EĞITIMIN EN ÖNEMLI 4 IŞLEVI - KÜLTÜR KELIME - 2025

Eğitimin toplumdaki her bir işlevini anlamak için , önce eğitim hakkında konuşurken ne demek istediğimizi anlamalısınız. Eğitim bize sadece bilgi konusunda değil, aynı zamanda uygar bir toplumda aktif bireyler olarak gelişmemizi sağlayan değerler, alışkanlıklar, inançlar ve beceriler konusunda da eğitim verir.

Eğitim, bilgi edindiğimiz sistemdir. Bu bilgi bize gerçekliğimizle ilgili belirli bir alanın bilgisini, teorik veya pratik anlayışını verir. Edindiğimiz bu içerikler, deneyimlerden veya eğitimin bize sunduğu öğrenmelerden elde edilebilir.

Eğitim deneyimi, bir enstitü veya eğitim merkezinde (ilkokullar, ortaokullar, üniversiteler, vb.) Bir öğretmen, öğretmen, profesör, eğitimci tarafından verilebilir; ya da kendi kendine öğrenme süreci, yani kendini öğretme yeteneği yoluyla. Tarihte kendi kendini yetiştiren bazı insanlar Da Vinci, Kubrick veya Saramago idi.

Eğitim söz konusu olduğunda bir sistemleştirme vardır. Her eğitim kurumu tarafından önerilen hedefe ulaşmak için, farklı planlar veya çalışma programları yürütülür. Bu planlar, öğrenciye net bir şekilde iletişim kurabilmek ve bilgiyi düzgün bir şekilde ekebilmek için geliştirilmiştir.

Eğitimin en önemli işlevleri

Eğitim çeşitli işlevlerden oluşur ve bu işlevler tarafından yönlendirilir: kişisel işlev, sosyal işlev, mesleki işlev ve son olarak akademik işlev.

1- Kişisel işlev

Öğretmen adına, öğrencinin hakikati arayışında bir birey olarak temel dayanaklarını ve araçlarını kurmaya çalışır. Bu arayış, belirli bir öğrenmeye ulaşmak için disiplin, kişisel bilgi ve zaman gerektirir.

Temel amaç, özellikle her bireyin düşünme kapasitesini derinleştirmek ve genişletmektir. Yani kişinin diğerlerinin yanında fiziksel, psikolojik ve duygusal yönden gelişimi.

Pratik ve / veya teorik araçlar aracılığıyla, bireyin tüm değerleri ve bilgisi, aynı şeyin sosyal düzlemde daha büyük bir entegrasyonunun peşinde odaklanır.

Kişinin tüm yönleriyle evrimine vurgu yapılır, benlik saygısını güçlendirir ve karar vermede farkındalık yaratır. Birey, bir eğitim döngüsü içinde "kavranacak", zorlayıcı argümanlar ve bilgilerle korunacaktır.

Öğretmen, işlevine özgü çeşitli niteliklere sahip olmalıdır. Açık iletilebilir değerlere, öğrencinin kişisel ve sosyal gelişimine bağlılığa, motivasyona, sorumluluğa, iletişim tarzlarına ve duygusal zekaya sahip olmalıdırlar.

Bu nitelikler öğrenciyi harekete geçiren, harekete geçiren ve rasyonel olarak aktif tutan tetikleyicilerdir. Öğrencide belirsizlikler yaratın ve sorularına tam veya kısmi bir rasyonel yanıt bulma becerisi kazanmaları için onlara gerekli araçları sağlayın.

Çırak, eğitimlerinden sorumlu eğitimcilerden mevcut teknolojik gelişmeye ve küreselleşmiş bir dünyanın tipik durumuna uygun olarak yeni teknikler ve stratejilerle donatılmış bir eğitim almalıdır. Öğretmen, öğrencilere somut bir gerçekliği bağımsız olarak keşfetmeyi, araştırmayı ve düşünmeyi öğreterek, onlara rehberlik eder, anlam verir ve çabalarını güçlendirir.

2- Sosyal işlev

Bağımsız ve özgür düşünebilen vatandaşlar yaratma fikrine dayanmaktadır. Eğitimin sosyal işlevi ile ilgili olarak dikkate alınması gereken çeşitli noktalar öneren, çoğu sosyolog olan birkaç yazar vardır.

Örneğin, Émile Durkheim (1858-1917, Fransa), eğitimin amacının bireyi, yaşlıların daha genç ve olgunlaşmamış nesilleri eğittikleri bir gruba adapte etmek, onlara ahlaki ve entelektüel olarak aşılamak olduğunu söyledi. kader oldukları sosyal grup içinde.

Eğitim sisteminin kamusal alanı sayesinde, devleti sosyal denetleyici olarak adlandıran profesyoneller var. Yani, Devlet tarafından korunan eğitim kurumlarının gelişiminin vatandaşların sosyal ve ideolojik kimliğini homojenleştirmek için bir faktör olarak hizmet ettiğini savunuyorlar.

Siyasetin hizmetinde eğitim, oldukça tekrar eden bir tartışmadır. Okullarda öğrencilerin telkinlerini Devlet veya egemen siyasi alan tarafından göstermekle ilgilidir.

Bu durumun açık bir örneği, Alman Nazi Devleti sırasında (1933-1945) gerçekleşen eğitim sürecidir. Üçüncü Reich'te, başında Adolf Hitler ile öğrencilere dünya hakkında Nasyonal Sosyalist bir vizyon aşılandı.

Rejimin eğitimcileri, empoze edilen ideallere uymayan kitapları ortadan kaldırmak ve yeni Alman kuşaklarına propaganda edilen ırkçılık ve antisemitizm lehine yeni okumalar yapmakla görevliydi.

Farklı yollarla ve propaganda stratejileriyle öğrencileri, parçası oldukları üstün bir ırkın veya "Aryan" ın varlığı temelinde eğittiler. Öte yandan, Yahudiler de dahil olmak üzere bu sosyal gruba üye olmayan herkesin ortadan kaldırılmasını teşvik ettiler.

Eğitimin siyasete bir hizmet olarak toplumsal işlevinin bir başka örneği, 1976'da Arjantin'deki sivil-askeri darbe ya da darbedir.

Bu süreçte, Korgeneral (Ordu) Jorge Rafael Videla, Tuğgeneral (Hava Kuvvetleri) Orlando Ramón Agosti ve Amiral (Donanma) Emilio Eduardo Massera komutasındaki askeri cunta, 1976'dan yıla kadar Devletin kontrolünü ele geçirdi. 1983. Bu süreç "Ulusal Yeniden Yapılanma Süreci" olarak biliniyordu.

Arjantin tarihinin bu karanlık yıllarında, sorumlu yetkililer vatandaşlara yönelik zulüm, adam kaçırma ve cinayet işlemlerini gerçekleştirdi. Ayrıca, eğitim merkezlerinin ve üniversitelerin müfredatını değiştirdiler; kitap yaktılar.

Şu ana kadar verilen örneklerde olduğu gibi eğitimin sosyal işlevinin sadece olumsuz sonuçlara sahip olmadığı unutulmamalıdır.

Topluma verilen tüm eğitimler, bir kültürün değerlerini, ahlakını ve bilgisini korumaya yöneliktir. Belirli bir gerçekliği gözlemlemenin ve analiz etmenin farklı yolları nesilden nesile aktarılır.

Tarihsel olarak, eğitim birkaç kişi için bir ayrıcalıkken, teknolojik gelişmelerle birlikte mevcut durum aşırı miktarda bilgi üretiyor. Bugün, ırk, din, renk, sosyal sınıftan bağımsız olarak herhangi bir vatandaş bilgiyi ele geçirebilir, sadece iki fakülteye ihtiyacı vardır: irade ve kararlılık.

Örgün eğitim, yani yaşam deneyiminden alınan enformel eğitimle birlikte, bir toplumu oluşturan bireyleri özgür ve bağımsız varlıklar, sürekli kendilerini geliştirebilecek hale getirmektedir. Eğitimle elde edilen bilginin sınırları veya ufku yoktur.

Tanımı belirterek, eğitimin toplumsal işlevinin, kuşaktan kuşağa her toplumsal grubun etik ve ahlaki değerlerini, alışkanlıklarını ve geleneklerini korumak ve aktarmak, evrim yasalarını kabul etmek ve uygulamaktan sorumlu olduğuna işaret ediyoruz. .

3- Mesleki işlev

Öğrencinin sadece birkaç "temel" ana dal arasında seçim yapmak zorunda kalmasının üzerinden pek bir yıl geçmedi. Çalışılacak bilgi yelpazesi Tıp, Hukuk, Mühendislik, Mimari veya Edebiyat engellerini aşmadı. Şu anda, yüksek öğrenim veya üniversite kariyer teklifi önemli ölçüde artmıştır.

Grafik Tasarımcı, Film Yönetmenliği, Nöropazarlama, Ontolojik Koçluk veya Nöro-dilbilimsel Programlama gibi kariyerler, genç bir öğrencinin mesleki gelişimleri için seçebileceği seçeneklerden sadece birkaçıdır.

Çok çeşitli teklifler göz önüne alındığında, eğitimcilerin öğrenciye meslek arayışında rehberlik etmesi gerekir. Öğrencilerin sağlam bir eğitim almaları, ancak aynı zamanda değişen iş dünyasına uyum sağlamaları için onlara farklı kapasite ve beceriler sağlaması önemlidir.

Öğretmenler, öğrencilerin mesleklerini yönlendirmenin ve desteklemenin yanı sıra, uyum becerilerinin geliştirilmesinde işbirliği yapmalıdır. Bununla, bir profesyonelin bugün işgücü piyasasına girmek için ihtiyaç duyduğu kaliteye atıfta bulunuyorum.

Bu işlev, eğitim ve / veya meslek danışmanından sorumludur. Birçok eğitim kurumu, danışmanın öğrencilere gerekli desteği ve ilgiyi sağlayabilmesi için konuları uygulamıştır. Bu öğretmen sadece mesleki aşamayla değil, aynı zamanda öğrencinin pedagojisiyle de ilgilenir.

Danışman ayrıca öğrencilerin ebeveynleri, velileri ve diğer öğretmenleriyle ilgilenme işlevlerine de sahiptir. Bu toplantılar bireysel, grup veya toplu olabilir ve öğrencilere bireysel becerilerinden en iyi şekilde yararlanmaları için rehberlik etmeye çalışırlar.

4- Akademik işlev

Bu işlev, akademik kurumlarda öğretmenlerin ve yöneticilerin rolünü ve sorumluluklarını vurgular.

Bununla okul döneminde ulaşılacak hedeflerin planlanmasına, çalışma materyallerinin programlanmasına, değerlendirme araçlarına, öğrencilerle birlikte kullanılacak pedagojik stratejilere ve uygulanacak kriterlere, bilgilere ve değerlere atıfta bulunuyorum. onlara iletildi.

Her kurum, nesnel eğitim verme becerisine sahip eğitimli öğretmenlere sahip olmalıdır. Öğretmenler veya öğretmenler, çeşitli alanlarda eğitim projelerinin uygulanmasını teşvik etmeli, her öğrenciden en iyi sonucu almak için eğitim yöntemlerinde yenilik yapmalıdır.

Her öğrencinin benzersiz ve tekrarlanamaz bir birey olduğunu anlamalı ve bu nedenle öğretileri ihtiyaçlarına göre uyarlamalıdırlar.

Kısacası, her eğitim merkezi ve bileşen parçaları öğrenmeye elverişli bir bağlam şekillendirmeli ve öğrencilerine teorik ve pratik bilgileri aşılamalıdır. Aynı şekilde, genç çırakların birine ve her birine çağdaş toplumumuzda mevcut olan gerçek değerleri aşılamalıdırlar.

Eğitimle ilgili tarihsel gerçekler

Eğitimin başlangıcı Prehistorya'dır. O dönemde bilgi, farklı bilgi alanlarını vurgulayan hikaye anlatımı kullanılarak eski nesillerden gençlere sözlü olarak aktarılıyordu. Bu şekilde, belirli bir toplumun değerleri, kültürü ve inançları da aktarıldı.

Eski zamanlarda, öğrencilerini eğitmek için farklı öğretim yöntemlerini uygulayan birkaç düşünür vardı.

Bunların arasında Çin'de Konfüçyüs (MÖ 551-479); ve Yunanistan'da, Platon (MÖ 427-347), filozof Sokrates'in öğrencisi ve Aristo'nun öğretmeni. Bu büyük antik filozof, Avrupa'nın ilk eğitim kurumu olan Atina Akademisi'nin kurucusudur.

Geçmişte, eğitim yalnızca bir kraliyet ailesine mensup olanlara veya aristokrat bir ailenin parçası olanlara yönelikti. Muhalefet ve toplumsal evrimin bir işareti olarak, halihazırda, sakinlerinin eğitim hakkını tanıyan birkaç hükümet var.

Bu hükmün bir sonucu olarak, birkaç gelişmiş ve az gelişmiş devlet, vatandaşlarının okuryazarlık yüzdesi rakamlarını yükseltmiştir. Zorunlu ve kamusal eğitim hakkı, insanın kişisel ve sosyal projeksiyonlarında daha büyük bir gelişmeye yol açar.

Aşamalar veya eğitim seviyeleri

1. Okulöncesi: 0 ila 6 yaşları kapsayan eğitim döngüsü.
2. İlkokul: İlkokul eğitimi. Öğrenci okuryazarlığı. 6 yıl sürer.
3. Ortaokul: Bakalorya. Yüksek öğretime girmek için eğitim.
4. Yüksek Öğrenim: Üçüncül Seviye ve Üniversite. Bu son aşamada, diğerlerinin yanı sıra lisans, yüksek lisans, lisansüstü, yüksek lisans dereceleri alabilirsiniz.

Referanslar

1. Mayıs, S .; Aikman, S. (2003). "Yerli Eğitimi: Güncel Sorunları ve Gelişmeleri Ele Alma." Karşılaştırmalı Eğitim.
2. David Card, Handbook of Labor Economics, Orley Ashenfelter ve David Card'da (Eds) "Eğitimin kazançlar üzerindeki nedensel etkisi". Amsterdam: Kuzey-Hollanda, 1999.
3. OECD. Örgün olmayan ve gayri resmi öğrenmenin tanınması. Oecd.org'dan kurtarıldı.
4. Eğitimin rolü. Eluniverso.com'dan kurtarıldı.