Biçimlendirici okuma belirli bir konu hakkında bilgi edinmek amacı okuma türüdür. Belirli bir konuyu öğrenirken okuyucunun düşüncesinde veya davranışında bir değişikliği teşvik eder.
Bu öğrenme, okuyucunun farklı konuları özümseyip anlayabileceği ansiklopediler, ders kitapları, kurgusal olmayan kitaplar, gazeteler, notlar gibi farklı yazılı araçlar sayesinde gerçekleştirilir.
Okunduğu hızdan çok, söz konusu okumada önerilen konuyu yansıtmak için geliştirilen beceriyle ilgilidir.
Bu eğitim sistemini oluşturan okuma türleri, edinilebilecek bilgiler ve okuyucunun amaçlarına göre değişen özelliklere sahiptir.
Yararları
Biçimlendirici okuma sadece yazı dilini değil sözlü dili de güçlendirir. Bu uygulama sırasında okuyucu çeşitli bilgiler edinir ve sonuç olarak dilini zenginleştirir.
Bu tür bir okuma, okuyucunun doğası gereği değil metne olan yakınlığıyla uyarılır.
Edebi eserlerin tüketimi, toplumda okuma alışkanlığını daha da teşvik edebilir.
Okuyucunun içinde bulunduğu yaş aralığına bağlı olarak, belirli bir konuyu tanımlaması ve daha büyük bir yakınlık yaratması onlar için daha kolaydır.
Bazı varyantlar
Sorgu okunuyor
Bu tür bir okumayı geliştirmek için bilgiyi yönetmek ve okuma üzerine düşünmek gerekir.
Okuyucunun, bazı terimleri anlamadan bile, okurken ortaya çıkan endişeleri gidermek için çalışma alanını arşivler, sözlükler ve referans kitapları gibi diğer kaynaklara genişlettiği bir süreçtir.
Araştırma okuma
Araştırma okuması genellikle dokümantasyon çalışmasında kullanılır. Okuyucu, araştırılacak materyali tamamlamak için farklı bilgi kaynaklarını araştırmalıdır. Her şeyden önce, çeşitli gerçekleri ezberleyebilmeli, analiz edebilmeli ve anlayabilmelisiniz.
Bu tür okumadaki hız, bilginin özümsenmesini sağlamak için genellikle düşük veya orta düzeydedir.
Önem
Biçimlendirici okuma, okuyucuda sürekli değişiklikler geliştirir ve bilgilerini zenginleştirmelerine yardımcı olur.
Bu yöntemleri günlük yaşamınızda kullanmanıza, diğer insanlarla etkileşim kurmanıza ve her türlü sorunu çözmenize olanak tanır.
Okuma eylemi, yüzyıllardır teşvik edilen ve bugün de teşvik edilmeye devam eden bir alışkanlıktır. Şu anda teknoloji ve okuma, okumayı teşvik eden keşifler geliştirmiştir.
Teknoloji, metinleri mevcut ihtiyaçlara uyarlayarak şartlandırdı. Artık okuyucunun öğrenebileceği yeni bilgi kaynakları bulması daha kolay.
Referanslar
- Cavallo, G. ve Chartier, R. (1996). Batı dünyasında bir okuma teorisinin tarihi. Madrid, İspanya. Boğa Burcu.
- Kenneths, G. (1982). Okuma süreci: diller ve gelişim yoluyla değerlendirmeler
- Luke, A (2006). A Eleştirel pedagojiler ve dil öğrenimi. Cambridge University Press.
- Manguel, A. (1998). bir okuma tarihi. Madrid, İspanya. İttifak.
- Sole, Isabel. (2006). Okuma stratejileri. Madrid. Ed Graó.