DISLEKSI OLAN ÇOCUKLAR İÇIN 17 AKTIVITE - EKONOMI - 2025

Bu yazıda , disleksi olan çocuklar için zorlukların üstesinden gelmelerine ve performansı artırmalarına yardımcı olacak 17 etkinliği açıklayacağım . Disleksi, okuryazarlıkla ilgili bir öğrenme bozukluğudur. Spesifik öğrenme zorlukları (DEA) dahilindedir.

Bu zorluğu sergileyen denekler, sözlüğe erişirken sorun yaşarlar ve fonolojik, işitsel veya görsel işlemede sorunlar yaşayabilir.

Disleksisi olan bir kişi normallik içinde bir bilişsel gelişim gösterir / gösterir veya ortalamanın üstünde olabilir ve ayrıca duyusal değişikliklerden muzdarip değildir ve alışılmış bir şekilde okuma ve yazmaya alışmışlardır; ancak, sözlüğe erişim sorunları yaratırlar

Disleksili çocuklar için 17 aktivite

1. Kişinin kendi vücudu hakkında bilgi sahibi olması

Disleksik çocuklar, örneğin vücut düzeninde psikomotor problemler sergileyebilir. Vücut şeması üzerinde çalışmak, kendi bedenlerini ve sonra diğerini tanımaları için çalışmayı gerektirir.

Kendi bedeninize isim vermeyi içeren herhangi bir faaliyet yardımcı olabilir. Bir erkek ya da kız silueti ile kağıt üzerinde ya da kendi bedeninden (bir aynada) ya da partnerinin bedeninden daha deneyimsel bir şekilde isimlendirmek için kağıt üzerinde yapılabilir.

Kendi bedeninin ve diğerinin mekansal kavramları üzerinde çalışılır. Vücut parçalarının konumu ve ayrıca nesnelerin vücudun kendisine göre konumu üzerinde çalışabilirsiniz.

Vücut üzerinde çalışmanın başka bir fikri de, çocuğun tüm insan vücudunu oluşturmak için bulmacayı bir araya getirmesi için bir siluet kesmektir.

2. Mekansal-zamansal yönlendirme faaliyetleri

Disleksi olan çocuklar aynı zamanda mekansal-zamansal yönelim sorunları da gösterirler, bu nedenle onlara yukarı-aşağı, ön-arka gibi uzamsal kavramların yanı sıra öncesi-sonrası, gece geç saatler gibi zamansal kavramlar öğretilmelidir.

Grafik ilişkilendirme içinde ama aynı zamanda dinamik bir şekilde yapılmalıdır. Bu, disleksi olan çocukların harfleri bulmasını ve boşlukta yapılandırmasını zorlaştırır.

Örneğin, uzamsal yönelim üzerinde çalışmak için farklı nesneleri alıp çocuktan bunları öne, arkaya, sola, sağa koymasını isteyebilirsiniz. Kendi vücudunuzla çalışabilirsiniz (masanın üstüne, aşağıya, sola koyun).

Mekansal kavramlar kağıt üzerinde de çalışılabilir. Bir alıştırma, bir çocuğun ve her iki tarafta bir tane olmak üzere birkaç köpeğin görüntüsünü yapmak olabilir. Karşılıklı köpekler ve ortadaki kişi. Kişinin konumu değişebilir (yüzünü bir tarafa, bir tarafa çevirecektir).

Bir çocuktan köpekleri çocuğun sol tarafındaki maviye, sağ tarafındaki köpekleri yeşile boyaması istenir.

Zamansal yönelim üzerinde çalışmak için, örneğin geliştirilebilecek bir etkinlik kısa hikayelerdir. Dağınık bir hikaye oynayın ve çocuktan hikayeyi hikayeler aracılığıyla sipariş etmesini isteyin.

3. Metinleri ve hikayeleri okumak ve anlamak

Yapılabilecek başka bir şey de hikayeleri anlamaktır. Bunlardan birçok farklı aktivite gerçekleştirebilirsiniz.

Disleksi olan çocukla bir hikaye okurken neler olduğu hakkında yorum yapabilir, ayrıca hikayede daha sonra ne olacağını düşündüğünü sorabilir veya hikayede daha önce olmuş olan şeyleri sorabilirsiniz.

Ayrıca, bir kez okuduktan sonra farklı etkinlikler tasarlayabilirsiniz:

• Metinden alakalı fikirleri alın
• Farklı bir son gerçekleştirin

Ayrıca kısa hikayeler kurabilir ve belirli sorular sorabilirsiniz (hikayede hangi hayvan göründü, karakter arkadaşına ne diyor, evin rengi ne).

Hikayelere dayalı olmasa bile anlamaya çalışmanın bir başka yolu, ürünlerin, oyuncakların ambalajlarının, parfümlerin, aklınıza gelebilecek ancak yazılı materyal içeren herhangi bir şeyin resimlerini oluşturmaktır.

Bu sayede, örneğin bir kurabiye paketi (veya fotoğrafı) ile, hangi malzemeye sahip olduğunu, kaç gram olduğunu, hangi markaya ait olduğunu vb. Sorabilirsiniz. Ayrıca, kutulardan birinin çizgi romanla eşleşmeyen bilgiler içerdiği farklı vinyetler de yapabilirsiniz.

Hikayedeki yanlış hikayenin ne olduğunu çocuğa sormalısınız çünkü anlamsızdır. Bu nedenle, doğru anlamak için metni anlamalısınız.

4. Bulmacalar, kelime aramaları, harflerle masa oyunları

Fonolojik farkındalık üzerinde çalışmak için, bu harf oyunlarından herhangi biri bize yardımcı olabilir.

Çocuklar için bulmacalar yapabilir, kelime arama yapabilir ve hatta kelimeler oluşturmak, bunları metinde aramak vb. İçin Scrabble tarzı oyunlar oynayabiliriz.

5. Lateralizasyon faaliyetleri

Disleksili çocukların motor sorunları ve yanallığı da vardır. Yanal baskınlığı belirlemek için çalışmalar yapılmalıdır.

Yanal destek üzerinde de çalışılabilir. Bunun için kuvvet egzersizleri yapabilirsiniz (vücudun güçlendirmek istediğiniz kısmı ile bir küpü kaldırın, bir kitap tutun, bir kutu tutun.

Ayrıca sabitlenmesi gereken vücut bölgeleri için vidalama ve sökme somunları, bir düğme, bağcıklar gibi hassas faaliyetler.

Sol elinizle sağ ayağınıza dokunmak, aynanın karşısında durmak ve vücudunuzu elektrik bandı ile ikiye ayırmak, sağ elinizle vücudunuzun sadece sağ bölgesine (göz, yanak, omuz) dokunmak gibi aktiviteler yapabilirsiniz.

6. Kelimeleri heceleme alıştırmaları

Kelimelerin yazılışı üzerinde çalışabiliriz. Bir kelimeyi söyleyip hecelemeyi öğrenebiliriz (kelimeleri bir kağıda yazmak, bir dergi almak, sokak işaretleriyle, bir kitabın adı).

Mektubun ismine ek olarak ses üzerinde çalışmak da önemlidir.

7. Tekerlemeler ve bilmeceler içeren etkinlikler

Kafiye etkinlikleri otizmli çocuklar için çok faydalıdır. Örneğin, kendi adlarıyla ve arkadaşlarının veya ailelerinin adlarıyla eşleşmeler yapmak için kafiyeli iki kelime bulmaları için teşvik edilebilirler.

Ya da onlara basit bilmeceler yaratmaları için yardım edebilir ve onları teşvik edebiliriz.

8. Fonemlerle çalışın

Sesbirimleri çalıştırmak için farklı aktiviteler yapabilirsiniz. Segmentasyon üzerinde çalışabilir, ikame edebilir, atlayabiliriz.

Örneğin, sesbirimlerinin nasıl bölümlere ayrılacağına ilişkin çalışmalar, çocuktan bir sözcükteki tüm sesleri çıkarmasını istemektir, örneğin tablo: tablo. Ve böylece farklı kelimelerle. Sesi çıkardıkça mektuba isim veriyoruz.

İkame de işe yarayabilir, bu yüzden sizden s'leri değiştirmenizi rica ediyoruz (ve ssss sesini yapıyoruz) farklı bir sesle. Örneğin string yerine string diyebilirsiniz.

Fonemlere gelince, sizden onu çıkarmanızı da isteyebiliriz. Bu şekilde caStillo yerine S harfi ile yapmasını istersek ca-tillo yazacaktır.

Fonemler üzerinde çalışmak için sizden farklı sözcüklerde bulunan aynı sesi bulmanızı da isteyebiliriz. Örneğin evde ve okulda veya suda ve içerken.

9. Hece segmentasyonu ile çalışın

Hece bilinci üzerinde çalışmak için disleksi olan çocuklarla heceler üzerinde çalışmak önemlidir. Bunun için farklı egzersizler geliştirilebilir.

Heceleri bölmek için çocukla birlikte çalıştığımız hecelerin bölümlendirilmesi üzerinde çalışabilirsiniz. Örneğin, çikolata kelimesinin kaç hecesi olduğunu söylememenizi istiyoruz: cho-co-la-te.

Buna ek olarak, hecelerden birini değiştirirsek çocuğa belirli bir kelimenin nasıl görüneceğini sorduğumuz sözcükler aracılığıyla hecelerin yer değiştirmesi üzerinde de çalışabiliriz.

Örneğin süt kelimesinin ilk hecesini değiştireceğiz diyoruz. Çocuk önce le-che kelimesini bölümlere ayıracak ve sonra nasıl değiştirileceğini düşünecektir, örneğin te-che.

Hecelerle, işaretlediğimiz bir heceyi çıkarmanızı isteyeceğimiz ihmal üzerinde de çalışabilirsiniz. Bunu yapmak için önce segmentlere ayırmanız ve sonra atlamanız gerekir.

Örneğin, ona şişe kelimesinden ikinci heceyi çıkarmasını söyleriz ve bo-X-lla demesi gerekir.

Bunu tam tersi şekilde de yapabiliriz, kelimeleri bir hecenin eksik olduğu yere koyabiliriz ve anlamlı bulduğu kelimeyi arayan kelimeyi tamamlaması gereken odur.

10. Konum ve tanımlama faaliyetleri

Sembolleri anlama veya yorumlama yeteneğine referans olan görsel alım, görsel kod çözme üzerinde çalışmak (bir örnek yazılı kelimelerdir).

Çocuğun iki kelime arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları bulması gereken örnekler yapılabilir, örneğin, farkın nerede olduğunu bulmak.

Görsel alım üzerinde çalışmak için yapılabilecek ve problem bu alandayken uygun olan diğer alıştırmalar, harf-sesi ilişkilendirerek, renkleri, sayıları, geometrik şekilleri belirleyerek nesneleri tanımlamak olabilir.

Ve bu faaliyetler hem kağıt üzerinde hem de yaşayarak yapılabilir.

11. Okumadaki anlamlar ve eşanlamlılar

Okumaktan da eş anlamlılar üzerinde çalışabilirsiniz. Bazı altı çizili kelimelerle bir metin oluşturabilir ve çocuğa kelimenin ne anlama geldiğini sorabilirsiniz.

Bu, kavramın anlamını kelimelerinizle açıklayabilmeniz ve daha iyi anlamak için eşanlamlı veya zıt anlamlı sözcükler aramanız için anlayışınızı derinleştirmenize olanak sağlayacaktır.

12. Kelime veya saçma ifadeler uydurma

Disleksi olan çocuklarla yapılabilecek bir diğer eğlenceli aktivite ise makyaj sözcükleridir.

Kelime çiftleri sütunları oluşturmakla ilgilidir, örneğin: ev / sasa, aslan / teon, salyangoz / salyangoz. Ve çocuktan iki kelimeden hangisinin icat edilmiş olduğunu seçmesini isteyin.

İşitsel alım üzerinde çalışmak için, saçma cümleleri belirlemek için faaliyetler de gerçekleştirilebilir.

13. Oyun Görüyorum sözlerle görüyorum

Geleneksel See-See oyununu oynamakla ilgili. Kelimelerin başlangıcında A ile başlayan bir kelime üzerinde çalışabiliriz, ama aynı zamanda çocuğa tuzla başlayan bir kelimeyi veya mu ile başlayan bir kelimeyi belirtmek gibi heceler aracılığıyla da çalışabiliriz.

Ayrıca son heceyle de çalışabilirsiniz, örneğin che (car) ile biten bir kelime.

Görüyorum-Görüyorum olmadan da çalışabilirsiniz, böylece etrafınızda olmasa bile, ona farklı heceler sunabilirsiniz ve başlayabilen (veya böyle biten) farklı kelimeler icat eden çocuktur.

Örneğin, biz tuzu öneriyoruz - ve aklına gelen tüm kelimelerle tamamlayabilir: zıpla, somon, zıpla. Ya da tam tersi, -te ile bitiyorlar: domates, çikolata.

14. Heceleri sırala

Hece sıralaması için alıştırmalar, çocuğa hecelere göre düzensiz kelimeler sunmayı içerir: örneğin te-to-ma, çocuğun yanına doğru kelimeyi koyması gereken kişi.

Daha sonra, bahsedilen kelimenin dahil edildiği bir cümle oluşturmayı belirtebiliriz.

Bir alternatif, ona doldurması için boşluğu olan kelimeyi vermek olabilir.

15. Sözcük dizgileriyle çalışın

Diğer bir alıştırma ise kelime zinciri oyunudur. Bunu yapmak için bir kelime ile başlayacağız, örneğin, domates ve disleksi olan çocuk son heceyle biten başka bir kelime söylemelidir, örneğin telefon ve bir sonraki kelime başka bir kelime ile telefondan devam eder, örneğin: not, kontrol et , sosis, ayakkabı.

16. Doğru kelime biçimlerinin tanınması

Çocuğun yaşına da bağlı olmakla birlikte yapılabilecek bir diğer aktivite de kelimelerin ve cümlelerin doğru yolunu tanımaktır.

Bu, tekili çoğul, zaman, eril ve dişilden, sıfatlardan, soneklerden nasıl ayırt edeceğimizi bilmeyi gerektirir.

Aktiviteler çocuğun seviyesine göre uyarlanabilir. Dişil mi yoksa erkeksi mi olduklarını söylemeleri için bir kelime listesi oluşturabiliriz; eşanlamlıları belirleyebilir ve çoğul olarak neye benzeyeceğini vb. bize söyleyebiliriz.

17. Anlamsal alana göre çalışma

Çocuğun fikirlerini iletmesine izin veren sözlü ifade üzerinde çalışmak için, sözlü açıklamaları geliştirmeli, onu teşvik etmek için görsel ve sözlü öneriler sunmalıyız.

Bunun için, deneyimlerinin ima ettiği tanımlara ek olarak, nesnelerin anlamsal alanlara göre sınıflandırılmasında onlara yardımcı olabiliriz.

Böylece, semantik alanlara göre kartlar oluşturabiliriz: örneğin sahil, okul ve her semantik alandan aklımıza gelen tüm kelimeleri ekleyebiliriz.

Daha sonra onları bu anlamsal alanlara ait olmayan diğer kartlarla karıştırabiliriz, böylece çocuk onları sınıflandırabilir.

Referanslar

1. Eğitim Bakanlığı. Özel öğrenme güçlüklerinden türetilen özel eğitim desteği ihtiyaçları olan öğrencilere yönelik dikkat kılavuzu: disleksi.
2. Iglesias, MT Disleksi olan öğrenciler: eğitimciler için stratejiler.
3. Disleksi ve Aile Derneği Web Sitesi. Erişildi: http://www.disfam.org/dislexia/.
4. Dyslexia PTYAL ile çalışmak için faaliyetlerin web sayfası.
5. Rivas, RM ve Fernández, P. (2000). Disleksi, disortografi ve disgrafi. Piramit, güneş gözleri koleksiyonu.