HECE OKURYAZARLIK YÖNTEMI: NEDIR, AVANTAJLARI VE DEZAVANTAJLARI - EKONOMI - 2025

Heceli yöntem okuma ve yazma okuma ve yazma etkili öğretimi için Almanlar Federico Gedike ve Samiel Heinicke tarafından geliştirilen metodoloji oldu. En popüler öğrenme yöntemlerinden biridir ve birçok eleştirmene rağmen günümüzde kullanılmaya devam etmektedir.

Hece yönteminin yanı sıra, ilk yıllarda okuma ve yazmayı öğretmek için analitik olarak bilinen bir yöntem olan başka bir popüler yöntem vardır.

Kaynak: Pixabay.com

Her iki yöntem de tarih boyunca farklı pedagoglar ve öğretmenler tarafından farklı nüanslarla benimsendi ve geliştirildi. Bu yazıda hece okuma yazma yönteminin en önemli özelliklerini göreceğiz.

Tarih ve teori

Okuma öğrenme yöntemleri

İnsan eylemlerini belgelemek için yazmaya ihtiyaç duyulduğu andan itibaren, okuma ve yazma öğretimi insan evriminin temelini oluşturdu. Bu nedenle, tarih boyunca bu öğretim sürecini basitleştirmek için çeşitli yöntemler ortaya çıkmıştır.

Oluşturulan tüm yöntemler iki geniş kategoriye ayrılabilir. Bir yandan, fonetik, alfabetik ve hece yöntemlerini içeren hece veya sentetik kategori vardır. İşlevi temelde, minimum anlam birimlerinden (harfler, heceler ve fonemler) en büyüğüne (sözcükler ve cümleler) başlayarak yazı dilini öğrenmektir.

Öte yandan, hece ve harflerin en temel bileşenlerine inmek için kelimelerin, seslerin ve cümlelerin değerlendirilmesiyle başlayan analitik kategoriyi buluyoruz.

Hece yöntemi nedir?

Hece yöntemi, öğrenciye önce harfleri göstermekten ibarettir, böylece öğrencilerin grafik temsillerine (yazım) aşina olurken karşılık gelen ses (fonetik) gösterilir. Ardından, sesleri kendi başınıza ezberledikten sonra, ses kombinasyonlarını incelemeye geçebilirsiniz.

Normalde ünlü seslerle (a, e, i, o, u) başlar ve daha sonra bu temel seslerin ünsüz kullanımıyla birleşmesiyle ilerler. Genel olarak, mammemommo'nun iyi bilinen hece telaffuzuyla başlar.

Bundan sonra, bra-bribbribrub veya plaple-pliplop gibi telaffuz edilmesi daha zor sesler vermek için, hecelerde gruplandırılmış biraz daha karmaşık ünsüzlerin kombinasyonlarının kullanımı öğretilir.

Daha sonra, daha yüksek düzeyde karmaşıklığa sahip bir ses üretmek için ünsüzün hece sırasına göre değiştirilmesiyle ilgili olan ters telaffuz yöntemi kullanılır: alilol veya daha ileri - git.

Son olarak, karma hecelere, ikili ünlülere, üçlü şarkılara ve son olarak karmaşık adı verilen dört harfli olanlara geçiyoruz.

Bu yöntemi en iyi temsil eden kitaplar, günümüzde dil edinimi için yaygın olarak kullanılan ve hece olarak bilinen kitaplardır.

Hece yönteminin avantajları

- Harflerin telaffuzuna çok fazla odaklanmıyor (sadece ünlüler), ancak ünsüzlerin telaffuzunun tek tek çalışıldığı alfabetik yöntemi bir kenara bırakarak, hemen heceli telaffuza devam ediyor.

- Derslerin takibini kolaylaştıran, bilgi edinimine yapı kazandıran kronolojik bir düzen sağlar.

- Hece birliğini öğrenmesi ve tutması kolaydır. Bu nedenle seslerin edinimi ve öğrenilmesi çok daha hızlıdır ve akılda daha kolay kaydedilir.

- Heceli ve fonetik bir dil olduğu için İspanyol dilinin edinimi için çok etkili bir yöntem olarak çalışır. Yani, hecelerle telaffuz edilebilir ve sözcükler yazılmış gibi duyulduğu için okuma ve yazma birbiriyle ilişkilidir.

- Hem öğrenmek hem de öğretmek için basit bir yöntemdir, böylece öğrenciler, öğrendiklerinde bilgilerini basit bir şekilde aktarabilirler.

- Uygulaması için çok fazla destek materyali gerektirmez. Bu yöntemi uygulamak için araçlar olarak kalem ve kağıt yeterlidir.

Hece yönteminin dezavantajları

- Özelden genele giden bir yöntem olduğu için bazen öğrenciler organik öğrenme sürecini anlamakta zorlanabilirler. Başka bir deyişle, bazen aracı elde etmek için bu kadar çok adımın gerekliliğini anlayamayabilirler.

- Çocuğun baştan reddetme eğiliminde olduğu mekanik, tekrarlayan ve statik bir öğrenme olduğu için ağırlaşabilir.

- Başlangıçta harf veya grafik değil hece çalışılsa da, öğrenme yavaş ve sıkıcı hale gelir.

- Bir mekanik öğrenme modeli olduğu için, çocuğun bir süreç olarak okumayı kavrayabilmesi için gerekli olan soyut araçları edinmemesi veya daha sonra okumayı bir bütün olarak anlamasının zorlaşması riski vardır.

Diğer öğrenme yöntemleri

Analitik yöntemler daha modern ve güncel bir çağdan kalmadır. İfadeler veya cümleler gibi daha büyük yapıları okuyarak, anlamlarını anlamaya çalışarak başladıkları ve daha sonra kelime gibi sözlü zincirin en küçük birimlerine intikleri için hece veya sentetik yöntemlerden farklıdırlar. hece ve harf.

İnsan zekasının bir işareti olarak dil

Dil, anlamak için büyük miktarda zeka gerektiren karmaşık bir sistemdir. 1960'lardan başlayarak, dil psikologları, dil geleneklerini anlamak için gerekli olan yüksek derecede soyutlama hakkındaki teorilerini araştırmaya başladılar.

Öte yandan dilbilim, on yıllarını dili insan bilgisinin bir aracı olarak anlamaya adadı. Hala bilinmeyen süreçler olmasına rağmen, en ikna edici açıklamalardan biri, dilsel işaretin çift eklemlenme sürecidir.

Bu süreç, okuma süreçlerini iki dakikada çözmek için insanın zihinsel sürecinin açıklamasından başka bir şey değildir. İlk başta, insan beyninin kağıt üzerinde gördüğü işaretleri çözdüğü ve okuyabildiği zihinsel süreçten bahsediyoruz. Bu işaretler anlamlar olarak bilinir.

Öte yandan, bu işareti bir sesle ve gerçekte bir gönderenle tanımlayan ikinci kod çözme var. Bu referans, gösteren olarak bilinir. Her iki yöntem de, insanın bilgi ve öğrenme kapasitesini vurgulayan çok sayıda yoğun bilişsel süreç gerektirir.

Referanslar

1. Carpio Brenes, María de los Ángeles, yazma ve okuma: sosyal, doğal gerçek değil. Elektronik Dergi «Eğitimde Araştırma Haberleri» 2013, 13 (Mart-Aralık): Redalyc.org adresinden ulaşılabilir.
2. Estalayo, Victor ve Vega, Rosario. (2003) Herkesin ulaşabileceği mesafede iyi okuyun. Doman yöntemi okula uyarlandı. Yeni Kütüphane, Madrid, İspanya. 270 sayfa.
3. Gaonac'h, Daniel ve Golder Caroline. (1998). Oku ve anla. Okuma psikolojisi. 1. Baskı. Editör Siglo XXI. Federal Bölge, Meksika.
4. Giudice, Jacqueline, Godoy, Marcelo ve Moyano, Estela Inés. (2016). Psikoloji öğretimi çerçevesinde okuma ve yazma uygulamaları: disiplinler arası bir araştırmada gelişmeler. Meksika eğitim araştırmaları dergisi. 4 Mayıs 2019'da scielo.org.mx adresinden alındı.
5. Rugerio, Juan Pablo ve Guevara Benítez, Yolanda. (2016). Anne ve öğretmenlerin okuryazarlık uygulamaları: okul öncesi çocuklarının becerilerine etkileri. Meksika eğitim araştırmaları dergisi. 4 Mayıs 2019'da scielo.org.mx adresinden alındı.