ROMANTIK PEDAGOJIK MODEL: TARIH, ÖZELLIKLER, AVANTAJLAR - KÜLTÜR KELIME - 2025

Romantik pedagojik modeli 20. yüzyılda ortaya çıkan çağdaş öğretim modellerinden biridir. Bu model, şu anda ortaya çıkan pedagojik yöntemlerin geri kalanı gibi, öğrencileri pasif bilgi alıcıları olarak gören geleneksel öğretim modeline bir tepki olarak ortaya çıktı.

Romantik pedagojik modelde öğretmenin temel görevi, öğrencinin kapasitelerini, yeteneklerini ve içsel niteliklerini geliştirmesine yardımcı olmaktır. Bu şekilde, eğitimin ağırlığı öğrencinin kendi doğal ilgi alanlarına, değerlerine ve önceki bilgilerine göre öğrenmek istediğini seçen kendisine düşer.

Bu eğitim modeli ilk olarak eğitim teorisyeni ve İngiliz Summerhill okulunun yaratıcısı Alexander Neill tarafından önerildi. Bu eğitimci, özgürlükçü pedagojinin en büyük temsilcilerinden biriydi.

Romantik pedagojik modelin tarihi

Romantik pedagojik model ilk olarak İngiltere'de Alexander Neill'in çalışması sayesinde ortaya çıktı. 1883 doğumlu bu filozof ve pedagog, çocuklara özgürce öğretilmesine izin verecek yeni bir eğitim modeli aramaya başladı.

Fikirleri, tüm insanların doğası gereği iyi olduğu ve onları eğitmenin yalnızca onlara özgürlük vermeyi ve kendi çıkarlarını ve güçlerini keşfetme sürecinde onlara rehberlik etmeyi gerektirdiği inancına dayanıyordu.

Almanya'da Dresden

1920'de Neill, ilk okulunu kasabadaki mevcut birkaç projeyle işbirliği içinde kurmak için bir Alman kasabası olan Dresden'e taşındı. Bununla birlikte, diğer projelerin liderliğindeki sorunlar nedeniyle, okulunda birkaç yer değişikliği yapıldı. Nihayet 1923'te İngiltere'nin Lyme Regis kasabasına yerleşti.

Summerhill adı verilen bu ev, romantik pedagojik modelin ilkelerini takip eden dünyadaki ilk okuldu. Ancak, elde ettiği başarı nedeniyle, önümüzdeki birkaç on yıl içinde işleyişini taklit eden birkaç okul kuruldu.

Çok sayıda yasal ve operasyonel soruna rağmen, bu tür okullar bugün hala faaliyettedir. Bunlarda çocuklar, zorunlu dersler almaya veya notlarla değerlendirilmeye gerek kalmadan tam bir özgürlük içinde eğitilirler.

Felsefe

Alexander Neill'in fikirlerine dayanan romantik pedagojik model, tüm insanların doğası gereği iyi olduğu öncülüne dayanmaktadır. Bu nedenle, eğitimcinin görevi çocuklara yetişkin bakış açılarını empoze etmek değil, kendi gerçeklerini keşfetmelerine ve ilgi alanlarını keşfetmelerine yardımcı olmaktır.

Çocukların medeni vatandaş olabilmeleri için eğitilmesi gerektiğine inanan diğer birçok eğitim akımının aksine, bu modelin destekleyicileri, çocukların serbest bırakılırlarsa makul ve etik yetişkinler olmayı kendi başlarına öğrendiklerine inanmaktadır.

Bu nedenle, romantik pedagojik modele dayalı okulların temel amacı, çocuklara ilgi alanlarını keşfetmeleri için güvenli bir alan ve bu görevi yerine getirmeleri için yeterli zaman sağlamaktır.

Duyguların önemi

Neill, çocukların duygusal eğitiminin entelektüel eğitimden çok daha önemli olduğunu düşünüyordu. Bu nedenle, çocuklara birbirleriyle rekabet etmeyi öğretmek, onları kendi dürtülerini bastırma ve püriten değerler konusunda eğitmek konusunda isteksizdi.

Bu modelin en büyük eleştirilerinden biri, tam da "özgür aşkı" teşvik etmesinden kaynaklandı. Çeşitli kaynaklara göre, Summerhill School öğrencileri, öğretmenler de dahil olmak üzere istedikleri herkesle ilişki kurabiliyordu.

Bu tür okulların oluşturulduğu zaman göz önüne alındığında, bu davranış oldukça ahlaksız olarak görüldü.

Bu eğitim sisteminde duygulara verilen büyük önemden dolayı bu pedagojinin temel amacı her bireyin mutluluğudur. Savunucuları için mutluluk, herhangi bir kısıtlama olmaksızın kişinin kendi çıkarlarını keşfetmekten ibarettir.

Bu anlamda, Alexander Neill, geleneksel otoriter modeli daha empatik bir modelle değiştirmek isteyen zamanının birçok pedagoguyla aynı fikirde değildi. Ona göre, öğretmenden her türlü rehberlik bir dayatmaydı ve bu nedenle çocukların özgürlüğünü azalttı.

Sınırsız özgürlük?

Neill, öğrenci özgürlüğüne verdiği öneme rağmen, bunun mutlak olması gerektiğine inanmadı.

Sınır, kendilerine veya başkalarına zarar verebilecek davranışlarda oluşturuldu. Bu nedenle, öğretmenlerin rollerinden biri, öğrencilerini kendi başlarına koruyana kadar dış zararlardan korumaktı.

Öte yandan, geleneksel pedagojik modelin yaratıcıları saf hedonizme, yani kişinin her zaman istediği her şeyin peşinde koşmasına inanmıyorlardı. Örneğin Neill, özgür bir ortamda çocukların kendi arzularını düzenleme becerisi kazandıklarını söyleyerek çocukları "şımartmaya" karşıydı.

Avantajlar ve dezavantajlar

Romantik pedagojik model, geçtiğimiz on yıllar boyunca hem yoğun eleştiri hem de övgü aldı. En önemlilerinden bazıları şunlardır:

avantaj

- Çocuklar bilmek istediklerini kendileri seçebilirler; bu nedenle bilgi edinme süreciyle daha çok ilgilenirler ve öğrendiklerini daha iyi muhafaza ederler.

- Çocukların kendiliğindenliği artar, aynı zamanda kendi kendini düzenleme kapasiteleri ve kendilerine olan bağlılıkları da artar.

- Çocuklar daha iyi bir duygusal eğitim alır ve bunu küçük yaşlardan itibaren yaptıkları için zorluklarla yüzleşmeye daha hazırdırlar.

Dezavantajları

- Bu kadar açık bir eğitim modeli olarak, bu tür okulları terk eden çocuklar genellikle ulusal müfredatın temel bilgilerine sahip değildir. Bu anlamda diğer çocuklara göre dezavantajlı durumda olabilirler.

- Bu eğitim modelini uygulamak için hazırlanmış çok büyük bir öğretmen eksikliği var.

Referanslar

1. "Romantik pedagojik model": Scribd. Alındığı tarih: 21 Şubat 2018, Scribd'den: es.scribd.com.
2. "Romantik pedagojik model": Calaméo. Alındığı tarih: 21 Şubat 2018, Calaméo'dan: es.calameo.com.
3. "AS Neill" in: Wikipedia. Alındığı tarih: 21 Şubat 2018 Wikipedia'dan: en.wikipedia.org.
4. Educar'da "Pedagojik modeller". Alındığı tarih: 21 Şubat 2018, Educar'dan: educar.ec.
5. Wikipedia'da "Summerhill Okulu". Alındığı tarih: 21 Şubat 2018 Wikipedia'dan: en.wikipedia.org.