OKUL YÖNETIMI: ÖZELLIKLERI, IŞLEVLERI VE NE IÇIN OLDUKLARI - KÜLTÜR KELIME - 2025

Kolombiyalı okul hükümet bir eğitim kurumu etkili yönetimini, amaçları yerine getirilmesini ve mevcut kaynakların yeterli kullanımını garanti etmek yürütmektedir yükümlülükleri uygulama, politika ve prosedürlerin bir dizi ifade eder.

Okul yönetiminin işlevleri, kaliteli bir eğitim oluşturmak için kurumların iyi yönetiminde özetlenebilir. Okullar özellikle önemli merkezlerdir, çünkü içlerinde bir ulusun geleceği eğitilir ve şekillenir.

karakteristikleri

Okul yönetimi, bir eğitim kurumu tarafından yürütülen sorumluluklar, uygulamalar, politikalar ve prosedürler bütünü olarak anlaşılır, böylece önerilen hedeflerin yerine getirilmesinin yanı sıra kaynakların sorumlu bir şekilde kullanılmasını sağlar ve garanti eder. organizasyonu say.

Çoklu oyuncular

1990'larda, Almanya, Avusturya ve İsviçre gibi ülkelerin eğitim sistemlerinde okul reformları açısından meydana gelen olumlu değişikliklere atıfta bulunmak için eğitim alanında "hükümet" kavramı tanıtıldı.

1990'da önerilen bu anlayış, okul hükümetlerinin önemli bir yönünü vurgulamıştır: bir değil, eğitim sistemini değiştirebilen ve yenileyebilen birden çok aktörün varlığı.

Ana aktör olarak profesörler, yönetim kurulu üyeleri ve öğrenciler

Öğretmenler ve yönetim kurulu üyeleri, daha sonra somut eylemlere dönüştürülecek fikirler önermekten sorumludur. Öğrenciler kendi paylarına, bu yeni önerileri kabul etmeli ve bunları davranış kalıplarına dahil etmelidir; Bu asimilasyon sürecinde öğrenciler velileri tarafından desteklenebilir.

Diğer kuruluşlar işbirliği yapabilir

Aynı şekilde, yayınevleri ve devlet kurumları gibi eğitim kurumuyla ilişkili diğer kuruluşlar da bunun amaçlarının gerçekleştirilmesi için işbirliği yapabilir. Böylelikle bir okul yönetimine müdahale edebilecek çok sayıda aktörün olduğu görülmektedir.

Koordinasyon gerekli

Bir okul hükümetinin inşası için aktörlerin müdahalesinin yeterli olmadığı, eylemlerinin de koordine edilmesi gerektiği unutulmamalıdır; Bu, diğer herhangi bir hükümet gibi okul hükümetinin de sisteme dahil olan tarafların davranışlarını düzenleyen bir liderin varlığını gerektirdiği anlamına gelir.

Hükümetin bileşimi önemlidir

Bir okulun başarısı nasıl yönetildiğine bağlı olduğundan, eğitim sistemlerindeki başarısızlıkları fark edebilen ve birbirini zorlayabilen proaktif, eğitimli üyelerden oluşan bir hükümete sahip olmak ve Birbirleriyle işbirliği yapmaya istekliler.

Okul yönetiminin işlevleri

Okul yönetiminin işlevleri şunlara ayrılabilir:

1. Stratejik Planlama.
2. Katılımcı kuruluşların oluşturulması.
3. Kurumla ilgili konuları tartışmak için toplantıların tanıtımı.
4. Kaynak yönetimi ve muhasebe.
5. Okul politikalarının geliştirilmesi.

Stratejik Planlama

Herhangi bir kurumun en temel unsurlarından biri, kurumun başarılı olmasını sağlayacak stratejik bir planın geliştirilmesidir.

Bunun için hükümetin, kurumun ihtiyaçlarını ve neyi başarmak istediğini bilmesine izin veren stratejik bir düşünceye sahip olması gerekir. Bu iki nokta bilindikten sonra, ihtiyaçların karşılanmasına ve istenen hedeflere ulaşılmasına izin veren programların geliştirilmesinden oluşan stratejik planlamaya geçiyoruz.

Stratejik planlama, sık sık meydana gelen bir olay değil, devam eden bir süreç olmalıdır.

Katılımcı kuruluşların oluşturulması

Okul hükümetlerinin temel bir işlevi, eğitim topluluğunun tüm üyelerinin (öğretmenler, profesörler, öğrenciler ve temsilciler) entegrasyonuna izin veren kuruluşların oluşturulmasını sağlamaktır.

Buna ek olarak, bu kuruluşlar okul yönetiminin sorumluluklarını tüm katılımcı taraflar arasında paylaştırır.

Bu kuruluşlardan bazıları:

1. Yönetim kurulları.
2. Eğitim konseyi komiteleri.
3. Sekreter.
4. Ebeveyn ve temsilci dernekleri.
5. Kitap, satranç veya şarkı söyleme kulüpleri gibi öğrenciler için kulüpler.

Kurumla ilgili konuları tartışmak için toplantıların tanıtımı

Yatırımcılar, Eğitim Bakanlığı gibi yetkili makamların temsilcileri gibi eğitim kurumuna ekonomik faydaları destekleyen kuruluşlarla toplantıları teşvik etmek okul yönetiminin görevidir.

Benzer şekilde, okul hükümeti, öğrencilerin performansı hakkında ikincisini bilgilendirmek için öğretmenler ve temsilciler arasında toplantılar yapılmasını sağlamalıdır.

Kaynak yönetimi ve muhasebe

Kaynak yönetimi şunları içerir:

1. Devlet desteği ve ortakların, yatırımcıların veya diğer ilgili tarafların kuruma mali olarak fayda sağlamasına katılımı yoluyla eğitim kurumu için kaynaklar elde edin. Ayrıca, kuruma gelir getirebilecek faaliyetlerde bulunmak okul yönetiminin görevidir.
2. Üretilen kaynakların hesaplarını saklayın (bunları bağışlar ve devlet tarafından sağlanan kaynaklarla elde edilen kaynaklara ayırın). Bu muhasebe kaydına, bu kaynakların ne kadarının eğitim amaçlı kullanıldığını ekleyin.
3. Bu kaynakları eğitim tesislerini sürdürmek ve kuruma temel hizmetleri sağlamak için kullanın.
4. Kurum mobilyalarının envanterlerini yapın.

Okul politikası geliştirme

1. Eğitim topluluğunun tüm üyelerinin davranışlarını düzenleyen bir davranış kuralları oluşturun.
2. Bu kurallara uyulduğundan emin olun.
3. Bu kuralları ihlal eden üyeleri uygun şekilde cezalandırın.
4. Bu işlevlerin yerine getirilmesi, okul yönetimini verimli hale getirecektir. Bu bağlamda, Ranson, Farrell, Penn ve Smith (2005, alıntılayan Cathy Wylie), iyi okul yönetiminin şunları içerdiğine işaret eder:

• Hükümet liderlerinin figürünün değerlendirilmesi (bir yönetim kurulu tarafından temsil edilebilecek).
• Öğrenciler ve veliler dahil olmak üzere ilgili tüm tarafların temsili.
• Hükümet üyelerinden karşılıklı destek.
• Hükümette yer alan tarafların işlevlerinin yerine getirilmesini denetlemekten sorumlu kuruluşlar.
• Kurumun etik ve ahlaki değerlerini temsil eden figürler.
• Devlet liderlerinin okul faaliyetlerine aktif katılımı.
• Eğitim kurumu ile ait olduğu topluluk arasında istikrarlı ilişkiler.

Benzer şekilde, okul yönetişimi de etik ve ahlaki değerlere dayanmalıdır. Başlamak için ilk sorumlu kişi bu olmalıdır.

Okul hükümeti yalnızca kurumun eğitim sürecini desteklemek ve aldığı kaynakları finanse etmekle değil, aynı zamanda söz konusu kurumun ait olduğu toplumda yarattığı etkiden de sorumludur.

Benzer şekilde, okul hükümeti tarafların denetimi ilkesine dayanmalıdır; Bu ilke yoluyla, biri diğerleri üzerinde yetkiye sahip olan ve performanslarını değerlendirmek için alınan kararların yeniden sayılmasını gerektirebilecek iki veya daha fazla hükümet üyesi arasında resmi bir ilişki kurulur.

Ancak, okul yönetişiminin etkili olabilmesi için tarafların kontrolü karşılıklı olmalıdır, örneğin öğretmenler çocuklarını eğittikleri için temsilcilere cevap vermelidir.

Aynı şekilde, temsilciler öğretmenlere yanıt vermeli, temsilcilerinin ödevlere uymasını ve diğer hususların yanı sıra zamanında gelmesini sağlamalıdır.

Okul hükümetini kim oluşturur?

Okul hükümeti, eğitim topluluğu üyelerinden oluşur. Bu anlamda müdürler, öğretmenler, idari ve işçi personel, öğrenciler ve sponsorlar öne çıkıyor.

Bu üyeler, aralarında etkileşime izin veren dernekler halinde organize edilebilir. Örneğin, yönetim kurulları müdür, fakülte ve idari personel arasında işbirliği sağlar. Öte yandan, okul konseyleri ebeveynleri, öğretmenleri, müdürleri ve öğrencileri birleştirir.

Okula daha yüksek bir bağlılık düzeyi oluşturmaya karar veren eğitim topluluğu üyelerinden sorumlu gönüllülerin figürünü vurgulamak önemlidir.

Sorumlu gönüllüler

Kurumla ilgili herhangi bir kişi sorumlu gönüllü olabilir; Bu insanların gönüllü olmak için eğitim alanında bir kariyere sahip olmaları gerekmiyor. Bu gönüllüler, okulla ilişkilerine göre çeşitli gruplar halinde organize edilir:

• Ebeveynler ve gönüllü temsilcileri.
• Gönüllü personel: öğretmenler veya idari ve mavi yakalı personelin üyeleri.
• Gönüllü topluluk temsilcileri.
• Gönüllü sponsorlar: kurumu finansal olarak destekleyen kuruluşların bireyleri veya temsilcileri.

Yönetmenler

Bir eğitim kurumunun müdürü, okulun iç organizasyonundan, yönetiminden ve kontrolünden sorumlu kişidir. Aynı şekilde okul konseyleri tarafından önerilen stratejilerin uygulanmasını sağlamak müdürün görevidir.

Bir eğitim kurumu müdürünün diğer görevleri şunlardır:

• Kurumun işleyişini iyileştirmek için karşılaması gereken hedefleri formüle edin.
• Önerilen bu hedeflere ulaşılmasına izin veren politikaları formüle edin.
• Hedeflere kademeli olarak ulaşılmasını sağlayan faaliyetler planlayın.

Müdür, önerilen hedefler açısından kaydedilen ilerlemeyi göstermek için yılda en az bir kez okul konseyine rapor vermelidir.

Öğrenciler

Öğrenciler ayrıca okul yönetimine pasif ve aktif olarak katılırlar. Pasif olarak öğrenciler, davranışlarını kurumun politikalarına uyarlayarak okul yönetiminin işleyişinde işbirliği yapabilirler. Okul konseylerine aktif olarak katılabilir ve reform önerebilirler.

Okul konseyleri

Okul konseyleri, müdüre ve yönetim kuruluna tavsiyelerde bulunmayı amaçlamaktadır. Tüm eğitim kurumlarının bir okul konseyi olması gerekir, çünkü burası kurumu ilgilendiren konuların tartışıldığı bir alan.

Dünyanın dört bir yanındaki okul konseylerinin çoğu, ebeveynler ve temsilcilerden, kurumun yöneticisinden, bir öğretmenden, bir öğrenciden, kurumun personelinin bir üyesinden (öğretmen dışında) ve okuldaki topluluğun bir temsilcisinden oluşur. okul ortaya çıkıyor.

Konseye genellikle bir ebeveyn veya temsilci başkanlık eder; müdür konseye katıldığı halde aldığı kararlarda oy kullanamaz.

Bu ortaklıklar, öğrenci performansını iyileştirmek için temsilcilerin aktif katılımını içerir.

Okul konseylerinde veliler, temsilciler, öğrenciler, öğretmenler ve kıdemli personel etkileşim halindedir. Kurum yöneticilerine tavsiyelerde bulundukları için okul yönetimi içinde önemli bir rol oynarlar.

Yönetim Kurulu

Yönetim kurulları, müdür, idari personel ve profesörlerden oluşur ve bu nedenle bir kurumun yönerge ve idari organını oluştururlar.

Bu kartların işlevi vardır:

• İşe alın ve itfaiye personeli.
• Gerekirse personele eğitim verin.
• Kurumun işleyişi için gerekli kaynakları temin edin.
• Bu kaynakları mümkün olan en iyi şekilde yönetmeye izin veren bütçeler oluşturun.
• Kurumun gelir ve gider hesaplarının tutulması.
• Kurum için etik ve ahlaki değerlere dayalı bir davranış kuralları geliştirin.
• Bu kurala uyduğundan emin olun.

Okul yönetişiminin, her üyenin diğer üyelerin eylemlerinin yeniden sayılmasını talep edebileceği parti kontrolü ilkesine dayanması gerektiği unutulmamalıdır.

Tarafların kontrolünün etkili olabilmesi için karşılıklı olması gerekir. Örneğin, müdürler okul konseyine karşı sorumlu olmalı ve okul konseyi de müdüre karşı sorumlu olmalıdır.

Okul hükümeti ne için? Ana faydalar

Çeşitli yazarlar, okul hükümetlerinin yararları hakkında teori geliştirdiler. Earley ve Creese (aktaran Cathy Wylie), bir okulun verimsiz bir okul yönetimine sahip olmasına rağmen başarılı olmasının mümkün olduğuna işaret ediyorlar, ancak bu bizi meraklandırıyor “Bu okulun başarısı organize ve etkili bir hükümete sahip olsaydı nasıl artar? üretken?".

Bu faydalardan bazıları şunlar olabilir:

1-Devlet lideri figürünün iyileştirilmesi ve bu şekilde hükümetin stratejik vizyonunun kalitesi de artırılabilir.

2-Hükümet tarafından önerilen hedeflerin ilerlemesini izlemek ve olası riskleri tahmin etmek için verimli mekanizmaların uygulanması.

3-Yeni Zelanda'da Cathy Wylie (2006) tarafından yapılan bir araştırma, verimli bir okul yönetiminin eğitim kurumu için sayısız faydaya dönüştüğünü gösterdi ve şunları vurguladı:

• Eğitim topluluğu üyeleri arasında ilişkilerin kurulmasına izin veren, aynı zamanda ekip çalışmasını ve her bir üyenin işlevlerinin doğru bir şekilde yerine getirilmesini sağlayan nitelikli komitelerin oluşturulması.
• Eğitim sisteminde istikrar. Etkili eğitim sistemlerine sahip kurumların üyeleri daha kararlı olma eğilimindedir ve mevcut konumlarından ayrılma olasılıkları daha düşüktür.

Aynı çalışma, bazı okul hükümetlerinin başarısız olmasının nedenlerinin şunlar olduğunu gösterdi:

• İşe uygun olmayan yönetici personelin varlığı.
• Üyelerin eğitim kurumuna bağlılık eksikliği.
• Yetkili devlet kurumları ile istikrarsız ilişkiler.

Ayrıca, Bath Üniversitesi tarafından 2008 yılında yapılan araştırma, okul hükümetlerinin verimsiz olduğunu belirtti çünkü:

1-Aşırı yüklenmiştir. Bazı hükümetler sorumlulukları devretmedikleri için hedeflere ulaşmada başarısız olurlar; bu, organizasyonlardan ve komitelerden yoksun oldukları anlamına gelir.

2-Çok karmaşıklaşıyorlar. Bir okul hükümetinin işi, eğitim kurumundaki faaliyetlerin yürütülmesi için direktifler sunan hiçbir stratejik planlama olmadığında daha karmaşık hale gelir.

3-Takdir edilmiyorlar. Bazı durumlarda, okul hükümetinin başarısızlığı, yetkili devlet kurumlarının ve bazı durumlarda, eğitim topluluğu üyelerinin kendileri tarafından işbirliği eksikliğinden kaynaklanmaktadır.

Okul yönetiminin öğrenci performansı üzerindeki etkisi

Şimdiye kadar, okul yönetiminin bir eğitim kurumundaki öğrencilerin performansı üzerindeki etkisi konusunda kesin sonuçlar sağlayan hiçbir çalışma yapılmamıştır.

Rentoul ve Rosanowski (2000, aktaran Cathy Wylie), farklı okul hükümetlerinin okullar tarafından elde edilen sonuçların kalitesi üzerindeki etkilerini belirlemek için bir çalışma yürüttü; Yazarlar, hükümetler ve eğitim kurumlarının performansı arasında doğrudan bir ilişki hakkında konuşmak için yeterli kanıt olmadığı sonucuna varmışlardır.

Daha sonra, Leithwood, Day, Sammons, Harris ve Hopkins (2006, alıntılayan Cathy Wylie), liderlerin varlığının öğrenci performansı üzerindeki etkisini belirlemeye çalışan bir çalışma yürüttü.

Bu çalışma, lider figürünün öğrencilerin öğrenme sürecinin kalitesini olumlu yönde etkilediğini ve böylece okulun kalitesini artırdığını göstermiştir.

Robinson, Hohepay ve Lloyd, Best Evidence Synthesis on education liderliği - okullaşma (Cathy Wylie tarafından alıntılanmıştır) başlıklı çalışmalarında liderlerin kalitesine ve okul performansına odaklanmaktadır.

Yazarlar, okul yönetimi liderlerinin şu konularda yetkin olması gerektiği sonucuna varmıştır: hedeflerin ve hedeflerin oluşturulması, stratejik araştırma, eğitim müfredatının planlanması, koordinasyonu ve iyileştirilmesi, öğretmenlerin öğrenme sürecine aktif katılım, ilerleme üzerinde kontrol öğrencilerin ve iletişim sürecini destekleyen organize bir ortamın tanıtımı.

Ancak sunulan bu üç çalışma, okul yönetişimi ile öğrenci performansı arasında doğrudan bir ilişki olduğunu göstermemektedir.

Her durumda, sadece hükümetin eğitim kurumu için öğrenme sürecini olumsuz yönde etkilemese de hiç etkilemeyecek daha iyi koşulları teşvik edebileceğini kanıtlamaktadır; Bunun nedeni, öğretme-öğrenmenin öğrencilerin adanmışlık kapasitesi gibi başka yönlere de bağlı olmasıdır.

Buna rağmen, okul yönetiminin doğrudan okulun doğru gelişimine katkıda bulunduğu ve dolaylı olarak eğitim topluluğunun tüm üyelerini etkilediği (aktif katılımlarını sağladığı için) söylenebilir.

Referanslar

1. OKUL İYİ YÖNETİŞİM Sıkça Sorulan Sorular. 4 Mart 2017'de siteresources.worldbank.org'dan alındı.
2. Yönetişim Teorisi ve Kanıtı: eğitimde yönetişim üzerine araştırma için kavramsal ve deneysel stratejiler (2009). Springer.com'dan 4 Mart 2017'de alındı.
3. Devlet Okulu Yönetişimi. Essentialblog.org'dan 4 Mart 2017'de alındı.
4. Devlet Okullarında Yönetişim KRAL İLKELERİNİN DEVLET OKULLARINDA UYGULANMASINA İLİŞKİN BİR KILAVUZ © (2015). 4 Mart 2017'de c.ymcdn.com'dan alındı.
5. Cathy Wylie (2007). Yeni Zelanda'da okul yönetimi - nasıl işliyor? 4 Mart 2017'de nzcer.org.nz adresinden alındı.
6. Okul Yönetişim Çalışması (2014). 4 Mart 2017'de fed.cuhk.edu'dan alındı.
7. Hoffman, Hoffman ve Guldemond (2002) Okul yönetimi, kültürü ve öğrenci başarısı. 4 Mart 2017'de tandfonline.com'dan alındı.