Bir ludogram , bir oyun veya maç sırasında her katılımcının veya oyuncunun üstlendiği rolleri grafiksel olarak temsil etmeye yarayan bir araçtır. Stratejik davranışları incelemek için kullanılır ve uygulaması genellikle top gibi bazı nesnelerin katılımcılar arasında dolaştığı bir maçın geliştirilmesi sırasında gerçekleştirilir.
Ludogram, gözlemci rolünü üstlenen bir kişinin gözlemine dayanır ve belirli bir süre boyunca bir oyuncunun veya katılımcının nesneyi kaç kez aldığını, gönderdiğini veya vurduğunu sayar.
Ludogram örneği
Genellikle futbolda olduğu gibi topla veya dolaşan veya yuvarlanan bir cisimle bir oyunun geliştirilmesi sırasında uygulanır; Gözlemcinin belirli bir süre içinde sayması gereken yerlerde, her oyuncunun veya katılımcının kaç kez topu aldığı, gönderdiği ve vurduğu ve kaç sayı yaptığı.
Ludograma'nın genellikle uygulandığı en yaygın top oyunları arasında: futbol, "los burdos", "zemin kazanır", indiaca, badminton ve diğer mahkeme oyunları ve işbirliği yer alır.
Ludogram ne işe yarar?
Temelde ludogramanın iki işlevi vardır:
- Stratejik hareketleri gözlemleyin ve inceleyin.
- Bir katılımcının nesneye veya topa kaç kez dokunduğunu sayın.
Ludogram, oyuncuların belirli bir oyuna katılımının nasıl geliştiğini bilmemizi ve anlamamızı sağlar, oyunun yönlerini grafiksel olarak temsil eder, ayrıca her bir katılımcının (takım arkadaşları ve rakipler) motor kapasitesini bilir ve özelliklerine göre kararlar verir ve her durumun gereksinimleri.
Bu nedenle, ludogram, bir oyunda farklı katılımcıların üstlendiği rolleri analiz etmek, oyuncuya ne olduğu ve performansının kolaylığı hakkında fikir sahibi olmak, stratejilerini geliştirmek için çok yararlı bir araçtır. uygun oyun.
Bir oyuncunun motor stratejisini incelemek ve diğer unsurlarla birlikte bir oyuncunun duygusal ve ilişkisel yönlerini anlamaya yardımcı olmak değerli bir araçtır.
Örneğin, saldırgan veya benmerkezci alt rolleri benimseme eğilimlerini veya işbirliği yapma eğilimlerini ve bir altrolden diğerine geçme olasılıklarını bilmek.
metodoloji
Ludograma, bütün bir grubun aynı anda bir nesne etrafında katıldığı bir oyun dinamiğinden gerçekleştirilmelidir ki bu bir top olabilir.
Öğretmen olabilecek bir kişi, her katılımcının hareketlerini teknolojik destekle (örneğin bir video kaydedici) desteklenen, tercihen kaydeden gözlemci rolünü uygular.
Bu, her bir deneğin katılma sayısı, topu ne zaman ve kimden aldığı ve kime geçirdiği.
Aktivite geliştikçe öğretmen, her öğrencinin kısmi ve toplam eylemlerini, hareket sayısı, paslar, top teslimatı vb. İle ölçülen bir kontrol sayfasına kaydeder.
Sonuç analizi
Oyun bittikten ve bilgiler toplandıktan sonra, toplanan verileri hem niceliksel hem de niteliksel olarak analiz etme zamanı gelmiştir.
İlk analizde, ludogram bize hangi üyelerin daha fazla açıklama yaptığını, topun daha fazla kez ellerinde olduğunu, belirli oyunculara gönderdiğini vb. Söyleyecektir.
En önemli veriler arasında, hangi oyuncuların eylemlere yoğunlaştığı, hangilerinin diğer oyunculara geçiş yapmakla daha fazla ilgilendiği ve notların, geçişlerin ve resepsiyonların grup düzeyinde nasıl dağıtıldığı bireysel düzeyde takdir edilecektir.
Bu bilgiler bir kez değerlendirildikten sonra, tüm üyelerin oyuna katılabileceği şekilde etkileşim dinamiklerinin nasıl kolaylaştırılabileceğini ve / veya geliştirilebileceğini sorarak analizde ilerlemek uygundur.
Ayrıca, grubun belirlediği hedefe bağlı olarak, herkesin etkileşimini geliştirmek ve daha katılımcı bir oyun veya daha verimli bir oyun elde etmek için hangi değişikliklerin yapılması gerektiğini inceleyin.
Ek olarak, ludogram, ekibin taktik ve stratejik eylemi ve grubun zayıf yönlerinin ve güçlü yönlerinin uygun bir analizi ışığında, grubun aktivitede en iyi performansını destekleyen özelliklerin belirlenmesine yardımcı olur.
Bir öğretim aracı olarak ludograma
Ludogram, öğretmenlerin ve eğitimcilerin bir grup içindeki sosyalleşme ve kişisel etkileşimlerle ilgili yönleri öğrenmeleri ve didaktik düzeyde büyük önem taşıyan verileri toplamaları için etkili bir araçtır.
Örneğin, öğretmenin, gruplandırma kriterlerini iyileştirmek, işlevlerini kolaylaştırmak ve bazı öğrencilerin kahramanlıklarını düzenlemek için (söz konusu kahramanlığı geliştirerek veya azaltarak) grup içinde etkileşimlerin nasıl geliştiğini bilmesine izin verir.
Ludograma aracılığıyla öğretmen, grubunun bazı sosyolojik özelliklerini önceden bilebilir, oyunu ve gelişimini belirleyecek bazı tekillikleri keşfedebilir.
Motor becerilerle ilgili bilgilere ek olarak, bu araç aynı zamanda grup içindeki etkileşim için kılavuzlar sağlar ve üyelerden hangisinin, müdahalelerinin takımın zaferine katkıda bulunduğunu düşünen akranlarından en çok takdir gördüğü ve liderlik rollerini oynadıkları veya diğer ilginç gerçeklerin yanı sıra grup tarafından reddedilirler.
Bu nedenle ludogram, rollere ve alt rollere göre strateji düzenleyerek spor oyunlarının anlamlı öğrenilmesi için önemli yönleri ortaya koymaktadır.
Ludograma, grubu tutumsal bir perspektiften ele alarak öğretmene öğretici çalışmaları için çok yararlı bir araç sağlar.
Tutumun ludogram kullanılarak değerlendirilmesi, grupları uygulama düzeyine göre ayırmaya ve öğrencileri aralarında var olan sosyal ilişkilere göre dağıtmaya, çeşitliliğe katılmaya ve eğitimi her öğrencinin özgüllüğüne ve ilgisine göre uyarlamaya olanak tanır.
Grup düzeyinde, ludogram da çok önemli bir araçtır, çünkü analizi yoluyla grubun oyunu incelemesine ve değiştirmesine yardımcı olarak her oyuncunun kendi motor performansının, her bir takım üyesinin rolünün ve takımın bir bütün olarak performansı.
Referanslar
- Parlebas, P. "Oyunlar, sporlar ve toplumlar" Motor praksiyolojisi sözlüğü. Editoryal Paidotribo, 18 Ocak. 2008. 12 Mayıs 2017'de books.google.es adresinden alındı.
- Navarro Adelantado, V. "Oynama arzusu: motor oyunlarının teorisi ve pratiği" INDE, 2002. 12 Mayıs 2017'de books.google.es adresinden alındı.
- Fuentes ve Rodríguez. "Ludograma, tutumsal içeriklerin değerlendirilmesinin aracı gibidir." Digital Magazine - Buenos Aires - Year 15 - Nº 144 - Mayıs 2010 12 Mayıs 2017'de efdeportes.com'dan alındı.
- "Ortaöğretim için Beden Eğitimi Programı" Nisan 2010. Erişim: issuu.com.
- Sözlüklerde "Ludograma". Alicante sunucusu. Erişim tarihi: 12 Mayıs 2017, glosarios.servidor-alicante.com.
- Lòpez, D. "Meslektaşlarımın performansı" Daniel López. Fiziksel / Teknik Eğitim 22 12 Mayıs 2017 tarihinde danieldaniel05.wixsite.com adresinden erişildi.
- Rivera, Trigueros “Beden Eğitiminde Değerlendirin. Anahtar kavramlara yaklaşım ”. (2015), Granada Üniversitesi'nde. 12 Mayıs 2017'de ugr.es'den alındı.