- Sensorimotor aşamasının özellikleri
- 1- Duyu ve hareketlerin kullanımı
- 2- Çok ilkel düşünceler
- 3- Zihin teorisinin başlangıcı
- 4- Sebep-sonuç ilişkisini anlamak
- 5- Çok hızlı değişikliklerin varlığı
- Referanslar
Sensorimotor sahne çocukların bilişsel gelişim teorisi Fransız psikolog Jean Piaget tarafından açıklanan dört aşamadan biridir. Bu teori, bir kişinin zihninin doğumdan yetişkinliğe, özellikle zihinsel yeteneklerle ilgili olarak geçirdiği değişiklikleri açıklamaya çalışır.
Sensorimotor aşama, Piaget'in tanımladığı dört aşamadan ilkidir ve doğum anından yaklaşık 2 yaşına kadar uzanır. İçinde çocuklar, daha karmaşık zihinsel mekanizmalar kullanmak yerine, esas olarak çevre ile etkileşimleri yoluyla bilgi edinirler.
Piaget, çocukların zihinlerinin yetişkinlerin sadece daha küçük versiyonları olmadığına, tamamen farklı şekillerde işlediklerine inanıyordu. Bunu doğrulamak için, birkaç çocuğun gelişimini inceledi ve hem nitelik hem de niceliksel farklılıkların olduğu dört farklı aşamadan geçtiklerini keşfetti.
Jean piaget
Piaget'in bilişsel gelişiminin her bir aşaması farklı bir işleve hizmet eder. Sensorimotor aşama durumunda, bu, çocukların vücutlarının sınırlarını ve çevre ile ilişkisini daha iyi anlamalarına yardımcı olur. Bu yazıda en önemli özelliklerinden bazılarını göreceğiz.
Sensorimotor aşamasının özellikleri
1- Duyu ve hareketlerin kullanımı
Piaget tarafından tanımlanan gelişim aşamalarının her birinde, çocuklar çoğunlukla çevreleriyle ilişki kurmak ve çevre hakkında daha fazla bilgi edinmek için bir araç kullanırlar. Sensorimotor aşaması durumunda, ana araçlar hareket ve algıdır.
Böylelikle 2 yaşına kadar olan çocuklar, ağırlıklı olarak dokunma, görme, koku alma, duyma ve tatma kullanarak çevrelerini ve kendi vücutlarını anlamaya çalışırlar. Bu nedenle, yere nesneler fırlatmak, oyuncaklarını ağızlarına sokmak veya sadece etraflarındaki her şeye dokunmaya çalışmak gibi davranışlar sergilediklerini gözlemleyebiliriz.
2- Çok ilkel düşünceler
Sonraki aşamalarda çocuklar, çevrelerindeki dünyayı daha iyi anlamak için mantık ve düşünmeyi az ya da çok kullanırlar. Bununla birlikte, sensorimotor aşama durumunda, çocukların muhakemesi hala çok sınırlıdır, bu da onların çevrelerinde olup bitenler hakkında çok karmaşık sonuçlar çıkarmalarını engeller.
Örneğin, sensorimotor evrenin başlangıcında çocuk, diğer insanların ve nesnelerin kendisinden ayrı varlıklar olduğunun hala farkında değildir. Bu aşamanın başlangıcında çocukların nesneler sanki görüş alanından çıktıklarında var olmaktan çıkıyormuş gibi davrandıkları ve görüş alanlarına yeniden girdiklerinde şaşırdıkları bulunmuştur.
Bu aşamanın sonuna doğru, "nesne kalıcılığı" olarak bilinen şey gelişir. Bu zihinsel yetenekle çocuklar, çevrelerindeki şeylerin sırf görmedikleri için var olmaktan çıkmadıklarını anlamaya başlarlar. Nesne kalıcılığının gelişimi, bu aşamanın en büyük bilişsel başarılarından biridir.
3- Zihin teorisinin başlangıcı
Zihin teorisi, insanların diğerlerinin kendilerinden ayrı varlıklar olduklarını ve bunun tüm ima ettiklerini fark etme yeteneğidir. Dolayısıyla, bu zihinsel yetenek, diğer bireylerin bizimkilerden farklı fikirlere ve zevklere sahip olabileceğini anlamamızı sağlayan şeydir.
Bu konudaki en son araştırmalar, zihin teorisinin 3 veya 4 yaşına kadar tam olarak gelişmediğini göstermektedir. Bununla birlikte, ilk unsurları zaten sensorimotor aşamasında görülebilir.
Örneğin ilk yaşından önce çocuklar, vücutlarının sınırlarının nerede olduğunu bile bilmedikleri için çevrelerindeki insanların kendilerinden farklı bireyler olduğunun farkına varmazlar. Aksine, yaşamın birinci ve ikinci yılı arasında kendilerini daha iyi tanımaya başlarlar ve kendilerini diğer insanlardan farklılaştırabilirler.
Öyle olsa bile, sensorimotor aşama sırasında çocuklar, diğer bireylerin de ihtiyaçları, zevkleri ve tercihleri olduğunu henüz anlayamazlar. Bu bazen "çocukça bencillik" olarak bilinen şeydir ve yıllar içinde genellikle kaybolan bir özelliktir.
4- Sebep-sonuç ilişkisini anlamak
Duyu-motor evrede meydana gelen en önemli zihinsel değişikliklerden bir diğeri de neden-sonuç ilişkilerinin anlaşılmasıdır. Çocuklar, yaşamlarının ilk aylarında çevrelerini zihinsel düzeyde temsil edemedikleri için eylemlerinin çevrelerindeki dünyada sonuçları olduğunu anlamazlar.
Ancak zamanla bebek, vücudunu kullanmanın çevresinde değişikliklere neden olabileceğini anlamaya başlar. Örneğin, bir masanın üzerindeki bir nesneyi ittiğinizde yere düşecek ve muhtemelen babanız ya da anneniz onu alıp aynı yere geri koyacaktır.
Neden ve sonuç ilişkilerinin anlaşılması, sensorimotor aşamada hala çok ilkeldir. Aslında, tamamen mümkün olan en fiziksel düzleme dayanmaktadır ve çocuklar sonuca yalnızca hareket ve duyuları kullanarak ulaşırlar. Bu fenomenin en soyut kısmını anlayabilmeleri için sonraki aşamaları beklememiz gerekecek.
5- Çok hızlı değişikliklerin varlığı
Bilişsel gelişimin tüm aşamaları arasında, sensörimotor muhtemelen en fazla değişikliğin en hızlı şekilde meydana geldiği aşamadır. Doğumdan iki yaşına kadar çocuklar, emeklemeden yürümeye, konuşmaya kadar her şey dahil olmak üzere zengin beceri ve yetenekler kazanır.
Aslında Piaget, sensörimotor aşamasını, içinde meydana gelen tüm değişiklikleri incelemek için birkaç kısa aşamaya ayırdı. Çocuğun gelişimi 2 yaşından itibaren hala pek çok değişikliğe uğramak zorunda olsa da, yaşamın bu ilk evresinde temeller kurulur, böylece hepsi daha sonra meydana gelebilir.
Referanslar
- "Bilişsel Gelişimin 4 Aşaması": VeryWell Mind. Erişim tarihi: 09 Nisan 2020, VeryWell Mind'den: verywellmind.com.
- "Jean Piaget's Theory of Cognitive Development" in: Simply Psychology. Alındı: 9 Nisan 2020, Simply Psychology'den: simplypsychology.org.
- "Piaget'in Gelişim Aşamaları Nelerdir ve Nasıl Kullanılır?" in: Healthline. Alındığı tarih: 09 Nisan 2020, Healthline'dan: healthline.com.
- "Bilişsel Gelişimin Aşama Teorisi (Piaget)": Öğrenme Teorileri. Erişim: 09 Nisan 2020, Learning Theories: learning-theories.com.
- Wikipedia'da "Piaget'in bilişsel gelişim teorisi". Alındığı tarih: 09 Nisan 2020 Wikipedia'dan: en.wikipedia.org.