BRONFENBRENNER'IN EKOLOJIK MODELI - PSIKOLOJI - 2026

Bronfenbrenner ekolojik modeli faaliyet gösterdiği değişik ortamlarda bireysel gelişimi üzerinde bir çevre odak noktası. İnsanların katıldıkları farklı ortamlar, değişimlerini ve bilişsel, ahlaki ve ilişkisel gelişimlerini doğrudan etkiler.

Bu açıdan çevresel faktörlere büyük önem verilmektedir. Başka bir deyişle, insanlar, bireyin çevre ile olan temasına bağlı olarak gelişen bir dizi genetik özellik ile doğarlar.

Bronfenbrenner'ın ekolojik gelişim teorisi. Kaynak: Hchokr / Pubic alanı

Bu model günümüzde psikolojide en çok kullanılan modellerden biridir; tüm alanlarında ve diğer bilimlerle ilgili olarak uygulanabilir. İnsan gelişiminin genetik değişkenler ve çevre arasındaki etkileşimde meydana geldiği ve kişisel ilişkileri oluşturan bir dizi temel sistemi belirlediği gerçeğine dayanmaktadır.

Ekolojik modelin özellikleri

Urie bronfenbrenner

Bronfenbrenner ekolojik modeli, Urie Bronfenbrenner tarafından tasarlanmış ve üretilmiştir. 1917'de Moskova'da doğan bu Rus psikolog, insanları ve bir insan olarak gelişimlerini etkileyen çevresel sistemler teorisine başladı.

Bu teori, gerçek hayatta gelişen durumların ve davranışların çalışılmasına izin vermeyen oldukça klinik laboratuvar bağlamlarına dayanan son yüzyılda geleneksel araştırmalara yanıt olarak ortaya çıktı.

Bronfenbrenner'ın ekolojik modeli, psikolojik gelişimin daha kapsamlı, sistemik ve doğalcı bir bakış açısını varsayıyordu. Bunu, çevre ile yakından bağlantılı çok çeşitli faktörlerin etkisine yanıt veren karmaşık bir süreç olarak anlamak.

Bronfenbrenner'ın temel varsayımı, doğal ortamların insan davranışı ve dolayısıyla insanların psikolojik gelişimi üzerindeki ana etki kaynağı olduğudur.

Günümüzde Bronfenbrenner'ın ekolojik modeli, modern evrimsel psikoloji alanında en yaygın kabul gören teorilerden biridir.

Model, insanın içinde geliştiği farklı seviyelerde bir dizi çevresel yapı belirler. Bu yapılar insanlarla doğdukları andan itibaren temas kurar ve yaşamları boyunca onlara eşlik eder.

Ekolojik model sistemleri

Bronfenbrenner modelinin şeması

Bronfenbrenner'ın ekolojik modeli, insanların yaşamlarındaki farklı tespit edilebilir sistemlerin spesifikasyonu ile karakterizedir. Bunların her birinin belirli özellikleri vardır.

Aynı şekilde, model, bireylerin çevresiyle ilgili sistemlerin boyutsal bir rol oynadığı fikrine dayanmaktadır. Yani belirtilen sistemlerin her birinin içinde bir tane daha var.

Ekolojik modeli oluşturan dört sistem şunlardır: mikrosistem, mezosistem, ekzosistem ve makro sistem.

- Mikrosistem

Mikrosistem kişiye en yakın seviyeyi belirler. Bu, bireyin faaliyet gösterdiği günlük bağlamların karakteristik davranışlarını, rollerini ve ilişkilerini içerir.

Kişinin başkalarıyla yüz yüze etkileşim kurabildiği bağlamı oluşturur. Mikrosisteme dahil edilecek belirli ortamlar, ev, işyeri, arkadaşlarla ilişkiler vb. Olabilir.

Ekolojik modeldeki bu ilk varsayılan sistemin temel özellikleri şunlardır:

Nispeten istikrarlı

İnsanların günlerinin çoğunu geçirdikleri alanlar ve ortamlar istikrarlı olma eğilimindedir. Ev, iş, okul, arkadaşların ilişkileri vb. bunlar genellikle büyük çeşitliliğe tabi olmayan unsurlardır.

Ancak, belirli zamanlarda bunlar değiştirilebilir ve bireyi doğrudan etkileyebilir. Bir kişinin mikrosistemini değiştirebilecek ana unsurlar şunlardır:

İkamet ve birlikte yaşadıkları kişilerin değişmesi, yeni bir aile kurulması, okul veya iş değişikliği, hastanede yatmayı ve arkadaş değişimini gerektiren bir hastalıktan muzdarip olması.

Mikrosistemin öğeleri geri bildirim

Bir kişinin mikrosistemini oluşturan unsurlar, birbirini etkileyen ve birbirini besleyen çok sayıda değişken ve faktör içerir.

Bu şekilde, bir çocuğun okuldaki mikrosistemi aile mikrosistemini doğrudan etkileyebilir ve bunun tersi de geçerlidir. Tüm insanlar, yakın bir çevrede kurulan ilişkilerin ve dinamiklerin başkalarını etkileyebileceği gerçeğine maruz kalır.

Mikrosistemler kişiyi doğrudan etkiler

Mikrosistemlerde kurulan ilişkiler, bireyin gelişiminde en etkili olmasıyla karakterize edilir.

Kişinin günlük yaşamında ne yaptığına bağlı olarak, bağlamlardan ve etkileşimde bulundukları insanlarla ilişkilerinden aldıkları doğrudan uyaranlar, onların bilişsel, ahlaki, duygusal, etik ve davranışsal gelişimine işaret eder.

- Mezosistem

Mezosistem, bireyin aktif olarak katıldığı iki veya daha fazla ortamın ilişkilerini içerir.

Spesifik olarak, daha önce açıklanan mikrosistemler arasındaki geri bildirime atıfta bulunur. Örneğin, aile ve iş ya da sosyal yaşam ve okul arasındaki karşılıklı ilişkiye.

Bu şekilde, mezosistem, kişi yeni bir ortama girdiğinde oluşan veya genişleyen bir mikrosistemler sistemi olarak anlaşılır.

Mezosistemi belirleyen ana unsurlar şunlardır:

Bilgi akışı

Mezosistem, mikrosistemler arasında geniş bir bilgi akışını içerir. Yani birey, kendisiyle ilişki içinde olan insanlar arasında iletişimci rolünü geliştirir.

Örneğin, bir çocuk öğretmenle (okul mikrosistemi) ve ebeveyniyle (aile mikrosistemi) belirli bir tür iletişim kurar.

İlişkili mikrosistemlerin her birinde geliştirilen iletişimin dalgalanması, bunlar arasındaki ilişkiyi ve her birindeki bireyin gelişimini belirleyecektir.

Davranışı güçlendirme

Mezosistem, bireylerin kişisel gelişimini etkileme kapasitesi daha yüksek olan unsurlardan birini sunar.

Bu öğe, davranışların güçlendirilmesiyle ilgilenir. Yani, iki farklı mikrosistemde öğrenilen ve pekiştirilen yönler.

Örneğin, bir çocuğa evde ve okulda ağzı kapalı yemek yemesi öğretilirse, bu öğrenme, iki farklı mikrosistem tarafından pekiştirildiği için iki kat potansiyele sahip olacaktır.

Partner desteğinin oluşturulması

Dış sistem, kişinin doğrudan bir şekilde katılmadığı, ancak bireyin çevresinin işleyişini etkileyen olayların meydana geldiği ortamları içerir.

Bu ortamların bazı örnekleri, partnerin işyeri, çocuk okulu, erkek kardeşin arkadaş grubu vb. Olabilir.

Kişi bu bağlamlara doğrudan katılmaz (bazılarında bunu yapıp bir mikrosistem haline gelmelerine rağmen). Aynı şekilde, bu ortamlarda üretilen değişikliklerin veya değişikliklerin genellikle birey üzerinde bir şekilde yansımaları olur.

Dış sisteme dahil edilebilecek faktörler şunlardır:

Üçüncü taraf görüşü

Dış sistemde kurulan ilişkiler kişiyi doğrudan ilgilendirmez, dolaylı olarak etkiler. Bu anlamda başkalarının kendisi hakkındaki görüşleri bireyin gelişimini değiştirebilir.

Örneğin, bir kişinin çocuğunun öğretmenlerinin görüşleri, çiftin arkadaşlarının kendisiyle ilgili yorumları, tanıdıklara veya mahalledeki insanlara sunulan görüntü vb.

Önceki tarih

Bu unsurlar, kişinin tanımadığı geçmişten tanıdıklara veya akrabalara atıfta bulunur.

Aile ve sosyal tarih (hem kendisinin hem de onlara yakın olanların) gelişimini bağlamsallaştırabilir ve bazı faaliyet alanları kurabilir.

Yakın ilişkilerden memnuniyet

Son olarak, bir kişiye en yakın kişilerin ilişkisel kalitesi, memnuniyet durumlarını belirler.

Aynı şekilde, günden güne paylaşılan deneklerin kişisel tatmini, kısmen kurulan ilişki türünü değiştirir. Bu nedenle üçüncü şahıslar arasındaki ilişki bireyin gelişimini dolaylı olarak etkilemektedir.

- Makro sistem

Son olarak, makro sistem, kültür ve kişinin içinde geliştiği tarihsel-kültürel an ile bağlantılı tüm faktörleri kapsar.

Bronfenbrenner'a göre, bir toplumda mikro, mezo ve ekzosistemin yapısı ve içeriği benzer olma eğilimindedir. Sanki bunlar aynı ana modelden yapılmış gibi.

Bu gerçek, makro sistemin önceki sistemler üzerinde ürettiği muazzam etkiyle açıklanmaktadır. Sosyal sınıf, etnik ve dini grup, sosyal gelenekler ve sosyo-kültürel normlar, büyük ölçüde, her bireyin bireysel gelişimini ve ilişkilerinin kalitesini belirler.

Ekolojik modelin bu son sistemini tanımlayan ana hususlar şunlardır:

Hükümet politikaları

Her bölgede, bireylerin hangi davranışlarına izin verildiğini ve hangilerinin cezalandırılacağını belirleyen bir dizi yasa ve politika vardır.

Bu şekilde, kişisel gelişimin büyük bir kısmı, bireyin faaliyet gösterdiği bölgenin hükümet düzeylerinin dayattığı normlar ve yasalarla sınırlıdır.

Sosyo-kültürel normlar

Her bağlamda, insanların işleyişi bir dizi sosyo-kültürel norm tarafından dolaylı olarak belirlenir.

Bu normlar, bireyler arasında sosyalleşmeye ve aralarında bir arada yaşamaya izin verir. Aynı şekilde, hedefleri karşılıklı anlayışa izin veren çalışma standartları oluşturmaktır.

Sosyo-kültürel normlar her coğrafi bölgede ve özellikle her kültürel bölgede farklılık gösterir. Bölgeler arasındaki kültürel farklılıklar ne kadar büyükse, üyelerinin bireysel gelişiminde o kadar büyük farklılıklar gözlemlenebilir.

Sosyal derecelendirmeler

Kuralların ötesinde, çevre üyelerinin sosyal değeri tarafından dikte edilen çok çeşitli çalışma kuralları vardır.

Örneğin sokakta yerde oturmak yasak davranış değildir. Ancak, farklı bağlamlarda sosyal olarak abartılı bir unsurdur.

Sosyal kuralların bu sonsuzluğu, insanların davranışlarının büyük bir bölümünü belirler ve özellikle gelişimlerini belirler.

Ekolojik modelin eleştirisi

Bronfenbrenner ekolojik modeli, insani gelişmenin çevresel faktörlerinin ayrıntılı bir analizini sağlar. Bağlam ve çevrenin kişisel gelişim üzerindeki etkisinin ayrıntılı bir analizine izin verdiği için şu anda evrimsel psikoloji çerçevesinde en çok kabul edilen ve kullanılan teorilerden biridir.

Bununla birlikte, bu model bir dizi eleştiri de aldı. Özellikle de teorinin biyolojik ve bilişsel faktörlere verdiği az ilgi nedeniyle.

Ekolojik model, kişisel gelişimi yalnızca doğrudan müdahale edilebilen bir unsur olan bağlamsal yön üzerinden açıklar.

Bu anlamda, birçok araştırmanın insanın gelişiminde çevresel faktörlerin biyolojik faktörlerden daha büyük bir ağırlığa sahip olduğunu göstermesine rağmen, ikincisinin varlığı inkar edilemez.

Her birey, gelişimini ve ilerlemesini belirleyen biyolojik bir parça ile doğar. Genetik unsurlar genellikle çevreye karşı oldukça savunmasız olsalar da, öznelerin kişiliğinin ve bireysel özelliklerinin gelişiminde aşağı yukarı ilgili bir rol oynarlar.

Dolayısıyla, ekolojik model bireysel gelişimi açıklamak için çok iyi bir teori olmasına rağmen, insanların biyolojik farklılıkları hakkında açıklayıcı unsurlardan yoksundur.

Referanslar

1. Bronfenbrenner, U. (1976). İnsan gelişiminin ekolojisi: tarih ve bakış açıları. Psikoloji, 19 (5), 537-549.
2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Lewinian uzayı ve ekolojik madde. Sosyal Sorunlar Dergisi, 33 (4), 199-212.
3. Bronfenbrenner, U. (1977b). İnsan gelişiminin deneysel bir ekolojisine doğru. Amerikan Psikolog, 32 (7), 513-531.
4. Bronfenbrenner, U. (1979). İnsan gelişiminin ekolojisi. Cambridge, Harvard University Press. (Trad. Cast .: İnsan gelişiminin ekolojisi. Barcelona, ​​Ediciones Paidós, 1987).
5. Bronfenbrenner, U. (1986). İnsani gelişme bağlamı olarak ailenin ekolojisi: araştırma perspektifleri. Gelişim Psikolojisi, 22 (6), 723-742.
6. Bronfenbrenner, U. (1992). Ekolojik sistemler teorisi. R. Vasta'da (Ed.), Altı çocuk gelişimi teorisi: gözden geçirilmiş formülasyonlar ve güncel konular. (Sp 187-249). Bristol: Jessica Kingsley Yayınevi.
7. Bronfenbrenner, U. (1999). Gelişim perspektifindeki ortamlar: teorik ve operasyonel modeller. SL Friedman (Ed.),. Yaşam süresi boyunca çevrenin ölçülmesi: ortaya çıkan yöntemler ve kavramlar (sayfa 3-38). Woshington, DC.: Amerikan Psikoloji Derneği.