

Bruner

Bruner, 1967'den başlayarak, çocukların zihinsel kapasitelerini geliştirme ve yeni bilgi edinme yolları ile ilgilenmeye başladı. Takip eden on yıllar boyunca, Amerika Birleşik Devletleri'nde resmi müfredatın oluşumunda oldukça etkili olan ve diğer ülkelerin eğitiminde de önemli etkisi olan birleşik bir öğrenme teorisi yarattı.

Geleneksel eğitim görüşünde, öğretmenin öğrenme sürecindeki en önemli figür olduğu düşünülmektedir. İşlevi, öğrencilerin pasif bir şekilde aldıktan sonra ezberlemeleri gereken bilgileri iletmektir. Bruner, işleri bu şekilde yapmanın, insan zihninin işleyişi hakkında keşfettiklerine uymadığını fark etti.

Bu nedenle, bu psikolog, öğrencilerin pasif bir unsurdan ziyade kahramanlar olduğu yeni bir öğrenme teorisi yarattı. Bu nedenle, bir sınıf içinde çocuklar aktif olarak kendi bilgilerini oluşturmalı, kendi şemalarını ve kategorilerini oluşturmalı ve kendi eylemleriyle önceden bildiklerine yeni fikirler eklemelidir.

Bu teorinin en önemli parçalarından biri, öğrencinin zihnindeki önceki yapıların büyük ölçüde neyi öğrenip öğrenemeyeceğini belirleyeceği fikridir. Bu nedenle, öğretmen bir arabulucu olarak hareket etmeli ve öğrencilere eğitim bağlamında kendilerine hizmet eden yeni zihinsel şemalar oluşturmaları için yardım etmelidir.

Keşif yoluyla öğrenme

Jerome Bruner'in en iyi bilinen teorilerinden biri, keşif öğrenmesidir. Bunun arkasındaki temel fikir, çocukların önceden inandıkları gibi pasif bir şekilde değil, aktif ajanlar olarak öğrenmeleridir. Yeni bilgi edinmenin ana yolu, çevrenizle ilişki kurmak ve onu anlamaya çalışmaktır.

Bruner bu şekilde çocuklarda bağımsızlığı, araştırmayı ve merakı teşvik etme ihtiyacını savundu. Pedagojik yaklaşımı, yazılı ve sözlü ifade, akıl yürütme, bilişsel esneklik, problem çözme ve mantıksal ve yaratıcı düşünme gibi becerileri geliştirmeye çalıştı.

Bu teori, öğrencilerin kendilerine dışarıdan gelen bilgileri pasif bir şekilde özümsemek için kendilerini sınırlamaları gereken geleneksel eğitim görüşüne aykırıdır. Bu nedenle, pratik düzeyde, keşif öğrenmeye dayalı bir eğitim sistemi, şu anda var olandan tamamen farklı olacaktır.

Bruner'in fikirleri hiçbir zaman istediği gibi küresel olarak uygulanmamış olsa da, bugün keşif öğrenimi konusundaki teorilerini uygulamaya koyan bazı deneysel merkezler var.

Diğer katkılar

Jerome Bruner

Amerika Birleşik Devletleri'nde bilişsel psikolojinin destekleyicisi olarak ve yeni bir öğrenme vizyonunun yaratıcısı olarak katkıları, kariyerinin en önemlisi olsa da, gerçek şu ki, Jerome Bruner kariyeri boyunca birçok farklı alanda çalıştı. profesyonel hayat.

Örneğin, 1980'lerde Bruner, "gerçekliğin anlatı inşa etme teorisi" olarak bilinen bir fikir üzerinde çalışıyordu. Bu, iki düşünce yolu olduğu kavramına dayanmaktadır: paradigmatik ve anlatı.

Paradigmatik düşünme biçimi sınıflandırmaya ve kategorize etmeye hizmet ederken, anlatı günlük yaşamdaki olayları anlatılar biçiminde yorumlamak için kullanılır. Bu teoriye göre, psikolojinin temel amacı, bu anlatıları ve bize günlük olarak ne olduğunu anlama şeklimizi anlamak olmalıdır.

Öte yandan Bruner, hayatının son yıllarını da psikoloji ve hukuk pratiği arasındaki ilişki üzerine araştırmalar yaparak geçirdi. Böylelikle günümüzde ivme kazanan adli psikolojinin öncülerinden biri oldu.

oynatır

Bir psikolog ve araştırmacı olarak uzun kariyeri boyunca, Jerome Bruner çok sayıda kitap, çalışma ve deneme yazdı. En önemlilerinden bazıları şunlardır:

- Bir düşünce çalışması (1956).

- Eğitim süreci (1960).

- Bir öğretim teorisine doğru (1966).

- Çocuklar konuşur: dili kullanmayı öğrenmek (1983).

- Gerçek beyinler, olası dünyalar (1985).

- Anlam eylemleri (1990).

- Eğitim kültürü (1996).

Referanslar

1. "Jerome Bruner": Ünlü Psikologlar. Alındığı tarih: 4 Kasım 2019, Ünlü Psikologlardan: Famouspsychologists.com.
2. Çevrimiçi Psikoloji'de "Bruner'e göre öğrenme teorileri". Alındığı tarih: Kasım 04, 2019 Online Psychology'den: psicologia-online.com.
3. "Jerome Bruner: Bilişsel devrimin destekleyicisinin biyografisi": Psychology and Mind. Alındığı tarih: 4 Kasım 2019, Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
4. Britannica'da "Jerome Bruner". Alındığı tarih: 04 Kasım 2019 Britannica'dan: britannica.com.
5. Wikipedia'da "Jerome Bruner". Alındığı tarih: 4 Kasım 2019 Wikipedia'dan: en.wikipedia.org.