OTONOM ÖĞRENME: ÖZELLIKLER, TÜRLER VE STRATEJILER - PSIKOLOJI - 2025

Özerk öğrenme stajyer bağımsız üretilen bilgi, fikir veya tutumlarını kazanmak için bir yoldur. Geleneksel olarak kendi kendine öğrenme veya kendi kendine öğrenme ile eşanlamlı olarak kabul edilir, ancak son on yıllarda bu terim diğer benzerlerinden giderek daha fazla farklılaşmıştır.

Özerk öğrenmenin, bir birey proaktif ve bağımsız bir şekilde yeni bilgi edinmeye karar verdiğinde ortaya çıktığı kabul edilir. Böylece, hangi konulara odaklanacağı, hangi metodolojiyi takip edeceği, zamanını nasıl düzenleyeceği ve çalıştığı şeyi nasıl içselleştireceği gibi öğrenmenin tüm yönlerinin sorumluluğunu üstlenir.

Kaynak: pexels.com

Bireylerin öğrenmelerinde özerk olmaları gerektiği fikri ilk olarak 1981'de öğrenenlerin özerkliği teorisinin babası olarak kabul edilen Henry Holec tarafından önerildi. O zamandan beri, bu özelliğin tam olarak ne anlama geldiği ve bunu öğrencilere aşılamanın nasıl mümkün olduğu konusunda büyük bir tartışma oldu.

Bazı yazarlar, otonom öğrenmenin yalnızca bir dizi belirli kişilik özelliklerine sahip kişiler tarafından gerçekleştirilebileceğini düşünmektedir. Diğerleri ise, tam tersine, hepimizin bu kapasiteye sahip olduğumuzu ve bunu yalnızca değerlerin öğretilmesi ve öğretilmesi yoluyla ilerletmenin gerekli olduğunu anlıyor.

karakteristikleri

Öğrenci kendi hedeflerini ve yöntemini seçer

Çoğu öğrenme türünde, öğrenciler hangi bilgileri elde etmek veya bunu ne için yapmak istediklerini seçemezler. Bazı durumlarda, bunun nedeni, örneğin resmi eğitim sisteminde olabileceği gibi, hedeflerin onlara dışarıdan empoze edilmesidir; ve diğerlerinde, bu öğrenme bilinçli değildir.

Bununla birlikte, özerk bir öğrenme sürecinde, bireyin kendisi öğrenmek istediğini seçebilmeli ve bununla ilgili özel hedefler koyabilmelidir. Bu şekilde, özerk öğrenme teşvik edildiğinde, her kişi ilgi ve yeteneklerine göre farklı bilgiler edinecektir.

Öğrenme sürecinin kendisinde de benzer bir şey olur. Ulaşılması gereken eğitim hedefleri belirlendikten sonra, kişi içselleştirmekle ilgilendiği yeni bilgi, fikir veya tutumları nasıl edineceğini seçmek zorunda kalacaktır.

Bu iki faktör, özerk bir öğrenme sürecine giren bir kişinin sahip olmak istediği bilgiyi içselleştirmek için proaktif olması, öğrenmeye motive olması ve kendi başına araştırma yapabilmesi gerektiğini ifade eder.

Daha fazla içsel motivasyon üretir

Tüm öğrenme türlerini en çok etkileyen faktörlerden biri motivasyondur. Bir kişi öğrenmek istediğinde, sonuçları daha iyi olacak ve süreç daha kolay olacaktır.

Bu anlamda konuyla ilgili yapılan araştırmalar, otonom öğrenmenin öğrenci motivasyonunu en çok artıranlardan biri olduğunu göstermektedir.

Hem hedeflerin hem de çalışma yönteminin ve ritminin dışarıdan dayatıldığı düzenlenmiş bir öğrenme sürecinde, öğrenciler genellikle yeni bilgi edinme isteğinde büyük zorluklar yaşarlar. Bu nedenle, iyi notlara sahip olmak gibi dış takviyelere bağlı olma eğilimindedirler.

Aksine, bir öğrenci özerk bir şekilde bir şey öğrenmeye karar verdiğinde, bunu içsel motivasyonu çok yüksek olduğu için yapıyor demektir. Bu nedenle, yeni bilgileri hızlı bir şekilde edinmeniz daha kolay olacak ve süreç boyunca daha az hüsrana uğramış ve daha neşeli hissedeceksiniz.

3- Sorumluluğu öğrenciye yükler

Çoğu geleneksel eğitim yaklaşımında, öğretmenler veya mentorlar iyi öğrenmeden sorumludur. Bunlar, öğrencilere içselleştirmeleri gereken tüm bilgileri sağlayan bilgi aktarıcıları, uzmanlar veya akıl hocaları rolünü üstlenebilir.

Otonom öğrenmede, aksine, öğrenciler en önemli rolü oynayanlardır. Yeni fikir, veri veya beceri edinme sürecinin tamamı bunlara bağlıdır. Öğretmen, diğer türlerin aksine, öğrencilerden talep ettiklerinde yardım etmekle sınırlıdır, daha orta bir düzeye geçer.

Bazı kişiler için daha iyi çalışır

Var olan tüm öğrenme türleri, öğrencilerin zekası veya sorumluluk duygusu gibi belirli psikolojik özelliklerine bağlı olarak az çok yararlıdır. Ancak, otonom öğrenmede bu farklılıklar özellikle belirgindir.

Dolayısıyla, bu konudaki çalışmalar, özerk bir öğrenme sürecini doğru bir şekilde yürütmek için, en azından nispeten yüksek seviyelerde bir dizi özelliğe sahip olmak gerektiğini göstermektedir. En önemlilerinden bazıları zeka, güven, kişisel sorumluluk, merak ve kendi kendini motive etme kapasitesidir.

Ek olarak, iyi düzeyde öz-denetim (hem duygusal hem de bilişsel) olan kişilerin, özerk bir öğrenme süreci gerçekleştirdiklerinde genellikle daha iyi sonuçlar elde ettikleri de bulunmuştur.

Öne Çıkan Yazarlar ve Fikirler

Özerk öğrenmeden bahseden ilk yazar 1981'de Henry Holec'du. Bu eğitim psikoloğu için bu tür bir sürecin gerçekleşebilmesi için en önemli şey, öğrencinin üzerinde çalışmak istediği şey için, becerilerle ilgili sorumluluk almasıdır. bilgi veya tutumlar.

Sonraki yıllarda, bazı öğrencilerin neden kendi başlarına öğrenebildiklerini ve bu yeteneği tüm öğrencilerde nasıl geliştirebileceğini daha iyi anlamaya çalışan birkaç yazar ortaya çıktı. En alakalı fikirlerinden bazıları şunlardır:

- Holmes ve Ramos için, iyi özerk öğrenmeyi başarabilen öğrenciler, bilinçsizce kullandıkları stratejileri belirleyebilen öğrencilerdir.

- Yazar David Little, özerkliğin büyük ölçüde öğrencinin hem içselleştirmek istediği içerikle hem de öğrenme sürecinin kendisiyle psikolojik ilişkisine bağlı olduğunu düşünüyordu.

- Dickinson için, otonom öğrenmenin anahtarı, öğrencinin öğrenme sürecine dahil olan tüm kararların tüm sorumluluğunu almasıdır.

Genel olarak, otonom öğrenme konusunu inceleyen tüm yazarlar, en önemli faktörlerin sadece elde edilecek içeriğe değil, aynı zamanda onları içselleştirme sürecine odaklanmamıza izin veren faktörler olduğu konusunda hemfikirdir. Bununla birlikte, bugün hala bu konu hakkında daha fazla araştırmaya ihtiyaç vardır.

Türleri

Otonom öğrenme, var olan hemen hemen her tür bilgiyi elde etmek için çok çeşitli farklı durumlarda uygulanabilir. Aslında, bazı yazarlar öğrenmedeki özerkliğin daha çok bir tutum olduğuna ve bilgi edinmenin diğer yollarından herhangi biri ile entegre edilebileceğine inanmaktadır.

İşte bağımsız öğrenmenin farklı yollarından bazı örnekler.

İkinci bir dil edinimi

Otonom öğrenmenin en etkili göründüğü alanlardan biri de yabancı dile hakimiyettir. Bir dil öğrenmek istediklerinde, çoğu birey bir akademiye katılır veya özel bir öğretmenin hizmetlerini işe alır; Ancak konuyla ilgili çalışmalar, bu stratejilerin genellikle çok etkili olmadığını gösteriyor.

Aksine, son zamanlarda veriler, bir dili öğrenmenin en iyi yolunun bağımsız çalışma olduğunu gösteriyor. Ne öğrenmek istediklerini ve yapmak istedikleri hızı seçen insanlar, öğrenmelerini başkalarının eline verenlere göre orta ve uzun vadede daha iyi sonuçlar alma eğilimindedir.

Otonom öğrenme, yabancı dil edinimine nasıl uygulanabilir? En etkili stratejiler, kişinin seviyesi ve koşulları gibi faktörlere bağlı olarak değişecektir. Bununla birlikte, bazı örnekler, dil uygulamalarının kullanılması veya yabancı kişilerle konuşmalar olabilir.

Bilgi öğrenimi

Günümüz eğitim sisteminde çoğu konu, bir öğretmenin öğrencilerine veri ve bilgi aktarımına odaklanmaktadır. Bu sistem "pasif öğrenme" olarak bilinir; Ve bununla ilgili çoğu çalışma, iyi sonuçlar elde etmenin en az etkili yollarından biri olduğunu gösteriyor.

Kendi kendine öğrenme alternatifi, daha sonra bir şekilde onu detaylandırmak zorunda kalacak olan öğrenciler tarafından bağımsız bilgi aramasıdır. Böylece, öğrencilerin kendileri sadece belirli bir konuda ne çalışacaklarını seçmek zorunda kalmayacak, aynı zamanda bilgiyi seçmeleri ve üzerinde çalışmaları da gerekecektir.

Geleneksel eğitime bu alternatif sistem, bazı deney okullarında on yıllardır çok iyi sonuçlarla test edilmiştir. Görünüşe göre, özerk öğrenmenin yapılandırmacı ve aktif öğrenme teknikleriyle karıştırılması, öğrencilerin bilgiyi daha kolay içselleştirmelerine neden oluyor.

Becerilerin kazanılması

Otonom öğrenme, yeni beceriler edinme söz konusu olduğunda öğrenmek istediğiniz şeyin teorik verilerden farklı bir şekilde çalışır. Bu süreci gerçekleştirirken asıl sorun, yeni bir beceri geliştirmenin genellikle birinin bunu bize önceden göstermesini ve hatalarımızı düzeltmesini gerektirmesidir.

Geleneksel olarak, bu iki rol, öğrenciye sadece ne yapması gerektiğini göstermekle kalmayıp aynı zamanda hatalarını tespit eden ve bunları nasıl değiştirebileceğini söyleyen bir öğretmen tarafından gerçekleştirilirdi. Ancak bugün, İnternet veya video kursları gibi araçlar, birçok insanın kendi başlarına yeni beceriler edinmesine izin verdi.

Bu nedenle, bir enstrüman çalmak, programlamayı öğrenmek veya illüzyonist hileler yapmak gibi beceriler, yeterli disiplin ve sabır ve iyi bir internet bağlantısına sahip herkes tarafından geliştirilebilir. Ancak gerçek şu ki, iyi bir öğretmenin yardımına sahipseniz bu süreçler çok daha kolay olma eğilimindedir.

Etkili faktörler

Pek çok avantajına rağmen, otonom öğrenme, belirli bağlamlarda veya belirli kişiler için en uygun seçenek olmayabilir. Bu strateji ile mümkün olan en iyi sonuçları elde etmek için, hem bireyin kendisi hem de öğrenmek istediği şeyle ilgisi olan belirli koşulların karşılanması gerekir.

Kişinin özellikleri

Otonom bir öğrenme süreci gerçekleştirdiklerinde tüm bireylerin eşit derecede olumlu sonuçlar elde edemeyeceğini zaten görmüştük. Bazı psikolojik ve kişilik özellikleri, bu alanda daha büyük başarı ile ilişkilendirilirken, bunların yokluğu öğrenmeyi aşırı derecede zorlaştırabilir.

Bu konudaki en önemli özelliklerden biri zekadır. Bunun nedeni, çok zeki insanların problemleri daha kolay çözme eğiliminde olmaları, ihtiyaç duydukları bilgiyi çok fazla zorluk çekmeden bulabilmeleri ve genellikle daha mantıklı ve analitik olmalarıdır, bu da onlara bu süreçte yardımcı olur.

Ancak doğru bir otonom öğrenmeyi gerçekleştirebilmek için zeka yeterli değildir. Kişinin bilişsel esneklik, öz disiplin, sorumluluk, yaratıcılık ve kendi hatalarını kendi kendini değerlendirme ve tespit etme yeteneği gibi özelliklere sahip olması da gereklidir.

Son olarak, diğer faktörler kadar önemli olmamasına rağmen, kendi kendini motive etme veya başarısızlığa direnç gibi belirli duygusal beceriler, bağımsız öğrenmeyi gerçekleştirirken çok yararlı olabilir.

Öğrenme türü

Tüm çıraklık eğitimlerini tek başına yapmak eşit derecede kolay değildir. Bazı konularda geleneksel bir öğretmene veya öğretmene sahip olmak çok yardımcı olabilir ve süreci hızlandırabilir. Diğerlerinde, mentorlar öğrenmeyi teşvik etmek yerine engelleme eğiliminde olacaktır.

Genel olarak, saf bilgiyi öğrenmek bağımsız olarak yapmak daha kolaydır, fiziksel ve zihinsel beceriler ise en iyi şekilde bir öğretmenin yardımıyla geliştirilir.

Otonom öğrenme stratejileri

Çeşitli araştırmacılar, iyi otonom öğrenmeyi gerçekleştirmenin en etkili yolunun ne olduğunu bulmaya çalıştılar. Olası tüm durumlar için geçerli olan bir sistem bulunamamasına rağmen, bu süreçte yardımcı olabilecek bazı temel ilkeler tespit edilmiştir.

İyi bir bağımsız öğrenme için en yararlı stratejilerden bazıları şunlardır:

- Öğrenme süreciyle ulaşılması amaçlanan bir dizi açık ve özel hedef oluşturun.

- Bu hedeflere ulaşmış modelleri arayın ve onlara ulaşmalarına izin veren hangi beceri veya bilgilere sahip olduklarını belirleyin.

- Bu becerilerin, tutumların veya bilgilerin her birine ulaşmanın en verimli yolunu araştırın.

- Önceki aşamalarda tespit edilenlere dayalı olarak, gerçekleştirmek istediğiniz her bir öğrenim için bağımsız bir eylem planı oluşturun.

- Yalnızca sonuçlara değil, aynı zamanda öğrenme sürecinin kendisine de odaklanmak, örneğin onlara ulaşırken içsel motivasyonu artıran ara hedefler oluşturmak.

Referanslar

1. "Bağımsız öğrenme ile kastedilen nedir?" içinde: Hull Üniversitesi. Erişim tarihi: 22 Nisan 2019, University of Hull: canvas.hull.ac.uk.
2. "Otonom öğrenme": / la nedir. Erişim tarihi: 22 Nisan 2019, What is: queesela.net'ten.
3. Wikipedia'da "Otonom öğrenme". Alındığı tarih: 22 Nisan 2019 Wikipedia'dan: es.wikipedia.org.
4. Bright Knowledge'da "Bağımsız öğrenim için en önemli ipuçları". Alındığı tarih: 22 Nisan 2019, Bright Knowledge: brightknowledge.org.
5. Wikipedia'da "Öğrenci özerkliği". Alındığı tarih: 22 Nisan 2019 Wikipedia'dan: en.wikipedia.org.