HASTANE PEDAGOJISI NEDIR? - EKONOMI - 2024

Hastane pedagoji telafi edici işlevi vardır; Çocuğun okulda tıbbi nedenlerle alamayacağı eğitim ve yardımı tüm sınıf arkadaşları ile birlikte sunar.

Bu nedenle, hastanelerde öğretmenlik yapanlar, her çocuğun bireysel ihtiyaçlarına uyum sağlayan, kamu veya özel bir merkezdeki normal bir sınıftakinden farklı metodoloji ve altyapıları kullanan hastane sınıflarından sorumlu öğretmenlerdir.

Bunlar, hastaneye kaldırılan çocuklara öğrenmeye devam etme imkânı veren, böylece iyileştikten sonra okula ve rutine katılmalarının olabildiğince olumlu, keyifli ve hızlı olmasını sağlayanlardır.

Bu yazıda “hastane sınıflarının” ne olduğunu, öğretmenlerinin rolünün ne olduğunu, bugünkü operasyonlarının nasıl olduğunu ve hastane pedagojisinde BİT kullanımının ne olduğunu tanımlayacağız.

Hastane pedagojisi sınıfları nelerdir?

Hastane derslikleri, hastanelerde bulunan okul birimleridir. Bunlar, engellilerin sosyal bütünleşmesine ilişkin Kanun kapsamına giren hastanede yatan çocukların eğitim ihtiyaçlarını karşılama işlevine sahiptir.

Bu dersliklerin işlevi, hastaneye belirli bir süre yatırılan çocuklara eğitim alanından katılmak ve destek olmaktır. Bu gelir, örneğin psikolojik bozukluklar, kırık kemikler, çeşitli operasyonlar gibi çeşitli hastalıklardan kaynaklanıyor olabilir.

Bu sınıfları, sessiz, keyifli ve istikrarlı bir ortamda olmanın yanı sıra tüm çocukların ihtiyaçlarını karşılayacak açık, mutlu ve esnek altyapılara sahip keyifli mekanlar olarak nitelendirebiliriz.

Bununla birlikte, herhangi bir eğitim sürecinde olduğu gibi, hastane sınıfları da performansları sırasında ulaşmaları gereken öncelikli hedefleri önerir. Örneğin bazıları şunlardır:

• Çocuğun koşullarına ve ihtiyaçlarına göre etkinlikler önerin.
• Çocuğu, karşılık geldiği eğitim düzeyine entegre edin.
• Öğrencinin geldiği merkezle doğrudan iletişimi sürdürün.

Kısacası, bir hastane sınıfının işlevi, çocuğun hastanede kalmasının yaratabileceği olumsuz sonuçlardan kaçınmaktır.

Bu nedenle, literatürden, psikolojik açıdan hastane sınıflarının işlevinin çocukların fiziksel olarak iyileşmesini psikolojik olarak desteklemek olduğu, bunun için terapötik bir vizyon gösterdiği, çünkü çocuk sosyalleşebileceğinden, diğer birçok avantaj arasında.

Hastane sınıflarında öğretmenler ne yapar?

Hastane sınıflarında öğretmenlik yapan öğretmenler, bu bağlamlarda görevlerini yerine getiren duyarlı ve sıcak insanlar olarak nitelendirilir. Ana rolü, çocukların gösterdiği ihtiyaçları karşılamaktır.

Bu ihtiyaçlar, aynı zamanda hastalığın etkisinin çocuğun ruh halini etkilemesiyle başlayabilir ve diğerlerinin yanı sıra kaygı, motivasyon kaybı ve can sıkıntısına neden olabilir.

Ayrıca, sınıfa sık sık gelen çocuklar arasında deneyim alışverişinin gerçekleştiği ideal bir iklimi teşvik etmelidir. Bu şekilde, ebeveynleriniz gibi en yakın bağlamınıza ait bazı kişilerin varlığını özleme olasılığından kaçınarak, konaklamanızı keyifli anlar haline getireceksiniz.

Bu nedenle öğretmenin görevi, ailenin çocuğun seviyesini rapor etmesi ve çocuğun gelişimi hakkında bilgi edinmesi gerektiğinden, iyi iletişimin verildiği, sürekli ve kalıcı olan aile ile olumlu bir ilişki kurma görevidir.

Çalışma metodolojisi nasıl?

Hastane sınıflarındaki çalışma metodolojileri, genellikle sıradan sınıflarda kullanılanlardan farklıdır. Bununla birlikte, önemli olan şey, her zaman öğrencilerin fiziksel koşullarına sahip olmanız gerektiğidir.

Sağlığınız çok önemlidir, çünkü iyi iseniz oraya seyahat edebilir, öğrenebilir ve eğlenebilirsiniz. Aksine, öğretmenin çocuğun eğitimini kabul edildiği odaya taşıyabilmesi için başka bir çalışma metodolojisine adapte olmak gerekli olacaktır.

Esnek ve kişiselleştirilmiş

İlk olarak, metodolojinin çocuğun ilgi ve bilgisinden başlayarak esnek ve kişiselleştirilmiş olması gerektiğine işaret etmeliyiz. Çocuğun fiziksel durumu dikkate alınarak, daha önce bahsettiğimiz gibi, bir metodoloji veya başka bir yöntem uygulanacaktır.

Grup aktiviteleri

İkincisi, metodoloji grup faaliyetlerini içerir, ancak çoğu durumda, küçük olanı izole etmesi gereken hastalıklar olduğundan, söz konusu çocuğun özellikleri dikkate alınarak bireysel olarak çalışılabilir.

Takvim

Üçüncüsü, faaliyetlerin zamanlaması normal okul takvimine bağlıdır ve hastanenin gerçekliği uyarlanır.

Maddi kaynaklar

Dördüncüsü, kullanılan maddi kaynaklar da okulda kullanılanlarla aynıdır. Bunlar örneğin diğerleri arasında masalar, sandalyeler ve karatahtalardır.

ilk değerlendirme

Son olarak, beşinci sırada, eğitim müdahalesini gerçekleştirmeden önce değerlendirme başlamalıdır. Çocuğa, hangi seviyeden başlayacağını ve yardım sunmak için nasıl hareket etmemiz gerektiğini bilmesi için bir ön değerlendirme yapılmalıdır.

Ancak bu, çocuğun elde ettiği sonuçları dikkate alacak şekilde süreç boyunca sürekli bir değerlendirme yapılacağından, yapılacak tek değerlendirme bu olmayacaktır.

Doğası gereği gözlemsel olacaktır çünkü çocuğun yaptığı iş değerlendirilecektir. Ayrıca, çocuğa sağladığı faydalar ve implantın gerektirdiği zorluklar dikkate alınarak iyileştirmeler önermek için programın bir değerlendirmesi yapılacaktır.

Hastane sınıflarının mevcut durumu

Şu anda, çocukların uzun süre hastanede kaldıkları bir dönemde toplumun ortaya koyduğu ihtiyaçları gidermek için ortaya çıkan hastane derslikleri, bir hastanenin altyapısında vazgeçilmez yerlerdir.

Bu nedenle, İspanyol hastanelerine dağılmış çok sayıda hastane sınıfı vardır ve her biri farklı bir şekilde çalışır. Bununla birlikte, hedefler ve çalışma metodolojisi genellikle benzerdir, çünkü kursun başında tüm öğretim ekibinin kurs boyunca takip edilecek hedefleri belirlemek için toplanması gerekir.

Hastanede yatan çocuklar için iyi bir proje yürütme olasılığı, daha önce tartıştığımız diğer faktörleri, aileyi ve içinde bulundukları sağlık durumunu içerir. Bu faktörler çocuğun iyileşmesini etkiler ve buna karşılık çocuğun hastane sınıfına olumlu veya olumsuz bir tavırla gitme olasılığını da etkiler.

Ebeveynler, çocukların ruh halini etkileyebilir ve aynı şekilde, rutin sınıfların dışında öğrenmeye devam etmek için oyuna ve önerilen etkinliklere katılımlarını teşvik edebilir.

Bununla birlikte, aşırı korumacılık, çaresiz hissettikleri için çocuğun bu yerlere reddedilmesinde önemli bir rol oynayabileceğinden, ebeveynlerin olumsuz bir etkiye sahip olduğu durumlar vardır.

Şu anda hastane sınıflarının hizmet verdiği gruplar çocuklar:

• Kısa hastanede kalma: On beş günden az kalın.
• Ortalama kalış: On beş gün ile bir ay arasında.
• Uzun süreli hastanede kalma: Bir aydan fazla.
• Gün boyunca bakıldı.
• Odada.

Bu nedenle bu gruplara katılarak, çocuk merkezinde yürütülen eğitim projesinin yürütülmesi gerektiğini belirtmeliyiz. Bu nedenle, hastane sınıfının öğretmeni, çocuğun geldiği okulla gerekli olan teması sürdürmelidir.

BİT (Bilgi ve İletişim Teknolojileri) gibi araçlar aracılığıyla, çocuğu desteklemek için sürekli olarak zamanında bilgi alırlar. Ve bu iletişimi artırmak ve desteklemek için ebeveynlerin çalışmalarının verilmesi gereken bilgi alışverişidir.

Hastane sınıflarında BİT kullanımı

Bu aracı bir kaynak olarak kullanmak, hastanede yatan sınıfa kendi özgür iradeleriyle gidemeyen çocukların karşılaştıkları engellerin ortadan kaldırılması anlamına gelir.

BİT kullanımı, olasılıkların üç ilgili faktöre açılması anlamına gelir: akademik-biçimlendirici, psikososyal ve iletişim. Bilgisayarlar ve tabletler gibi bilgisayar kaynakları aracılığıyla yeni teknolojileri kullanmak, çocukların yaşamlarında normalleşme olasılığını ifade etmektedir.

kaynakça

1. ÖDÜLLER ESPINOSA, MP, SÁNCHEZ VERA, MM VE SERRANO SÁNCHEZ, JL (2012). Hastane sınıflarında BİT'in eğitim olanakları. Eğitimciler, Öğretmenler ve Eğitmenler Dergisi, Cilt 3, 37-48.
2. REQUENA, MD VE SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Erken Çocukluk Eğitiminin Didaktiği. Editex: Madrid.
3. SERRANO SÁNCHEZ, JL VE PRENDES ESPINOSA, MP (2015). Eğitim süreçlerinin iyileştirilmesi için kaynak olarak hastane sınıflarında BİT entegrasyonu. Eğitim üzerine çalışmalar, Cilt 28, 187-2010.