SOSYAL ÖĞRENME: ÖZELLIKLER, BANDURA TEORISI, ÖRNEKLER - PSIKOLOJI - 2025

Sosyal öğrenme , dolaylı yeni bilgi edinme gözlemleyerek ve zaten başkalarını taklit işlemidir onları entegre. Varlığı, 20. yüzyılın ortalarında Albert Bandura tarafından önerildi; ve konuyla ilgili deneyleri psikoloji alanında bir devrimdi.

Sosyal öğrenme teorisi, yeni bir bilgi veya beceriyi içselleştirirken ortaya çıkan bilişsel süreçlerin, meydana geldikleri bağlama göre anlaşılması gerektiğini onaylar. Pek çok öğrenim bir uyaran - tepki - pekiştirme şemasını takip etse de, bazıları sadece taklit ve gözlem yoluyla gerçekleşebilir.

Albert Bandura, sosyal öğrenme teorisinin babası. Kaynak:

Bandura, motor aktivite yokluğunda bile bir miktar öğrenmenin olabileceğini gösterdi. Ayrıca, bir kişinin diğerine uygulanan takviye ve cezaları gözlemleyerek bir eylemi gerçekleştirme sıklığını artırabileceği veya azaltabileceği "dolaylı pekiştirme" olarak bilinen süreci keşfetti.

Sosyal öğrenme teorisi, psikoloji alanındaki davranışsal ve bilişsel akımlar arasındaki ilk köprülerden biri olarak kabul edilir. Bunun nedeni, daha önce hiç birbiriyle ilişkilendirilmemiş pekiştirme, motivasyon ve dikkat gibi unsurları bünyesinde barındırmasıdır.

Günümüzde sosyal öğrenme teorisi birçok alanda büyük önem taşımaktadır. Bunlar arasında eğitim, sosyoloji, reklamcılık, psikoloji ve siyaset öne çıkıyor.

Sosyal öğrenmenin özellikleri

Albert Bandura'nın sosyal öğrenme teorisini oluşturmadaki amacı, bir kişinin bu kadar farklı bağlam ve durumlarda yeni bilgi, beceri veya tutumlar edinmesinin neden mümkün olduğunu anlamaktı. Böylece, konuyla ilgili deneyleriyle, bu tür öğrenmenin aşağıda göreceğimiz bir dizi temel özelliğe sahip olduğunu keşfetti.

Bilişsel bir süreçtir

Bandura'nın deneylerinden önce, bilgi edinme alanında hakim olan akım davranışçıydı. Savunucuları, öğrenme de dahil olmak üzere bir kişinin davranışındaki herhangi bir değişikliğin yalnızca bir güçlendirme ve ceza sürecinden kaynaklandığına inanıyordu.

Ancak günümüzde öğrenmenin sosyal bir bağlamda gerçekleşen ve kişinin zihinsel durumları, motivasyon düzeyleri, dikkatleri gibi faktörlerin devreye girdiği bilişsel bir süreç olduğunu biliyoruz.

Çeşitli şekillerde ortaya çıkabilir

Albert Bandura'nın en ilginç keşiflerinden biri, öğrenmenin her zaman aynı şekilde gerçekleşmesi gerekmediğiydi. Aksine, bir kişinin davranış veya düşünme şeklini değiştirmesine veya yeni bir beceri veya bilgi edinmesine yol açabilecek farklı mekanizmalar vardır.

Bunlardan biri, yukarıda belirtilen belirli bir şekilde davranarak acı çekilmesi veya cezalandırılmasıdır. Bununla birlikte, sosyal öğrenme teorisi, "dolaylı öğrenme" veya "modelleme" olarak bilinen başkalarının davranışlarını gözlemleyerek de değiştirmenin mümkün olduğunu savunur.

Öte yandan, başka bir kişi tarafından yapıldığında sahip olduğu davranışları gözlemleyerek kişinin kendi davranışının bazı yönlerini değiştirmek de mümkündür. Bu, "dolaylı takviye" olarak bilinen şeydir.

Paha biçilmez olabilir

Koşullandırma yoluyla öğrenme, daha sonra güçlendirilecek veya cezalandırılacak davranışlarda bulunmak gerektiğinden, en azından kısmen dışarıdan gerçekleşir. Aksine, sosyal öğrenme, kişinin davranışında gözle görülür bir değişiklik olmaksızın tamamen dahili olarak gerçekleşebilir.

Bu nedenle, bazı durumlarda, sosyal öğrenme, hepsi de görünür sonuçlar üretmeyen bilişsel süreçler olan gözlem, analiz ve karar vermenin bir karışımı yoluyla gerçekleşebilir.

Çırağın aktif bir rolü var

Eskiden çırak tarafından yeni bilgi, davranış biçimleri veya inançların edinilmesinin tamamen pasif bir şekilde gerçekleştiğine inanılıyordu. Davranışçılar için önemli olan tek şey, harici pekiştirmelerin veya cezaların varlığıydı, bu nedenle öznenin ne öğreneceği üzerinde hiçbir etkisi yoktu.

Aksine, sosyal öğrenme teorisi, kişinin kendi öğrenme sürecinde aktif bir role sahip olduğu fikrini ortaya çıkarır. Karşılıklı determinizm olarak bilinen bir süreçte çevre, bireyin davranışı ve bilişsel süreçleri birbirini güçlendirir ve etkiler.

Bandura teorisi

Albert Bandura, bir dizi deney yaptıktan sonra, sosyal öğrenme teorisini bugün anlaşıldığına çok benzer bir şekilde geliştirmeyi başardı. Çalışmalarının en ünlüsü, çocukların yetişkinlerin lastik bir bebeğe karşı saldırgan davranışlar sergilediklerini gözlemledikleri "Bobo bebeği" idi.

Bu gözlemden sonra, durum gerçekte kaydediliyor olmasına rağmen, çocuklar görünüşe göre gözetimsiz olarak bebeğin bulunduğu odaya erişebiliyorlardı. Yetişkinlerin saldırgan davranışlarını gören çocukların, görmeyenlere göre bebeğe daha sık saldırdıkları görüldü.

Bu ve benzeri çalışmalar Bandura'nın teorisini geliştirmesine izin verdi. Buna göre sosyal öğrenme modellemeye dayalıdır; yani, belirli davranışların, fikirlerin veya tutumların onları gözlemlerken taklidi.

Ek olarak, üç tür gözlemsel öğrenmeyi tanımladı: canlı, sözlü talimatlar ve sembolik. Daha sonra, daha önce bahsettiğimiz dolaylı pekiştirmeden de bahsetti.

Canlı gözlemsel öğrenme, ilk elden gözlemlenen bir davranışın, inancın veya tutumun tekrarına dayanır. Bobo bebek deneyinde olanların durumu budur. Aksine, diğer iki modellemede bir şeyi içselleştirmek için doğrudan gözlemlemek gerekli değildir.

Dolayısıyla, sözlü talimatların modellenmesinde kişi, içsel veya dışsal davranışını, sadece bir davranış biçiminin, bir inancın veya bir tavrın ayrıntılarını ve açıklamalarını dinleyerek değiştirebilir; ve sembolik modellemede, yeni bilginin kaynağı, film, televizyon veya kitap gibi kaynaklar aracılığıyla gerçek veya kurgusal bir karakterde gözlemlenmesidir.

Modelleme süreci

Öte yandan Bandura, bir kişinin sosyal bir öğrenme sürecini gerçekleştirebilmesi için atılması gereken dört adımı belirledi. Sadece dördü de karşılanırsa davranışsal veya tutumsal bir değişiklik meydana gelecektir, bu da gözlemlenen tüm davranışların her zaman etkili bir şekilde öğrenilemeyeceği anlamına gelir.

Sosyal öğrenme teorisinde ana hatlarıyla belirtilen dört adım şunlardır: dikkat, tutma, yeniden üretim ve motivasyon.

Dikkat

Bir kişinin sosyal olarak yeni bilgiler edinebilmesi için olması gereken ilk şey, içselleştirmek istediği davranışa dikkat etmesidir. Dikkat ne kadar yoğun olursa, öğrenme o kadar büyük olasılıkla gerçekleşecektir.

Bunun, gözlemlenen kişi ne kadar ilginç olursa, bilgilerini aktarması o kadar kolay olacağı gibi bazı sonuçları vardır.

alıkoyma

Ancak konu onu içselleştirmek olduğunda yeni davranışı gözlemlemek yeterli değildir. Dolaylı öğrenmedeki ikinci anahtar adım akılda tutmadır; yani, onu yeterli pratikle yeniden üretilebilecek şekilde hafızada tutma yeteneği.

İlk gözlemden sonra davranış korunmamışsa, bu hedefe ulaşılana kadar genellikle dikkat aşamasına geri dönmek gerekir.

üreme

Yeni davranış veya bilgi bir kez ezberlendiğinde, bir sonraki adım onu ​​yeniden üretebilmeyi içerir. Bunu yapmak için, genellikle tekrarla elde edilen ustalaşana kadar pratik yapmak gerekli olacaktır.

Bununla birlikte, daha fazla içsel öğrenme durumunda (bir tutum veya bir düşünme biçimi gibi), yeniden üretim, yalnızca bir pozlama ile otomatik hale gelebilir. Örneğin Bobo bebek deneyinde olan budur.

Motivasyon

Bandura tarafından açıklanan son adım, kişinin henüz edindiği davranışı yeniden üretmesi arzusuyla ilgilidir. Asgari motivasyon yoksa kişi yeni eylemi gerçekleştirmeyeceği için öğrenmenin tamamlanmadığı düşünülebilir.

Bu noktada, teşvikler ve cezalar motivasyonun düzenlenmesini etkilediğinden, doğrudan veya dolaylı olarak şartlandırma devreye girer. Bununla birlikte, aynı derecede önemli başka iç faktörler de vardır.

Sosyal öğrenme örnekleri

Sosyal öğrenme, hem günlük yaşamda hem de profesyonel ortamlarda çok sayıda farklı durumda mevcuttur. Aslında, pazarlama, ekip yönetimi, psikoterapi ve eğitim gibi çeşitli disiplinler bu teoriden geliştirilen araçları kullanır.

Örneğin, psikolojik terapi alanında, sosyal öğrenme, bir kişiye ulaşmak istediği hedeflere zaten ulaşmış modelleri gözlemleyerek daha etkili bir şekilde davranmayı öğretmek için kullanılabilir.

Çift durumunda da benzer bir şey olur: Bir birey başlangıçta tatmin edici bir ilişki sürdürmek için gerekli becerilere sahip olmasa bile, onları zaten kendi başına geliştirmiş olan diğer insanları gözlemleyerek edinebilir.

Referanslar

1. "Sosyal öğrenme teorisi": Keşfedilebilir. Alındığı tarih: 28 Ağustos 2019, Explorable'dan: explorable.com.
2. "Bandura's 4 Principles Of Social Learning Theory" in: Teach Thought. Alınan: 28 Ağustos 2019, Teach Thought: teachthought.com.
3. "Sosyal öğrenme teorisi": Psychology Today. Alındığı tarih: 28 Ağustos 2019 Psychology Today'den: psychologytoday.com.
4. "Sosyal öğrenme teorisi": Öğrenme Teorileri. Erişim: 28 Ağustos 2019, Learning Theories: learning-theories.com'dan.
5. Wikipedia'da "Sosyal öğrenme teorisi". Alındığı tarih: 28 Ağustos 2019 Wikipedia'dan: en.wikipedia.org.