AKTIF ÖĞRENME: ÖZELLIKLER, STILLER VE STRATEJILER - EKONOMI - 2025

Aktif öğrenme öğretmen bilgiyi kendisi edinme sürecinde doğrudan öğrencileri dahil etmeye çalışır hangi öğretim türüdür. Öğrencilerin katılım derecesine bağlı olarak farklı türler vardır, ancak hepsinde sadece pasif olarak dinlemekten daha fazlasını yapmak zorundadırlar.

Aktif öğrenme, maksimum üssü alıcı olan (öğrencilerin hiçbir şey yapmak zorunda kalmadan bilgi aldığı) klasik öğretim yöntemlerinin çoğuna karşıdır. Ezberleme veya anlamlı öğrenme gibi diğer süreçlerden de farklıdır, ancak ikincisi ile belirli bir ilişkisi olabilir.

Kaynak: pexels.com

Aktif bir öğrenme süreci sayesinde öğrenciler hem bilgi, beceri hem de tutumları edinebilirler. Bu nedenle, var olan bu türden en eksiksiz işlemlerden biridir. Ek olarak, çeşitli araştırmalar, öğrencilerin yeni öğrenmelerini pekiştirmenin en yararlı yolu olduğunu onaylamaktadır.

Bu süreci doğru bir şekilde yürütmek için öğrenciler kendilerine sunulan bilgileri analiz etmek, verileri ve sonuçları değerlendirmek, öğrendiklerinin bir sentezini oluşturmak gibi eylemler gerçekleştirmelidir … öğrenmek istiyorlar.

Aktif öğrenme özellikleri

Öğrenci başrolü üstlenir

Çoğu öğretim yönteminde, öğrenmeden sorumlu olan öğretmen veya öğretmendir. Genel olarak, eğiticinin bilgiye sahip olduğu varsayılır, bu nedenle görevi mümkün olan en verimli şekilde öğrencilere iletmektir.

Aktif öğrenmede bu roller tersine çevrilir. Öğrenciler, görevleri yerine getirerek veya üzerinde çalışmak istedikleri şey üzerinde derinlemesine düşünerek kendi bilgilerini oluşturabilmeli; ve öğretmen veya öğretmen, öğrencilere zorluklarla karşılaştıklarında yardım ederek yol gösterici bir rol üstlenir.

Daha fazla çaba gerektirir

Aktif bir öğrenme sürecinde birincil rol öğrencilere düştüğünden, bu öğretim yöntemi öğrenciler adına daha büyük bir yatırım gerektirir.

Örneğin, daha yüksek motivasyona sahip olmaları, daha fazla sayıda faaliyet gerçekleştirmeleri ve yaptıklarına daha fazla dikkat etmeleri gerekir.

Bu özellik, aktif öğrenmenin var olan tüm öğrenci türleri için en uygun olmadığı anlamına gelir. Bazı öğrenciler, düşük motivasyon seviyesi veya beceri veya yetenek eksikliği nedeniyle, bu süreci doğru bir şekilde yürütmek için gerekli gereksinimleri karşılayamaz.

Doğru uygulandığında daha fazla bilgi oluşturun

Belleğin işleyişiyle ilgili çok sayıda çalışma, bilgiyi edinmenin en iyi yolunun eylem yoluyla olduğunu göstermiştir. Yeni bir şey öğrenmek için, onu duymak, görmek veya okumak genellikle yeterli değildir; tam ve kalıcı bir şekilde içselleştirebilmek için harekete geçmek gerekiyor.

Bu nedenle, uygulanabildiği durumlarda aktif öğrenme, geleneksel öğretim süreçlerinin çoğundan çok daha derin ve anlamlı sonuçlar üretir.

Bu, hem verileri ve gerçekleri içselleştirmeye çalışırken hem de yeni bir beceri veya tutum uygularken ortaya çıkar.

Öğrencilerin duygusal becerilerini geliştirin

İyi bir aktif öğrenmeyi gerçekleştirmek için öğrencilerin motivasyonlarını yüksek tutmaları, harekete geçmeleri ve oldukça karmaşık olabilecek görevleri yerine getirmeleri gerektiğini zaten görmüştük. Bundan dolayı bu eğitim süreci, dolaylı olarak duygusal yeteneklerini de geliştirir.

Bir öğrenci iyi bir aktif öğrenme yeteneğine sahip olduğunda, kendi kendini motive etme kapasitesini, kendi duygularını yönetme yeteneğini, proaktifliğini ve merakını da güçlendiriyor. Ek olarak, süreç başka insanlarla birlikte yapılırsa, sosyal becerileri de fayda sağlayacaktır.

Bu nedenle, giderek daha fazla okul müfredatlarına aktif öğrenme programları eklemeyi tercih ediyor.

Aktif öğrenme stilleri

Öğrencilerin yeni edindikleri yeni bilgileri, becerileri veya tutumları içselleştirmeleri için hangi yöntemin kullanıldığına bağlı olarak, genellikle üç tür aktif öğrenme arasında bir ayrım yapılır: temel, durumsal ve problem çözme temelli.

Temel aktif öğrenme

Çoğu aktif öğrenme süreci bu kategoriye girer. Temel özelliği, öğrencilere edinmeleri amaçlanan bilgi, beceri veya tutum hakkında öğretilmeleri ve daha sonra bu yeni bilgiyi kullanmaları gereken bir meydan okuma ile karşılaşmalarıdır.

Bu aktif öğrenme tarzında kullanılan zorluklar çok çeşitli olabilir. Bazı örnekler, öğrenciler arasındaki tartışmaların oluşturulması veya edinilen yeni becerilerin pratik uygulamasıdır (örneğin, bir müzik parçasının müzik öğrencileri tarafından yorumlanması gibi).

Durumsal aktif öğrenme

Bu tür aktif öğrenme, bir kişi diğer bireylerin kendisiyle aynı şeyi öğrenmeye çalıştığı bir topluluğa daldığında bilgi ediniminin daha etkili hale getirilebileceğini keşfeden Lev Vygotsky'nin çalışmalarına dayanmaktadır.

Bu şekilde, durumsal aktif öğrenme, bir öğrencinin ustalaşmaya çalıştığı konuyla ilgili deneyimlerini, izlenimlerini veya fikirlerini aynı yolda olan diğer insanlarla paylaşma fırsatı bulduğunda gerçekleşir.

Böyle bir durum ortaya çıktığında, bazı öğrenciler "öğretmen" rolünü üstlenirken, yeni olanlar çoğunlukla dinleyerek, sorular sorarak ve durumlar oluşturarak başlayacaklar. Zamanla, öğretmen rolünü de üstlenene kadar bilgi düzeyleri artacaktır.

Problem çözmeye dayalı

Bu tür aktif öğrenme, tüm öğrencilere en fazla özgürlüğü veren olandır. Öğrencilere, kazanmayı amaçladıkları yetenek, bilgi veya tutumla ilgili çözmeleri gereken bir problem sunulur; ancak çözümü nasıl bulacaklarına dair herhangi bir ipucu verilmez.

Bu nedenle, öğrenciler problemi çözmek için ihtiyaç duydukları bilgileri bulabilmeli ve hangi eylemleri gerçekleştirmeleri gerektiğini keşfetmelidir. Başarılı olurlarsa, yerleşik ve kalıcı bir öğrenme olacaktır.

Stratejiler

Aktif öğrenmeyi teşvik etmek için izlenebilecek birçok strateji vardır. Bunların çoğu geleneksel bir sınıfta, özellikle de bu öğrenme stilinin en temel modeli ile ilgili olanlarda gerçekleştirilebilir. En önemlilerinden bazıları şunlardır:

- Öğrencileri, öğrendiklerini sınıf arkadaşlarına aktarmaları için öğretmen rolüne koyun.

- Öğrencilere edindikleri fikirleri tartışmalarını sağlayın, böylece diğer bakış açılarını görebilsinler ve onları daha etkili bir şekilde içselleştirebilsinler.

- Öğrencilerin ders sırasında edindikleri yeni beceriler veya bilgilerle çözebilmeleri gereken problemler önerin.

Referanslar

1. "Aktif öğrenme nedir?" içinde: Eafit. Erişim: 20 Nisan 2019, Eafit'ten: eafit.edu.co.
2. "Aktif öğrenme": Go Conqr. Erişim tarihi: 20 Nisan 2019, Go Conqr'dan: goconqr.com.
3. Universia'da "aktif öğrenmenin 10 avantajı". Erişim tarihi: 20 Nisan 2019 Universia'dan: noticias.universia.com.
4. "Aktif öğrenme türleri": University of South Dakota. Alındığı tarih: 20 Nisan 2019, Güney Dakota Üniversitesi'nden: libguides.usd.edu.
5. Wikipedia'da "Aktif öğrenme". Alındığı tarih: 20 Nisan 2019 Wikipedia'dan: en.wikipedia.org.