UYARI RAPORU NEDIR? - EKONOMI - 2025

Warnock raporu çocukların özel eğitim gereksinimleri atıfta 1978 yılında İngiliz Eğitim Komisyonu tarafından üretilen bir belgedir. Bu yazı büyük ölçüde İngiliz özel eğitim modeline dayanmaktadır.

Adını eğitim felsefesinde uzmanlaşmış bir İngiliz filozof olan Helen Mary Warnock'tan almıştır. Ve ülkesindeki özel eğitim araştırma komisyonunun başkanı.

Warnock raporu, özel eğitim sektörüne ve özel eğitim ihtiyaçlarına vurgu yaparak engelli çocuklara adanmış programlara atıfta bulunur.

Temel dayanak noktalarından biri, tüm çocukların eğitim alma hakkına sahip olmasıdır.

Warnock raporu ayrıca, kendisine adanmış kurumların özel eğitimde oluşturulduğu bir eğitim modelini teşvik etmeyi amaçlamaktadır. Bu sayede öğrenme güçlüğü çekenlere aynı hizmeti verebilmek.

Bu rapor aynı zamanda eğitimdeki mevcut farklılıkları gidermeyi hedefliyor. Eğitim ihtiyaçlarının tüm çocuklar için ortak olduğunu anlamak. Ve her birinin bireysel ihtiyaçlarına adapte olması gereken okul.

Warnock raporu ayrıca, okulun bir eğitim yeri ve aynı zamanda bir destek merkezi olması gerektiği fikrine de odaklanıyor. Bu, katılan çocukların ebeveynlerine kaynak, tavsiye ve bilgi sağlayabilir.

Warnock Raporunun ana temaları

Warnock raporu, o zamana kadar geliştirilen Özel Eğitim ve Özel Eğitim İhtiyaçları kavramlarını genişletti.

Birincisinin, tüm çocuklar için ortak olan özel eğitim ihtiyaçları ile ikinciyi karşılaması gerektiğini gösterir.

Ana binaları arasında öğretmenlerin eğitimi ve gelişimi; Özel eğitim ihtiyaçları olan beş yaşın altındaki çocuklar için eğitim ve 16-19 yaş arası gençler için eğitim.

Aynı zamanda çeşitlilik kavramını yeniden düşünür ve eğitimin her zaman aynı amaca sahip olması gerektiğini öne sürer. Herkesin hakkına sahip olduğu bir iyi olmak.

Öğretmen eğitimi ve gelişimi

Warnock Raporu, tüm öğretmenlerin özel eğitim ihtiyacı olan çocukları tanımak, tanımlamak ve onlarla çalışmak için gerekli koşullara sahip olması gerektiğini belirtir. Çalıştıkları yer neresi olursa olsun bunlar sıradan veya özel yerlerdir.

Buna karşılık, öğretmenlerin özel eğitim ihtiyaçları kavramını bilmesi ve kabul etmesi gerektiğini belirler.

Rapor ayrıca öğretmenlerin akademik eğitimine, özel eğitim ihtiyaçları konusunda eğitime karşılık gelen bir bölümün dahil edilmesini önermektedir. Bu ihtiyaçları olan az sayıda öğrenciyi çalışmalarına dahil etme ihtiyacını gösterir. Bu şekilde, öğrencilerinin özel eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için öğrendikleri önlemleri uygulamaya koyabilirler.

Buna ek olarak, özel ihtiyaçları olan bireyleri öğretmeyi teşvik eden öğretmenler olarak dahil etme fikrini teşvik eder, böylece çocuklar öğrenmeye motive olur.

Özel eğitim ihtiyacı olan 5 yaşın altındaki çocuklar için eğitim

Warnock raporuna göre doğumdan kısa bir süre sonra doğanlar veya mevcut olanlar için eğitime erken başlanması gerekiyor. Bu çocukların gelişimini ve ihtiyaçlarına göre erken uyarı alabilmelerini temel önemde değerlendirir.

Buna dayanarak, daha ciddi zorluklar yaşayanlar için anaokulları ve özel anaokullarının sayısının artırılmasını, böylece bu çocukların aynı yaştaki akranlarıyla normal bir sınıfta okula başlayabilmelerini teşvik ediyor.

16-19 yaş grubu çocukların eğitimi

Warnock raporu, okul çağında olan ancak bilgi edinme konusunda ilerlemeye devam eden gençlerin eğitimlerinin devam ettiği alanlar yaratma ihtiyacını desteklemektedir.

Bu amaçla, orta öğretim sonrası eğitimle ilgili koordineli bir yaklaşımla bu faydaları sağlayabilecek alanlar yaratmanın önemini vurgulamaktadır.

Bu gençlerin uzmanlaşabileceği ve sosyal alışveriş için bir alana sahip olabileceği fikrini teşvik ediyor. Özerkliklerinin ve bağımsızlıklarının geliştirilmesinin temel bir amacı olması.

Çeşitlilik Kavramı

Warnock raporunda kullanılan, özel eğitim ihtiyaçlarının tüm çocukların doğasında olduğu gerçeğine atıfta bulunan anahtar bir kavramdır, çünkü her birinin öğrenmesi ve gelişmesi için bireysel ve kapsamlı bir ilgiye ihtiyacı vardır ve bunu hak eder.

Gerekli eğitim kaynaklarını sağlamak ve öğrencilerin öğrenme güçlüklerini telafi etmek okulun sorumluluğundadır. Farklı talepleri karşılayabilmek ve zorluklardan kaçınabilmek.

Bu açıdan bakıldığında artık iki ayrı çocuk grubu olmayacak. Özürlülerin özel eğitim alması ve özürlü olmayanların eğitim alması kavramı ortadan kaldırılmıştır. Tüm çocukların eğitim gereksinimleri vardır.

Özel eğitim ihtiyaçları (SEN) nelerdir?

Tanım olarak, SEN, eğitim bağlamlarında genellikle bulunmayan yardım veya kaynaklara ihtiyaç duyan bireylerin yaşadığı ihtiyaçlardır.

Warnock raporu, özel eğitim ihtiyaçlarına (SEN), bir öğrenme güçlüğüne atıfta bulunanlar olarak atıfta bulunur.

Bunlar geçici veya kalıcı olabilir ve özel dikkat ve eğitim kaynakları gerektirir. Müfredat tasarımına karşılık gelen öğrenme deneyimleri aracılığıyla insanlara kişisel gelişim olanakları sunmak.

Özel eğitim ihtiyaçları, her çocuğun bireysel özellikleriyle yakından ilgilidir.

Farklı taleplere cevap verebilme yeteneğine sahip olması gereken okuldur. Çocuk merkezli bir pedagojiyle, bireysel koşullarından bağımsız olarak tüm çocukları kucaklamak ve böylece özel eğitim ihtiyaçlarını karşılayabilmek.

Warnock raporu ayrıca, SEN'in tüm çocuklar için ortak olduğunu ve her çocuğun öğrenmek için bireysel eğitim ihtiyaçlarına göre çeşitlilik anlayışına odaklandığını ileri sürer.

Öğrenme güçlüğü çekenler, özel dikkat ve kaynaklara ihtiyaç duyanlardır.

Bu durumlar için Warnock raporu, SEN'in değerlendirilmesi için beş seviye ve her ihtiyaca karşılık gelen destek veya hüküm önerir: Özel Eğitim öğretmenleri, danışmanlar, yerel ve bölgesel disiplinler arası ekipler ve eğitmenler veya yöneticiler.

Ayrıca, özel eğitim ihtiyaçları olan her çocuk için bireysel kayıtların birleştirilmesini önerir. İlerlemeniz ve kişisel gelişiminiz için ihtiyacınız olan faydaları detaylandırmak.

Özel Eğitim (İÖ) nedir?

Eğitim, tüm insanların hakkına sahip olduğu bir mal olarak anlaşılır ve amaçları veya hedefleri herkes için aynıdır. Dahası, bir toplumda var olan öznel çeşitlilikler arasında bir fark yaratmazlar.

Bu, Warnock raporunu popüler hale getiren ve uluslararası düzeyde kavramın revizyonunu teşvik eden Özel Eğitim (EE) anlayışıdır.

Eğitimin teşvik etmesi gereken temel amaçlar, bireyin kendisini çevreleyen dünya hakkındaki bilgisinin ve onun anlayışının artmasıdır. Ayrıca bir topluma ait bir özne olarak sorumluluklarının anlaşılması ve özerklik ve bağımsızlık kazanması için konunun tüm araçlarının sağlanması, kendi hayatını bu şekilde yönlendirip kontrol edebilmesi.

İlkelerine göre, Warnock raporu, EE'nin normal eğitiminkini tamamlayıcı ve ek bir karaktere sahip olması gerektiğini ortaya koymaktadır.

Bu nedenle, özel okulların sadece ciddi engelli çocukları eğitmekle kalmayıp aynı zamanda destek merkezleri haline gelmesi gerektiğini de ileri sürmektedir. Ebeveynlere ve sıradan okullara bilgi, tavsiye ve kaynak sağlamak.

Daha sonra özel eğitim, bir ufku olan ve eğitimin amaçlarına ulaşmaya mümkün olduğunca yaklaşan bir kişinin özel ihtiyaçlarını karşılamayı amaçlayan bir dizi faydadan oluşur.

Eğitim modelleri içerisinde Kaynaştırma Eğitimi, Özel Eğitim ve Okul Entegrasyonu yer almaktadır.

Kapsayıcı Eğitim, sosyal engellilik modelinden doğar. Tüm çocukların birbirinden farklı olduğunu ve tüm öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarını karşılamak için değişmesi gereken şeyin okul ve eğitim sistemi olduğunu düşünür. Öğrenme güçlüğü çekip çekmedikleri.

Özel Eğitim, özel eğitim ihtiyaçları olan kişiler için kapsamlı bir eğitim süreci sağlamak üzere tasarlanmış bir dizi fayda olarak anlaşılmalıdır.

Geçici veya kalıcı olsun, farklı ihtiyaçlara göre hizmetler, teknikler, stratejiler, bilgi ve pedagojik kaynaklar gibi faydaları anlamak.

Okul Entegrasyonu, özel eğitim ihtiyacı olan çocuklara bireysel hizmetler sunan, sıradan eğitim ile Özel Eğitimin birleştirme sistemi olarak çalışır.

Warnock raporu, İngiltere'deki Özel Eğitim durumunun bir analizine dayanmaktadır.

Binaları ve önerileri, dünyanın farklı yerlerinde özel eğitim kaynaklarının planlanması ve standardizasyonu için bir model ve referans olmuştur.

Kuruluşundan bu yana, sadece Özel Eğitim ve Özel Eğitim İhtiyaçları kavramları genişletmekle kalmamış, aynı zamanda bu konularda da büyük gelişmeler olmuştur.

Referanslar

1. Alan Hodkinson, PV (2009). Özel Eğitim İhtiyaçları ve Kaynaştırmada Temel Konular.
2. Komitesi, GB (2006). Özel Eğitim İhtiyaçları: 2005-06 Oturumunun Üçüncü Raporu. Kırtasiye Ofisi.
3. Gates, B. (2007). Öğrenme Güçlükleri: Kapsayıcılığa Doğru. Elsevier Sağlık Bilimleri.
4. Katharine T. Bartlett, JW (1987). Özel ihtiyaçları olan çocuklar. İşlem Yayıncıları.
5. Mary Warnock, BN (2010). Özel Eğitim İhtiyaçları: Yeni Bir Bakış. A&C Siyah.
6. Tassoni, P. (2003). Özel Gereksinimleri Destekleme: İlk Yıllarda Dahil Edilmeyi Anlamak.
7. Warnock Raporu (1978). (Nd). Educationengland'den alındı.
8. Warnock Raporu (Ek Görüşler) ve Doğmamış Çocuklar (Koruma) Yasası. (1985). Avam Kamarası Kütüphanesi, Araştırma Bölümü.
9. Warnock & SEN (nd). Özel Eğitim İhtiyaçlarından Alındı.