KAVRAM HARITALARININ 8 ANA ÖZELLIĞI - KÜLTÜR KELIME - 2025

Kavram haritalarının temel özellikleri öğrenme, yaratıcılık, eleştirel anlamda ve yeni sorular poz ve başarılı bir şekilde onlara cevap yeteneği öğrencilerin kişisel özerklik güçlendirilmesine gerek dayanmaktadır.

Kavram haritası, kullanılan kavramların birbirleriyle aynı şekilde ilişkili oldukları şekilde adresli hatlarla bağlanması gereken bir ağ biçiminde bir kavram diyagramının detaylandırılmasından oluşan bir öğrenme tekniğidir.

Kavramsal haritanın amacı, planın gerçekleştirilmesi sırasında bireyin yapılması gereken kavramların ilişkisi nedeniyle bir rasyonalizasyon sürecinden geçmesidir.

Başarılı bir ilişki kurmak için kişinin içeriği iyi anlaması gerekir, bu da çalışılan konu hakkında daha derin bir öğrenmeyi garanti eder.

Kavram haritası tekniği, öğrencinin yeni kavramları ilişkilendirme çabasının ürünü olan daha önce edindiği bilgileri yenileriyle değiştirmeyi ve / veya birleştirmeyi amaçlamaktadır.

Kavram haritalarının temel özellikleri

1- Dört unsuru var

Bir kavram haritasını doğru bir şekilde hazırlamak için, onu ayıran dört temel unsuru içermesi gerekir:

• Kavramlar

Bir kavram, aynı özellikleri paylaşan gerçekleri, süreçleri, nesneleri veya durumları tanımlamak ve onları onlardan farklı olanlardan ayırmak için kullanılan kelimedir.

Kavram haritalarında, kavramlar bir kare veya daire içine alınır.

• Çizgiler ve oklar

Bir kavram haritası içinde, bir kavram ile diğeri arasındaki bağlantıyı temsil etmek için çizgiler ve oklar kullanılır.

Çizgiler çizmek ve anlamlarını oklarla işaretlemek, öğrencinin farklı kavramlar arasındaki bağlantıyı gösterme yoludur.

• Bağlantı sağlayan kelimeler

Bir kavram ile diğeri arasında, onları birbirine bağlayan çizgilerin yanında yer alan, kavramların hangi yolla ilişkilendirildiğinin açıklandığı kısa tanımlamalardır. Kavram haritasını okumak için çok önemlidirler.

• önermeler

Son olarak, farklı kavramların ilişkisi yoluyla, çalışılan konu hakkında bir bilgi birimini temsil eden fikirler olan önermeler formüle edilir.

Kavram - kelime bağlantısı - kavram formülü ile oluşturulan ifadelerdir. Örneğin, iki kavramdan ve bir bağlantıdan oluşan bir önerme, "Kavram haritası (kavram 1), (bağ sözcükleri) önermeler (kavram 2)" olabilir.

2- Onlar bir şemadır

Kavram haritaları, temel özelliklerine sahip oldukları için aynı zamanda şematiktir. İçlerinde:

• Kullanılacak bilginin bir ön seçimi yapılır ve en alakalı unsurların bir soyutlaması yapılır.
• Bilgiler, bölümlere ayrılmış birimler halinde sunulur.
• Bölümlere ayrılmış bilgiler, düzenli ve hiyerarşik bir şekilde sunulur: en genel kavramlar haritanın üst kısmında ve en spesifik olanları bunların altında bulunur. Ancak, bu münhasır değildir ve kavram haritaları, bir neden ve sonuç hiyerarşisini temsil edebilen döngüsel bir şekilde de yapılabilir.
• Son olarak, planın oluşturulması için tüm unsurlar entegre edilmiştir.

3- Bir "odak sorusunu" yanıtlamaya odaklanırlar

Bir kavram haritası içinde, içeriğinin bağlamı ve kapsamı genellikle bir odak sorusu sorarak sınırlandırılır.

Bu soruyu sorarak cevaplanacak problem netleştirilir ve belirlenir ve bu nedenle hangi bilgileri içermesi ve nereye yönlendirilmesi gerektiğine dair net bir kılavuz vardır.

4- Yeni bilgi oluşturmaya yardımcı olurlar

Kavramsal bir haritanın detaylandırılması, öğrenciyi yeni bilgiler edinmeyi başardığı ve daha önce sahip olduklarını yeniden yapılandırıp iyileştirdiği bir öğrenme sürecini deneyimlemeye yönlendirir.

Bu, haritanın gerçekleştirilmesi için kavramları, birbirleriyle ilişkili olduklarını anlamanız ve çalışılan konuyla ilgili ayrıntılı önermeler hazırlamanız gerektiği gerçeği sayesindedir.

Bu şekilde, gerçekten anlaşılmayan bilgileri tekrarlamak yerine yeni anlamlar içselleştirilir.

5- Ayrıntılı yaklaşımları anlamaya yardımcı olurlar

Kavramsal haritadan kaynaklanan temel önermelere dayanarak, öğrenci bu ilk süreci yaşamadan ulaşmanın imkansız olduğu daha karmaşık ve ayrıntılı fikirleri anlayabilir.

Örneğin, bir öğrenci sindirim sisteminin işleyişi hakkında kavramsal bir harita çıkarabilir ve içinde her bir parçasını işlevleriyle ilişkilendirebilir.

Ancak bu temel yaklaşımları anladıktan sonra, sindirim sisteminin insan vücudunun genel işleyişine katkısı gibi daha genel ve karmaşık fikirlere erişebileceksiniz.

Bu nedenle, bu inşa süreci boyunca, karmaşık bilgi yapılarının nasıl inşa edildiğini anlayabileceksiniz.

6- Detaylandırılması sadece öğrenciye bağlıdır

Öğrenmenin açıkça bireysel bir süreç olduğu gerçeğinden yola çıkarak, bu yöntemde öğrenci, öğretmen değil, yeni bilginin inşasında başrolü alan kişidir.

Bunun nedeni, elde edilen öğrenmenin yalnızca kavram haritasının oluşturulması sırasında fikirleri araştırma, analiz etme ve ilişkilendirme kapasitelerine ve yeteneklerine bağlı olacağıdır. Öğretmen yalnızca hazırlanmasına ilişkin talimatları netleştirmek için müdahale eder.

7. Anlam müzakere süreçlerine yol açarlar

Öğrencilere grup olarak bir kavram haritasının atanması yapılırsa, bu teknikten ek bir fayda elde edilebilir: müzakere kapasitesindeki artış.

Kavram haritasının nihai sonucu üzerinde anlaşmak için farklı bakış açılarını paylaşmak, tartışmak ve tartışmak zorunda olmak, öğrencileri toplumun genel işleyişi için gerekli olan tartışma ve anlaşma süreçlerini deneyimlemeye yönlendirir.

Bu nedenle, bu tür bir öğrenme önemli bir sosyal işlevi yerine getirebilir.

8- Öğrencinin benlik saygısının artmasına yardımcı olurlar

Kavram haritaları, öğrenme becerilerini geliştirip pekiştirerek, öz saygılarını artırarak öğrencilerin duyuşsal ve ilişkisel becerilerinin geliştirilmesine de katkıda bulunur.

Córdoba Üniversitesi pedagogu Dr. Antonio Ontoria Peña'ya göre, öğrenciler yeni bilgi edinme yetenekleri sayesinde kendilerini başarılı hissettikleri ölçüde, sosyal becerilerini geliştirerek onları çalışabilen başarılı insanlara dönüştürüyorlar. ekip olarak demokratik bir topluma uyum sağlamak.

Kaynaklar:

1. GONZÁLEZ, F. (2008). Kavram Haritası ve Vee Diyagramı: 21. Yüzyılda Yüksek Öğretim Kaynakları. 28 Temmuz 2017 tarihinde World Wide Web'den erişildi: books.google.com.
2. NOVAK, J. ve CAŞAS, A. (2009). Kavram haritası nedir? . 28 Temmuz 2017 tarihinde World Wide Web'den erişildi: cmap.ihmc.us.
3. ONTORIA, A. (1992). Kavram Haritaları: Öğrenilecek bir teknik. 28 Temmuz 2017 tarihinde World Wide Web'den erişildi: books.google.com.
4. Vikipedi, bedava ansiklopedi. 28 Temmuz 2017 tarihinde World Wide Web'den erişildi: wikipedia.org.