EĞITIMDE HÜMANIST PARADIGMA NEDIR? - EKONOMI - 2025

Eğitimde insancıl paradigma bir kişinin oluşturan kişisel ve duygusal değerlere büyük önem veren ve kendi eğitim uygulamadan, eğitim ortamında insani niteliklerin uygulamasıdır.

Hümanist paradigma tarihsel olarak Rönesans ve Aydınlanma gibi dünya hakkında yeni bir algıya işaret eden akımlardan doğar.

Hümanist paradigma, bireyi tekil bir varlık olarak tanımak, kendi deneyimlerine göre düşünmek, çevresiyle ilgili farklı algılara sahip olmak ve kendi fikirlerini vermekle karakterize edilir. Sebepsiz yere tek tip ve kararlı bir kitlenin parçası olarak görülmedi.

Hümanizm, insan toplumunda, dini ve doğaüstü analizlerin, insanın özgür düşünce kapasitesine yer vermek için indirilmeye başladığı Orta Çağ'dan sonra ortaya çıkar.

Tarihsel olarak ve hatta bugün, hümanist paradigmanın uygulanmasının arkasında, onu edebi, eğitimsel ve psikolojik bir bakış açısıyla ele alan yazarların ve eserlerin büyük bir referans desteği vardır.

Hümanist paradigmanın kökeni olarak hümanizm

Hümanizm dünyanın bir imgesi olarak kabul edilir; onu görmenin ve algılamanın bir yolu. Skolastik felsefenin, dini ve batıl inançların gerilemesiyle Orta Çağ'ın son dönem filozofları, insanın düşünen, gerçek ve tekil bir varlık olarak kapasitesini hesaba katmaya başladı.

Rönesans döneminden itibaren hümanizm, realizm, liberalizm ve bütünlük gibi düşünce akımlarından beslenen hümanist kabul edilen fikir ve doktrinlerin öğretilmesi yoluyla pedagojik bir şekilde uygulanmaya başlayacaktı.

Bu felsefi akımlar, eğitiminde insanla ilgili olarak dikkate alınması gereken temel üstün nitelikleri ortaya koyacaktır.

Liberalizm, en önemli parçası olan eğitimden elde edilecek ana meyve olarak insan değeri kavramına katkıda bulunacaktır.

Gerçekçilik, konunun kişisel deneyimini ve oluşumunda etkili olarak faaliyet gösterdiği günlük ortamı hesaba katacaktır.

Dürüstlük, bilginin alıcısı olarak varlığınızın sınırlarını genişletir ve insani duyarlılığınıza hitap eder.

Hümanizm, büyük bir psikolojik etkinin insan niteliklerini ve aynı zamanda otomasyon kapasitelerini de hesaba katan yeni eğitim yöntemlerini ve modellerini ortaya çıkaracağı 20. yüzyıla kadar gelişmeye ve onunla birlikte eğitim vermeye devam edecek. (davranış).

Hümanist paradigma daha sonra insanın fiziksel, psikolojik, duygusal, sosyal ve etik yönlerini ele alır ve tüm bu yönlere insanın eğitimsel ve bütünsel gelişiminde çok önemli bir önem verir.

Eğitime uygulanan hümanist paradigma

Uzun zamandır, bugün bile, bilgi aktarım pratiğindeki eğitim sistemi, basit ve karakter olarak çok katı kabul edildi ve eğitim alan herkesin gerçek potansiyelini kullanma kabiliyetini sınırladı.

Kusurlarından biri, hümanist paradigma öncelikli dikkati öğrencilere aktarmaya çalışırken öğretmen merkezli bir uygulama olmasıdır.

Hümanist eğitim paradigmasında öğrenciler, kendi inisiyatifleri ve fikirleri olan, kişisel deneyimlere bağlı, büyüme potansiyeli ve ihtiyacı olan bireysel varlıklardır.

Hümanist paradigma altında eğitim veren öğretmen, belirli bir insan esnekliği pozisyonu benimsemeli ve aşağıdaki gibi belirli kriterleri dikkate almalıdır:

• Öğrenciye bir bütün olarak ve eksiksiz bir kişi olarak ilgi;
• Yeni öğretim yöntemlerine ve modellerine açık olun;
• İşbirlikçi ruhu teşvik edin;
• Otoriter ve üstün olarak değil, insanlarla gerçekten ilgilenin.
• Eğitim sistemine uygulanan otoriter pozisyonları reddedin ve öğrencileriyle empatiyi teşvik edin.
• Onlarla ilişki kurun ve bireysel yeteneklerini anlayın.

Hümanist paradigma daha sonra öğrenmenin öğrencinin kendisi için anlamlı hale gelmesini ve bunu bir zorunluluk olarak değil, bu şekilde düşünmeye başlamasını ister.

Ancak şu anda, hümanist Carl Rogers'a göre, öğrencinin kendisi büyük bir verimlilik ve ilgiyle kendi öğrenmesini teşvik edecek.

Hümanist öğrenme yöntemleri

Hümanist yazarlar ve araştırmacılar zamanla eğitimsel hümanist paradigmaya giren çeşitli öğrenme yöntemleri geliştirdiler.

Keşif yoluyla öğrenme

Jerome Bruner tarafından desteklenen keşif eğitimi, bilgi edinme sürecine aktif öğrenci katılımını teşvik etmeyi amaçlamaktadır.

Öğrenme, öğrencinin zekasına meydan okumalıdır, böylece şüpheleri çözmenin veya bunların üstesinden gelmenin yollarını yaratıcı bir şekilde araştırabilir, böylece cevap arayışına kendini adar.

Ausubel yöntemi

Ausubel, hümanist paradigma içinde, bir bireyin önceki bilgilerinin sürekli güncellenmesini ve gözden geçirilmesini teşvik etti. Bunlar, gerçekten anlamlı kabul edilebilecek öğrenmeyi gerçekleştirmek için gerekli ve çok önemlidir.

Önceki bilgilerin keşfi ve yenileriyle karşılaştırılması, her bireyin kişisel deneyimine yakından bağlıdır.

Öyleyse eğitimci, en dengeli tekniği bulmalıdır, böylece ön bilgi eksikliği bile öğrencinin mevcut öğrenimi üzerinde bir yük oluşturmaz.

Referanslar

1. Cruces, MG (2008). Hümanist Paradigmanın Temel Ekseni Olarak Kişi. Üniversite Yasası, 33-40.
2. Fabela, JL (nd). Eğitimde hümanist paradigma nedir? Guanajuato: Guanajuato Üniversitesi.
3. Hoyos-Vásquez, G. (2009). Yeni bir hümanizm için eğitim. magis, International Journal of Research in Education, 425-433.
4. Luzuriaga, L. (1997). Eğitim ve pedagoji tarihi. Buenos Aires: Losada.
5. Vasquez, GH (2012). Eğitim felsefesi. Madrid: Trotta.