HOMOFOBIK ZORBALIK: ÖZELLIKLERI VE NEDENLERI - EKONOMI - 2025

Homofobik zorbalık orada burada, zarar vermek niyeti ile yapılan fiziksel ya da sözlü herhangi bir istismar türüdür olan saldırgan ve kurban arasındaki güç dengesizliği ve kurban sosyal beklenen bir cinsel yönelim diğerlerinden farkı vardır çünkü neden oldu.

Homofobik zorbalık yapan kişi, genellikle diğer kişiye, bu durumda mağdura kendi cinselliği içinde zarar vererek kendini savunmaya çalışır. Bu saldırganlığın ifadesi, diğerini kısmen yok etme arzusunu, her türlü merhameti ve sınırı ortadan kaldırmayı ifade eder. Bu durumlarda, saldırgan tarafından gerçekleştirilen istismar, cinsel yönelimleri nedeniyle mağdura saldırmayı amaçlamaktadır.

Akranlar, yani akranları genellikle bu durumun farkındadır ve yine de olmasına izin verir. Bazen tamamen farkında olmayan, hatta eylemi en aza indiren ve görmezden gelen bir yetişkinin arkasında meydana gelir.

Tüm bu ajanlar saldırganlarla işbirliği yapıyor ve eylemi ihmal ederek eylemi destekliyor. Bu nedenle, daha sonra göreceğimiz gibi, eğitim camiasında ve gençlerin çevresinde farkındalık yaratmak önemlidir.

karakteristikleri

Bu tür zorbalığı, var olan diğer taciz biçimlerinden ayıran bazı özellikler şunlardır:

• Eğitim sistemindeki örgün eğitimde görünmezliği.
• Destek eksikliği, bu insanların sahip olabileceği aile reddi ile birleşti.
• Damgalanmanın olası bulaşması sadece bu insanlar için değil, onları destekleyenler için de.
• Homofobinin normalleşmesi, olumsuz bir şey olarak içselleştirilmesinin tetikleyicisidir.
• Sessiz bir ortama sahip olmakla karakterizedir, yani mağdurun etrafındaki insanlar genellikle saldırganı veya saldırganları ele vermez.

Yukarıdakilere ek olarak, kadına yönelik diğer toplumsal cinsiyet şiddeti veya işyeri tacizi ile başka önemli ortak unsurlar da bulabiliriz.

Normalde, bu tür şiddet genellikle kendilerini çok fazla güce sahip olduklarını veya mağdurlarından üstün olduklarını düşünen, genellikle kendilerini savunma imkânı olmayan kişiler tarafından gerçekleştirilir.

Nedenler

İnsanlık tarihi boyunca, bedenimizi, cinsiyet ve cinselliği anlamanın farklı yolları galip geldi ve öne çıktı. Bu kavram bu güne dönüştürüldü, böylece heteroseksüellik eşcinselliğe üstün geldi.

Homofobik zorbalığın ana nedeni, toplumun heteroseksüelliği kabul edilen tek cinsellik biçimi olarak yorumlaması ve bunun dışındaki tüm cinsel tezahürleri izin verilmeyen bir şey olarak yorumlamasıdır.

Kültürün mükemmel bir şekilde yeniden üretildiği okul olan okul, hoşgörü ve saygı değerlerinin inşasında önemli bir role sahiptir, ancak aynı zamanda tam da sosyalleştirme rolü nedeniyle, farklı kabul edilenler karşısında kalıplaşmış yargıları ve damgaları yeniden üretmelidir.

Onu teşvik eden sosyal faktörler

Homofobik zorbalığı teşvik eden faktörler şunlardır:

-Cinsiyet klişeleri. Bunlar toplumun ve kültürün genellikle o cinsiyetten oldukları için kadınlara ve erkeklere verdiği görevlerdir.

- Önyargılar, delilleri yargılamadan önce detaylandırılan görüşler olacaktır. Bir kişi, eşcinsellerin sapkın ve karışık olduğunu kabul ederse, konu hakkında bilgisi olmadan, bir önyargıya maruz kalacak ve bir klişeyi yeniden üretecektir.

-Ayrımcılık ve homofobi. Cinsel yönelime dayalı ayrımcılık, heteroseksüellik dışındaki cinsel seçenekler hakkındaki fikirlere, mitlere ve yanlış bilgilere dayalı olarak insanları savunmasız duruma düşüren bir dışlama koşuludur.

Homofobik zorbalığa nasıl müdahale edebilirsiniz?

Homofobik zorbalığa müdahale etmek için, cinsel eğitimin hem evde hem de okulda ele alınması ve üç yöne odaklanılması önemlidir: içerik, tutumlar ve beceriler.

Okullarda bilgilendirici konuşmaların işe yaramadığı cinsel yolla bulaşan enfeksiyonlar gibi diğer önemli konularda zaten görüldüğü için bunun yeterli olacağı düşünülebilir, ancak öyle değildir.

Cinsel yönelim veya cinsiyet kimliğinin olası biçimleri olarak eşcinsellik, lezbiyenlik ve transseksüellik hakkında bilgi verilmesi hayati önem taşımaktadır. Bu gruplara yönelik olabilecek olumsuz tutumları değiştirmek için yapılması da önemlidir.

Okullarda cinsellikle ilgili bilgi veya referans bulamadık. Lezbiyenlik, eşcinsellik, biseksüellik veya transseksüellik genellikle tartışılmaz.

Bu da tartışılamayacak bir konu olduğu, yani tabu olduğu düşünülerek olumsuz düşüncelere yol açabilir ve dolayısıyla heteroseksüel değerlerin baskın olanlarıdır. Yani okullardan farkında olmadan, bu tür zorbalığa izin veren ayrımcılığın sürdürülmesine yardımcı oluyor.

Okullar homofobik zorbalığı azaltmak istiyorsa, cinsiyet kimliği ve cinsel yönelimi ne olursa olsun herkesin yansıtıldığı müfredatta farklı bir cinsel eğitim sunan aktif politikalarla gerçek bir şekilde ele alınmalıdır.

Müdahale nedenleri

Bu yönde çalışmak için bazı nedenler şunlardır:

• Genel olarak toplumda, cinsiyet, cinsel yönelim ve cinsellik konularında yanlış bilgiler var. Bu nedenle efsaneler, önyargılar ve yanlış anlamalar üretebilirler.
• Pek çok durumda, okullarda hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin çeşitliliğine karşı olumlu olmayan tutumlar bulabiliriz.
• Okuldan itibaren, eşcinsel, biseksüel, transseksüel insanlara karşı var olan olumsuz duyguyu değiştirmek için mücadele etmelidirler … Bu nedenle, bu gruplara yönelik pozitif değerlerin yanı sıra eşitlikçi ve taciz veya kaynaklı sorunlar olmaksızın bir arada yaşama özgürlüğü teşvik edilmelidir. bunun.
• Okuldan, sosyalleşmenin ana unsurlarından birinin, bu tür olumsuz eylemleri azaltmak için cinsiyet çeşitliliğine yönelik pozitif değerleri teşvik eden hoşgörülü düşünceyi teşvik etmesi gerektiğini belirtmek için.

Son olarak, sadece okulun bu tür zorbalıkla savaşmakla sorumlu olmadığını, aynı zamanda ailenin de aktif bir rolü olduğunu ve ebeveyn olarak sorumlu olduğumuzu söylemeliyiz.

Gençlerle küçüklüklerinden itibaren evde konuşmak, daha hoşgörülü bir topluma katkıda bulunmanın ve buna ve diğer gruplara saygı değerlerinin aktarılmasına yönelik ilk adımlardan biridir.

Sonuç

Toplumun zorbalığa ve homofobik zorbalığa karşı sorumluluğu vardır. Homofobik tutumlarda bilinçsizce işbirliği yapıp yapmadığımızı analiz etmek için nasıl davrandığımızı ve cinsellik hakkında genellikle ne söylediğimizi kendimizle düşünmeliyiz.

Öte yandan gençler yeni teknolojiler sayesinde kendilerini pek çok bilginin olduğu bir toplumda buluyor, ancak yine de onları eleştirme kapasitesine sahip değiller ve okullardan cinsel eğitim almadıkları için kimden yardım isteyeceklerini bilmiyorlar, evde hissettikleri korku ya da utanç nedeniyle konuşamayacaklarını sorun.

Gençlerin her zaman yaşadıkları problemleri yaşamaya devam ettiklerini anladığımıza göre, cinsellik, tüketim ve cinsiyete atıflarla dolu bir dünyada belirli bir konu hakkında daha fazla bilgi edinmek için kime başvuracaklarını bilmiyorlar.

Eğitim ve aile profesyonelleri olarak, gençlere gerekli bilgileri sağlamaktan, onlara okul zorbalığı ve homofobik zorbalıkla yüzleşebilmeleri için gerekli becerileri ve kaynakları sağlamaktan sorumluyuz.

Referanslar

1. De la Fuente Rocha, E. (2014). Gençlikte okul zorbalığı. Ibero-American Journal of Academic Production and Educational Management.
2. Molinuevo Belen (2007). Okul Zorbalığının Homofobi İçin Özgünlüğü. Tabii ki Seks ve Aşk tek renk değildir, CCOO, Madrid.
3. Morales, Rahip. (2007) Dünyadaki olumlayıcı eylemin kısa tarihi. Meksika. Conapred.
4. Naphy, W., (2006) Eşcinsel olmak için doğdu. Eşcinsellik tarihi. Meksika.
5. Platero, Raquel ve Gómez, Emilio (2007). Homofobik zorbalıkla mücadele için araçlar. Madrid: Talasa.
6. Winkler, Kathleen (2005). Zorbalık: Alay, Alay ve Eziyetle Nasıl Başa Çıkılır, Enslow Publishers. BİZE.