GÖZLEMSEL ÖĞRENME: TEORI, ÖZELLIKLER, ÖRNEKLER - EKONOMI - 2024

Gözlemsel öğrenme veya sosyal bir kişinin diğer kişilerin davranışlarına maruz kaldığında ortaya çıkar bilgi edinme biçimidir. İnsanlarda, özellikle yaşamımızın ilk yıllarında öğrenmenin en önemli biçimlerinden biridir.

Diğer türlerde olanın aksine, bu tür bir öğrenmenin gerçekleşmesi için klasik bir şartlandırma işleminin gerçekleşmesi gerekli değildir. Bununla birlikte, bir ebeveyn, akıl hocası, arkadaş veya öğretmen gibi kişinin baktığı bir otorite figürünün görünümü önemlidir.

Kaynak: pexels.com

Gözlemsel öğrenme, ne model ne de alıcı neler olduğunun farkında olmadığında veya model öğrenciye sözlü olarak diğer farklı davranışları aşılamaya çalıştığında bile gerçekleşebilir. Bu, örneğin, bir çocuk ebeveynlerinin onları kullandığını gözlemlerken küfür etmeye başladığında meydana gelir.

Kişinin içinde bulunduğu kültüre bağlı olarak, gözlemsel öğrenme, bireylerin yeni bilgiler edinmesinin ana yolu olabilir. Bu, örneğin, çocukların yetişkinlerin günlük yaşamlarına katılmalarının ve farklı beceriler edinmelerinin beklendiği geleneksel topluluklarda meydana gelir.

Bandura teorisi

Gözlemsel öğrenmeyi tanımlayan ve açıklayan ilk düşünürlerden biri, Bobo bebeği ile yaptığı ünlü deney sayesinde 1961'de bu bilgi edinme yolunu keşfeden bir psikolog olan Albert Bandura idi. Bu çalışmadan ve sonraki çalışmalardan, bu sürecin nasıl işlediğine dair bir teori yarattı.

Bandura teorisini formüle ettiği ana kadar, hakim düşünce akımı, insanların ancak şartlandırma yoluyla öğrenebileceğiydi; yani, bir eylemi gerçekleştirdiğimizde takviye ve ceza aldığımızda.

Bununla birlikte, Bandura'nın deneyleri, başkalarında olumlu veya olumsuz davranışlar gözlemlediğimizde de öğrenebileceğimizi gösterdi. Böylece bu psikolog, kişinin ve çevresinin sürekli olarak birbirini etkilediği inancından oluşan "karşılıklı determinizmi" savunmuştur.

Bandura, gözlemsel öğrenmenin, genellikle toplumda meydana geldiği için değerlerin ve dünyayı görme biçimlerinin kazanılmasında özellikle önemli bir süreç olduğunu belirtti.

Gözlemsel öğrenme sürecindeki aşamalar

Gözlemsel öğrenme teorisinde Albert Bandura, bir bireyin çevresindeki başka bir kişiyi gözlemleyerek yeni bilgi edindiği her seferinde meydana gelen dört aşamayı tanımladı. Bu dört aşama şunlardır: dikkat, hafıza, başlatma ve motivasyon.

1- Dikkat

Herhangi bir tür gözlemsel öğrenmenin gerçekleşmesi için ilk gereklilik, bireyin kendini içinde bulduğu ortama dikkat etmesidir. Aksi takdirde kazanacağınız davranışa, tutuma veya düşünceye odaklanamazsınız.

Dikkat aşaması çeşitli faktörlerden etkilenir. Bunlar iki gruba ayrılabilir: modelin özellikleriyle ilgili olanlar ve gözlemcinin kendisinin durumuyla ilgili olanlar.

Birinci grupta, modelin gözlemci üzerindeki yetkisi veya ikisi arasındaki ilişki gibi dikkati etkileyen faktörler bulabiliriz. İkinci grupta, en yaygın örneklerden bazıları gözlemcinin duygusal aktivasyon seviyesi veya sahip olduğu beklentilerdir.

2- Hafıza

Gözlemsel öğrenmenin ikinci aşaması hafıza ile ilgilidir. İçinde, öğrenci hem onu ​​gördüğünde elde etmek istediği davranış, tutum veya inancı tanıyabilmeli, hem de gelecekte bunu kendi başına hatırlayabilmelidir.

Bu aşamayı etkileyen ana faktör, gözlemcinin gözlemlediği bilgiyi gelecekte hatırlaması daha kolay olacak şekilde yorumlama, kodlama ve yapılandırma yeteneğidir ve zihinsel veya fiziksel olarak pratik yapmaktır.

3- Başlatma

Gözlemsel öğrenmenin üçüncü aşaması, kişinin modelinde gördüğü eylemleri gerçekleştirebilme yeteneği ile ilgilidir. Bu öğrenmenin bir grup insana karşı belirli bir tavır sergilemek gibi temel bir süreçle ilgili olduğu durumlarda, bu aşama çok basittir.

Bununla birlikte, kişi daha karmaşık bir beceriyi (zihinsel veya fiziksel) öğrenmeye çalışırken, başlangıç ​​aşaması, diğer süreçler yoluyla becerilerin kazanılmasını gerektirebilir. Bu, örneğin, bir müzisyenin gitar çalmasını izlediğinde ve aynı şeyi yapmayı öğrenmek istediğinde olur.

4- Motivasyon

Bu öğrenme sürecinin son aşaması, edinilen bilgiyi uygulamaya koymakla ilgilidir. Bandura, bir şeyler öğrenen herkesin bunu yapmayacağını söyledi; ve kişinin kendi bilgisini uygulama motivasyonunu etkileyen faktörleri araştırmaya çalıştı.

Bu nedenle, bu psikolog, motivasyonun hem dış kaynaklardan (finansal bir ödül veya bir otorite figürünün onayı gibi) hem de iç kaynaklardan gelebileceğini keşfetti.

karakteristikleri

Gözlemsel öğrenme, aktif öğrenme gibi diğer bilgi edinme biçimlerinden farklıdır, çünkü ne bilginin alıcısı ne de onun modeli bu sürecin gerçekleştiğinin farkında olmak zorunda değildir. Aksine çoğu zaman bilinçsiz ve otomatik mekanizmalarla gerçekleştirilir.

Bu özelliğinden dolayı, gözlemsel öğrenme, bilginin kültürel düzeyde aktarıldığı temel araçlardan biridir. Yayın zinciri olarak bilinen etki sayesinde birey, bir modelden yeni bir davranış, fikir veya tutum öğrenir ve bunu artan sayıda insana aktarır.

Bununla birlikte, gözlemsel öğrenmenin meydana gelme derecesi, bireylerin içine daldığı kültür, hem öğrenen hem de modelin özellikleri ve mevcut bilgi edinmenin diğer yolları gibi faktörlerin aracılık eder. belirli bir toplum ve önemi.

Bu nedenle, çocukların esas olarak gözlem yoluyla öğrendikleri kültürlerde veya gruplarda, zamanlarının çoğunu yetişkinlerle, kendileriyle aynı etkinlikleri yaparak geçirirler. Diğer daha bireysel toplumlarda, bu öğrenme yöntemi o kadar önemli değildir ve arka plana indirgenmiştir.

Gözlemsel öğrenmenin ürettiği değişiklikler

Gözlem yoluyla edinilen öğrenmeler, örneğin pasif bir bilgi alıcısı olarak veya eylem yoluyla bilgi edinerek üretilebilenlerle aynı nitelikte değildir.

Genel olarak, gözlemsel öğrenmenin üç faktör mevcutsa gerçekleştiği kabul edilir. Bir yandan, öğrenci belirli bir durum hakkında farklı düşünmeli ve ona yeni bir şekilde tepki verme olasılığına sahip olmalıdır.

Öte yandan, tutum ve davranışlardaki bu değişiklikler doğuştan olmaktan çok çevrenin ürünü olmalıdır. Ayrıca, değişiklikler kalıcıdır veya en azından ilkine aykırı başka bir öğrenme süreci gerçekleştirilinceye kadar devam eder.

Etkileyen faktörler

Neredeyse tamamen bilinçsiz bir şekilde gerçekleştiğinden, gözlemsel öğrenme süreci çok karmaşıktır ve bir dizi farklı faktör tarafından aracılık edilir. Genel olarak bunlar üç gruba ayrılabilir: modelle, gözlemciyle veya içinde bulundukları kültürle ilgili.

Birinci grupta, modelin öğrenci üzerinde sahip olduğu otorite, iletilecek tutum, fikir veya davranışı sunma sıklığı veya gözlemciyle olan ilişkisi gibi faktörleri bulabiliriz.

Öğrenci ile ilgili faktörlerle ilgili olarak, öğrenme motivasyon düzeylerini, önceden sahip oldukları belirli bir konu hakkındaki önceki fikirleri, sahip oldukları beceri ve yetenekleri, dikkatlerini ve konsantrasyonlarını vurgulayabiliriz.

Son olarak, kültürel düzeyde, çocukların yetişkin yaşamlarına katılımı veya öğrenciler ile modelleri arasında var olan ilişki türü gibi faktörlerin bu sürecin sonuçlarında çok önemli bir rol oynadığını zaten gördük.

Örnekler

Gözlemsel öğrenme, her şeyden önce, çocukların ebeveynleriyle ya da diğer otorite figürleriyle kurdukları ilişkide görülebilir. Çocuklarına sigara ya da alkol almamasını söyleyen ancak aynı zamanda bu davranışları gerçekleştiren yetişkinler için çok açık bir örnek verilebilir.

Otorite figürlerinin sözleri ile davranışları arasında bu tür bir çelişki ortaya çıktığında, gözlemci modelin hareket etme, düşünme veya hissetme şeklini taklit etme ve sözlerini görmezden gelme eğiliminde olacaktır. Bu özel örnekte çocuk, aleyhindeki mesajlara rağmen sigara içmeyi veya içmeyi iyi bir şeyle ilişkilendirmeye başlayacaktır.

Bir başka örnek de ailedeki şiddettir. Çok sayıda araştırma, fiziksel veya sözlü saldırganlıkların sık görüldüğü bir ortamda büyüyen çocukların aynı davranışları hem gençler hem de yetişkinler olarak kendi ilişkilerinde gösterme eğiliminde olduklarını göstermektedir.

Referanslar

1. "Gözlemsel öğrenme": Psychestudy. Alındığı tarih: 22 Nisan 2019 Psychestudy'den: psychestudy.com.
2. "Albert Bandura - Sosyal öğrenme teorisi": Simply Psychology. Erişim tarihi: 22 Nisan 2019, Simply Psychology'den: simplypsychology.com.
3. "Gözlemsel öğrenme davranışı nasıl etkiler": Very Well Mind. Erişim tarihi: 22 Nisan 2019 Very Well Mind'den: verywellmind.com.
4. Britannica'da "Gözlemsel öğrenme". Erişim tarihi: 22 Nisan 2019 Britannica'dan: britannica.com.
5. Wikipedia'da "Gözlemsel öğrenme". Alındığı tarih: 22 Nisan 2019 Wikipedia'dan: en.wikipedia.org.