4 EĞITICI EBEVEYNLIK STILI VE ÖZELLIKLERI - EKONOMI - 2025

Eğitim ebeveynlik stilleri kültürel normları ve değerleri güçlendirmeye yönelik çocuklarıyla birlikte ebeveynlerin davranışlarının kümesine başvurur. Az ya da çok talep eden ebeveynler var ve bu, çocukların hedeflere ulaşmak için az ya da çok çalışması gerekecek.

Çok çeşitli kurallar koyan, çok esnek olmayan ve uyulmadığı takdirde cezalandırmayı talep eden babalar ve anneler de vardır, tıpkı sonunda ceza koyarlarsa uygulamaya koymazlar ve cezayı yöntem olarak doğrudan kullanmayanlar vardır. eğitici.

Beklendiği gibi, bu boyutlar yalnızca aşırılıkları tarafından yönetilmiyor (hiç duygusal değil - çok duygusal değil, hiç de talepkar değil - çok talepkar), aynı zamanda birçok derece ve nüansla sürekli bir çizgi halinde düzenleniyorlar.

Babaların ve annelerin davranışlarının boyutları

Babaların ve annelerin davranışlarının temel boyutlarını incelediğimizde iki ana boyut buluyoruz:

Sevgi ve iletişim

Ebeveynlerin çocuklarıyla ilişkilerinde sevgi ve şefkat gösterdikleri önemdir. Babalar, anneler ve çocuklar arasındaki etkileşimleri yönlendiren duygusal ton ve bu etkileşimlerde var olan iletişimsel alışverişlerin düzeyi.

Çocuklarıyla sıcak ve yakın bir ilişki sürdüren, onları duygularını ve düşüncelerini ifade etmeye motive eden babalar ve anneler vardır. Bununla birlikte, çocuklarıyla ilişkileri daha soğuk olan ebeveynler de var. Çocuklarıyla daha az iletişimsel alışveriş, daha az sevgi ifadesi ve bazen düşmanlık kuralları vardır.

Kontrol ve talepler

Öncelikle disiplinden oluşur. Ebeveynlerin çocuklarından ne kadar talep ettikleri, davranışlarını ne ölçüde kontrol ettikleri, ceza olup olmadığı … ve çocukları için zorluk oluşturan durumlara nasıl yaklaştıkları.

4 ebeveyn eğitim stili

Daha önce bahsettiğimiz boyutlar, babaların ve annelerin çocuklarına yönelik dört tipik ebeveynlik tarzının temelidir. Daha sonra, temel boyutların seviyeleri arasındaki kombinasyona bağlı olarak dört eğitim stilinin bir özet tablosunu sunuyoruz.

1-Demokratik tarz

Açıkça sevgi ve kabul sergileyen, çocuklarının ihtiyaçlarına duyarlılık gösteren, duygularını ve düşüncelerini dışa vurarak kendilerini sözlü olarak ifade etmeleri için cesaretlendiren ebeveynler tarafından takip edilmektedir.

Ayrıca çocukları adına çaba isteyen yüksek bir talepleri var, çocuklarını tanıyarak kuralları net bir şekilde açıklıyorlar, cezalara veya yaptırımlara uyuyorlar.

Çocuklarıyla ilişkileri sıcak, yakın, şefkatli ve iletişimsel olmalarıyla karakterize edilir. Çocuklarıyla muhakeme ve tutarlılığa dayalı açıklayıcı diyaloglar kurma eğilimindedirler. Olumlu pekiştirme kullanırlar ve çocuklarını kendilerini sürekli geliştirmeye teşvik ederler.

Çocukların ruh sağlığı üzerindeki olumlu etkileri gösterildiğinden, bu eğitim stili genel olarak en çok aranan ve tavsiye edilen stildir.

Demokratik Ebeveynlerin Çocukları

Bu çocuklar, günümüz Batı kültürünün genel olarak en çok arzu ettiği özelliklere sahip olanlardır. Kendilerine güvenen, hedeflerine ulaşmak için çabalayan ve kolayca pes etmeyen yüksek bir özgüvene sahip olmaları ile karakterize edilirler. Yeni durumlarla güven ve şevkle yüzleşirler.

İyi sosyal becerilere sahipler, bu yüzden sosyal olarak yetkinler ve kendi duygularını ifade etmelerine, anlamalarına ve kontrol etmelerine, başkalarının duygularını anlamalarına ve empati kurmalarına olanak tanıyan harika bir duygusal zekaya sahipler.

2-Otoriter tarz

Bu eğitim tarzını takip eden ebeveynler kurallara, kontrole ve taleplere büyük önem verirler, ancak duygular ve sevgiler çocukları ile etkileşimlerinde öncü bir rol oynamaz.

Çocuklarına karşı açıkça şefkat gösterme eğiliminde değiller ve çocuklarının sunduğu ihtiyaçlara (özellikle sevgi, şefkat ve duygusal destek ihtiyaçları) çok duyarlı değiller.

Bazen çocukları üzerinde büyük bir kontrole ihtiyaç duyarlar ve bunu açıklama yapmadan üzerlerindeki gücün yeniden doğrulanması olarak ifade ederler. Çocukların kendilerinden isteneni neden yapmak zorunda olduklarını anlamalarına önem vermezler, böylece kurallar makul bir şekilde açıklanmasın, empoze edilirler.

"Ben söylediğim için", "çünkü ben senin baban / annenim" veya "burası benim evim ve sana söylediklerimi yapacaksın" gibi ifadeler otoriter ebeveynlere özgüdür.

Çocuklarının davranışlarını şekillendirmek için kesinlikle uydukları ceza ve tehdidi kullanma eğilimindedirler.

Otoriter ebeveynlerin çocukları

Ebeveynleri, duygusal ve duygusal ihtiyaçlarını normlarla aynı seviyede dikkate almadığından, bu çocuklar düşük öz saygıya sahip olma eğilimindedir. Güç ve dış taleplerin bir öncelik olduğunu ve bu yüzden dış güçlere itaatkar ve itaatkar olduklarını öğrendiler.

Bununla birlikte, düşük duygusal zekaya sahip, dışsal bir kontrol kaynağı olmadığında duyguları veya davranışları üzerinde neredeyse hiç kendi kontrolüne sahip olmayan güvensiz çocuklardır. Bu nedenle, otokontrolleri sadece kendilerine bağlı olan durumlarda saldırgan davranışlar sergilemeye açıktırlar.

Ayrıca, başkalarının duygu ve davranışlarını ve içlerindeki güvensizlik kurallarını anlamadıkları için sosyal ilişkilerde çok yetenekli değillerdir.

3-Müsamahakâr tarz

Otoriter üslupta olanın aksine, müsamahakâr tarz, yüksek duygusal ve duygusal seviyelerle karakterize edilir. Bu ebeveynler, çocuklarının refahına her şeyden ve her şeyden öncelik verirler ve ebeveyn-çocuk ilişkisini yöneten çocuğun çıkarları ve istekleridir.

Sonuç olarak, iddiasız ebeveynler, çocukları için birkaç standart ve zorluk ortaya koyuyorlar. Zorluk göz önüne alındığında, çocuklarının kolayca pes etmesine izin verecekler ve çocuklarına uyguladıkları ceza ve tehditlere (kullanırlarsa) uymama eğiliminde olacaklardır.

Müsamahakâr ebeveynlerin çocukları

Bu çocuklar çok neşeli, eğlenceli ve etkileyici olmaları ile karakterizedir. Ancak kurallara, sınırlara, taleplere ve çabaya alışkın olmayan onlar da çok olgunlaşmamış, dürtülerini kontrol edemeyen ve kolayca pes eden çocuklardır.

Buna ek olarak, onlara her zaman her şeyden önce öncelik verdikleri ve başkaları için bir şeyden vazgeçmek zorunda kalmadıkları için oldukça bencil çocuklar olma eğilimindedirler.

4-Kayıtsız / ihmalkar tarz

Bu son eğitim tarzını yok olarak sınıflandırabiliriz. Gerçekte, ebeveynler çocuklarına her iki boyutta da çok az ilgi gösterirler, böylece onların yokluğunda normlar ve duygulanımlar göze çarpar.

Çocuklarıyla olan ilişkileri soğuk ve mesafelidir, küçüklerin ihtiyaçları konusunda çok az hassasiyet gösterirler, bazen temel ihtiyaçları (yemek, hijyen ve bakım) bile unuturlar.

Dahası, genel olarak sınırlar ve normlar koymasalar da, bazen aşırı ve gerekçesiz bir kontrol uygularlar, tamamen tutarsızdırlar, bu da çocukları sadece kendi davranışları ve duyguları konusunda baş döndürür.

Kayıtsız / ihmalci ebeveynlerin çocukları

Bu çocukların kimlik sorunları ve düşük özgüvenleri var. Kuralların önemini bilmiyorlar ve bu nedenle bunlara neredeyse hiç uymayacaklar. Ek olarak, başkalarının ihtiyaçlarına çok duyarlı değildirler ve özellikle bunun yol açtığı kişisel ve sosyal çatışmalarla birlikte davranışsal problemler sunmaya karşı savunmasızdırlar.

Aile içinde eğitin

Aile içinde eğitimden bahsettiğimizde, ebeveynlerin çocuklarıyla entelektüel, ahlaki, duygusal ve duygusal yetilerini geliştirmelerine yardımcı olma konusunda yaptıkları sürece atıfta bulunuruz.

Kendimizi içinde bulduğumuz akademik dereceler toplumunda bilişsel gelişim her şeyden önce öncelikli görünse de, tüm bu fakülteler çocukların gelişimi için gereklidir.

Gerçek şu ki, duygusal gelişim, insanlarda dünyayı ve kişiliği anlamaya yardımcı olan temel unsurlardan biridir. Duygusal zeka, duyguları ifade etmemize, onları anlamamıza ve kontrol etmemize ve başkalarının duygularını anlamamıza izin verir.

Bu, normların ve bilişsel gelişimin önemli olmadığı anlamına gelmez, ancak iyi bir duygusal gelişimin optimal bilişsel gelişime eşlik ettiği anlamına gelir. Her iki yön de birbirini besler ve çocukları eğitirken dikkate alınmalıdır.

Kişilik ve duyguların gelişimi

Çocukların kişilik ve duygularının gelişimi büyük ölçüde eğitim ve sosyalleşme süreçlerine bağlıdır. Öz saygısı, büyük ölçüde ebeveynleri tarafından nasıl değer verildiğini hissettiğiyle bağlantılıdır ve duyguları öğrenmek, ailesinde meydana gelen sosyalleşme ve duygusal süreçlerle bağlantılı olacaktır.

Çocukların erken yaşlarında bu süreçlerde aileleri büyük bir ağırlığa sahiptir, çünkü çocuklar hala ev merkezlidir, yani ebeveynleri ve eğer varsa kardeşleri hayatlarının merkezidir ve her şeyden önce. bu onların gerçekliğini temel alır.

Dahası, çocukların ve ailelerinin aldığı etkiler çok yönlüdür. Örneğin, ebeveynler arasındaki ilişki çocuklarını etkileyecek veya çocuğun mizacı ebeveynleri etkileyecektir. Ayrıca kardeşler arasındaki veya her bir ebeveynle her çocuk arasındaki ilişki, aile çekirdeği üzerinde bir etkiye sahip olacaktır: Her şey önemlidir.

Bu nedenle, aileyi, onu çevreleyen çevreden izole edilmeyen veya etkilerine yabancı olmayan, karşılıklı kişilerarası ilişkiler sistemi olarak anlamalıyız: Ebeveynlerin işi, çocukların okulda yaşadıkları deneyimler, velilerin okulla ilişkisi vb. Ayrıca çekirdek ailenin ve bir sistem olarak ailenin gelişiminde de önemlidirler.

Her halükarda, ebeveynlerin çocuklarına verdikleri eğitim, onların gelişiminde anahtardır, çünkü onlara dünyayla nasıl ilişki kuracaklarını, nelerin önemli olduğunu veya kendilerini ne kadar sevmeleri gerektiğini söyleyen şey olacaktır.

Referanslar

1. Amerikan Psikoloji Derneği (2016). Ebeveynlik ve öğretim: Sınıflarımızdaki bağlantı nedir? İkinci bölüm: öğretim tarzlarının sınıftaki davranışsal ve eğitimsel sonuçları nasıl etkileyebileceği. Erişim tarihi: May 1, 2016.
2. Amerikan Psikoloji Derneği (2016). Ebeveynler için iletişim ipuçları. 2016'da 2 büyük kurtarıldı.
3. Baumrind, D. (1991). Ebeveynlik tarzının ergen yeterliği ve madde kullanımı üzerindeki etkisi. Erken Ergenlik Dergisi, 11 (1), 56-95.
4. Berryman, K., Güç, R., Hollitt, S. (2016). Ebeveynlik stilleri. Erişim tarihi: May 2, 2016.
5. Marsiglia, C., Walczyk, J., Buboltz, W., Griffith-Ross, D. (2007). Ebeveynlik Tarzlarının ve Kontrol Odağının Gelişmekte Olan Yetişkinlerin Psikososyal Başarısına Etkisi. Eğitim ve İnsani Gelişme Dergisi, 1 (1).
6. Palacios, J., Marchesi, A ve Coll, C. (1999). Psikolojik gelişim ve eğitim. 1. Evrimsel psikoloji. Madrid: İttifak.
7. Ebeveynlik Bilimi (2016). Ebeveynlik stilleri: Bilime önem verenler için bir rehber. Erişim tarihi: May 2, 2016.
8. Verywell (2016). Ebeveynlik stilleri. Erişim tarihi: May 1, 2016.