EĞITIM MÜDAHALESI: MODELLER, ILKELER VE ÖRNEKLER - KÜLTÜR KELIME - 2024

Eğitim müdahale öğrenci eğitim yoluyla ayrılmaz bir gelişme elde etmek için aramaya eylemleri kapsamaktadır. Eğitim müdahaleleri sadece herhangi bir eğitimsel eylem değildir, bunun yerine öğrencinin ihtiyacına bağlı olacak bir dizi stratejiye (bir programın parçası olabilir) atıfta bulunur.

Eğitim müdahalelerini karakterize eden bir şey varsa, niyetleri vardır; yani, planlanmadan verilirse eğitimsel müdahaleler değildir. Bu eylemler genellikle diğerlerinin yanı sıra anaokulları, kolejler ve üniversiteler gibi resmi alana atıfta bulunur.

Yardımcı teknolojilerin sınıfta kullanılması bir eğitim müdahalesinin parçası olabilir

Buna ek olarak, bir planlama içinde çerçevelendikleri ve bir ilk değerlendirme, hedeflerin belirlenmesi, programlama ve periyodik incelemeler gerektirdikleri için resmi kabul edilirler.

Temel konseptler

Eğitim müdahaleleri ile yakından ilgili olan ve nerede ortaya çıktıklarını ve nasıl uygulandıklarını anlamak için gerekli olan bir dizi kavram vardır.

Her ülkenin mevzuatına bağlı olarak, şartların ve faaliyet alanlarının değişebileceğini unutmamak önemlidir.

Kapsayıcı eğitim

Kapsayıcı eğitim, eğitim sisteminin, eğitime erişim ve eğitime katılmanın önündeki engellerin neler olduğunu belirleyerek ve bunların üstesinden gelmek için kaynaklar sağlayarak tüm öğrencilere ulaşma kapasitesine sahip olmasının arandığı bir süreçtir.

Bu önemlidir, çünkü kapsayıcı eğitime olan bu bağlılık, öğrencilerin ihtiyaçlarını eğitim sisteminin normal yollarla yanıt vermek zorunda olduğu bir şey olarak görmeyi mümkün kılan şeydir.

Bu şekilde, daha ayrılmış özel eğitim ihtiyacı en aza indirilir veya ortadan kaldırılır. Bu açıdan bakıldığında, ihtiyaçları olan öğrenci, öğrencinin ihtiyaçlarını her zaman karşılasa da, sıradan sınıf öğretmeninin vesayeti altında olmalıdır.

Özel eğitim desteği ihtiyaçları

Engellilik veya ciddi davranış bozukluğuyla ilgili özel eğitim ihtiyaçlarını içerir. Ayrıca belirli öğrenme güçlükleri (okuma, yazma, matematik) ve yüksek yetenekleri olan öğrencileri de içerir.

Son olarak, eğitim sistemine geç dahil olma ve kişisel koşullar veya karmaşık okul geçmişi gibi başka durumlara sahip öğrenciler de dahil edilir.

Müdahale modelleri

Sıradan önlemler

Bu önlemler, ortak müfredatın temel unsurlarını değiştirmeden küçük zorluklardan kaçınmayı, telafi etmeyi ve bunların üstesinden gelmeye yardımcı olmayı amaçlamaktadır.

Bu şekilde, öğrencilerin bir bütün olarak ders için önerilen hedeflere ulaşması istenir.

Örneğin, farklı faaliyet türlerini (bireysel, grup, sergiler vb.) Veya organizasyonun planlanması gibi müfredat önlemleri olabilir, örneğin merkezin aynı grup / konu için öğretmenler arasında kolay iletişim olacak şekilde organize edilmesini istemek gibi.

Özel önlemler

Bu önlemlerle, özel eğitim desteği ihtiyaçları olan öğrenci için kişiselleştirilmiş programlar ve eylemler uygulanır. Önemli olan, genel ölçümler istenen sonuçları elde etmediğinde saklanan ölçümlerdir.

Bunlardan bazıları müfredata erişim için uyarlamalar, önemli uyarlamalar, esneklik, diğerlerinin yanı sıra Özel Eğitimde uzman bir öğretmenden destek.

Başlangıç

Bir kurum veya öğretmen olarak kapsayıcı eğitim fikrine dayanan bir dizi ilkeyi izlemek gerekir:

Öğrencilerle tanışın

Öğretmen, sundukları ihtiyaçları değerlendirebilmek ve böylece doğru plan yapabilmek için öğrencilerini tanımalıdır. Ayrıca, gelecekte karşılaştırmak için bir başlangıç ​​noktasına sahip olmanızı sağlar.

Öğretmen öğrencilerini tanıdığı için, gerekli olacak strateji veya yaklaşım türlerini uygun şekilde planlayabilir.

Müfredata erişmenin çeşitli yollarını sunun

Öğrenciyi dikkatli bir şekilde değerlendirdikten sonra öğretmenin ne öğrendiğine bağlı olarak, bilgiye, aktivitelere ve diğer kaynaklara erişim için farklı yollar sunabilirler.

Ek olarak, öğrencilerin diğer unsurların yanı sıra öğrenme stilleri, özerklik, sosyal ve iletişim becerileri, önceki eğitim fırsatları, ilgi alanları ve motivasyonlarında farklılık gösterebileceği dikkate alınmalıdır.

Kriterler ve planlama

Öğretmen, ilerlemelerini ve etkililiklerini gösteren net kriterlere sahip olabilmeleri için uygulanacak stratejileri planlamalıdır. Yani planlama süreci rastgele gerçekleşmez, ancak iyi yapılandırılmalıdır.

Bir eğitim müdahale projesi örneği

Bir lise öğrencisinin, durumunu etkileyen diğer sosyal ve ailevi faktörlere ek olarak, Edebiyat sınıfındaki diğer öğrencilerle aynı şekilde bilgiye erişmesine izin vermeyen görsel zorlukları vardır.

Buna dayanarak öğretmenler, özellikle müfredata erişim için, derslere aktif olarak katılabilmesi için dikkate alınması gereken bir dizi değişikliği içeren özel önlemler belirler.

Örneğin, okuldan, sınıfa katılmak için gerekli belgeleri dinlemelerini sağlayan, metinden sese okuyucu gibi yardımcı teknolojilere sahip bir elektronik cihaz (tablet) kullanmaları önerilmektedir.

En fazla ağırlıklı notta seçilen konuyla ilgili bir sergi ve bir posterin yer alması planlandığından, müfredata dayalı anlamlı uyarlamaların kullanılmasına da karar verildi.

Onun durumunda, bu yapı, sunuma daha fazla ağırlık vermek ve öğretmenle birlikte alternatif bir sözlü değerlendirme biçimi sağlamak için değiştirildi.

Değişikliklerin öğrencinin önerilen hedeflere ulaşması için yeterli olup olmadığını belirlemek için periyodik bir takip planlandı.

Referanslar

1. Gupta, RM ve Coxhead, P. (2014). Danışmanlık ve psikopedagojik destek: pratik eğitim müdahale stratejileri. Madrid: Narcea, SA de Ediciones
2. Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütü (2009). Eğitime dahil edilmeye ilişkin politika yönergeleri.
3. Torres, GJA, Peñafiel, MF ve Fernández, BJM (2014). Değerlendirme ve didaktik müdahale: eğitim desteğinin özel ihtiyaçlarına dikkat. Pyramid Sürümleri.
4. Weber, C. (2016). Öğretim ve Müdahale Sistemlerinin Temel İlkeleri. Uluslararası Eğitimde Liderlik Merkezi.
5. Wright, J. (2011). RTI: Akademik ve Davranışsal Kanıta Dayalı Müdahaleler. Müdahale Merkezi.