BF SKINNER: DAVRANIŞÇILIK VE EDIMSEL KOŞULLANDIRMA TEORISI - EKONOMI - 2025

Daha çok BF Skinner olarak bilinen Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), davranışçılık teorisini geliştirmedeki katkıları ve ütopik romanı Walden Two (1948) için oldukça etkili bir Amerikalı psikologdu.

Skinner, davranışçılık akımı içinde en tanınmış psikologdur ve teorisi, Psikolojide en etkili olanlardan biri olmuştur. Davranışçılık, tüm davranışların çevredeki belirli uyaranlara yanıtlar veya bireyin geçmişinin sonuçları olduğunu varsayar.

Burrhus Frederic Skinner (1950)

Davranışçılar genellikle davranışı belirlemede kalıtımın önemli rolünü kabul etseler de, öncelikle çevresel faktörlere odaklanırlar. Dolayısıyla, düşüncelere büyük önem veren bilişsel psikologlardan farklıdırlar.

Kısa özgeçmiş

1904'te Pennsylvania'da doğan Skinner, Harvard'dan doktorasını aldıktan sonra insan davranışına ilişkin fikirleri üzerinde çalışmaya başladı. Eserleri arasında Organizmaların Davranışı (1938) ve teorilerine dayanan bir roman olan Walden Dos (1948) bulunmaktadır. Daha sonraki kitaplarında, Özgürlüğün Ötesinde ve İnsan Onuru (1971) dahil olmak üzere davranışçılığı toplumla ilişkili olarak araştırdı.

Hamilton Koleji'nde bir öğrenci olarak Skinner yazma tutkusu geliştirdi. 1926'da mezun olduktan sonra profesyonel bir yazar olmaya çalıştı, ancak çok az başarı elde etti. İki yıl sonra, hayatı için yeni bir yön izlemeye karar verdi; Psikoloji okumak için Harvard Üniversitesi'ne kaydoldu.

Skinner, özgür iradeyi bir illüzyon ve önceki eylemlerin sonuçlarına bağlı olarak insan eylemini kabul etti. Sonuçlar kötüyse, eylemin tekrarlanmama olasılığı yüksektir. Aksine, sonuçlar iyiyse, eylem muhtemelen tekrarlanacaktır. Skinner buna pekiştirme ilkesi adını verdi.

Skinner Kutusu

Davranışı güçlendirmek için Skinner, edimsel şartlandırmayı kullandı ve onu incelemek için, aynı zamanda Skinner'ın kutusu olarak da bilinen operant şartlandırma odasını icat etti.

1920'lerde Watson akademik psikolojiden ayrıldı ve diğer davranışçılar etkili olmaya başladı ve klasik koşullanmanın dışında yeni öğrenme yolları önerdi.

Skinner'ın düşünce tarzı Watson'ınkinden biraz daha az uçtu. Skinner, zihinlere sahip olduğumuza, ancak içsel zihinsel olaylardan ziyade gözlemlenebilir davranışları incelemenin daha üretken olduğuna inanıyordu.

Davranışçılığa giriş

John Watson

Davranışçılık, 1920 ile 1950 yılları arasında John Watson tarafından kurulan ve davranışların ölçülebileceği, eğitilebileceği ve değiştirilebileceği inancına dayanan psikolojinin ana paradigmasıydı. Davranışçılık, bu psikolojik akımın "babası" olarak kabul edilen Watson'dan şu alıntıyla özetlenebilir:

John Watson, Davranışçılık, 1930.

Davranışçılık ilkelerine göre tüm davranışlar büyüdüğümüz çevreden öğrenilir. Davranışçılar biyolojik belirlemelere inanmadılar.

Dahası, öncelikle gözlemlenebilen davranışlarla ilgileniyorlardı ve insanlarda gerçekleşen öğrenme ile hayvanlarda gerçekleşen öğrenme arasında çok fazla fark olmadığına inandılar.

Davranışçılık nasıl başladı?

Rus doktor Pavlov, 1890'larda davranışçılık teorilerini ilk inceleyen Rus doktordu.Köpeklerinin sindirimi üzerine yapılan bir deneyde, köpeklerinin odaya girdiğinde salya akıttığını keşfettiğinde, klasik Pavlovcu şartlandırma tesadüfen keşfedildi. , yanınızda yiyecek bile getirmeden.

Pavlov ve köpek

Özetlemek gerekirse, klasik koşullandırma, varsayılan olarak vücutta bir yanıt (örneğin, bir refleks) getiren koşulsuz bir uyaranı yeni bir uyarıcıyla ilişkilendiren öğrenmeyi içerir, böylece ikincisi de aynı tepkiyi taşır.

1-Köpek yiyeceği görünce salya akar. 2-Köpek zil sesiyle salyasını akıtmaz. 3-Zil sesi yemeğin yanında gösterilir. 4-Kondisyondan sonra köpek zil sesiyle salya akar.

Bu teori daha sonra davranışsal psikoloji okulunu kuran Amerikalı psikolog Watson (1913) tarafından "Bir davranışçı tarafından görüldüğü şekliyle Psikoloji" adlı bir makale yayınlayarak geliştirildi. Daha sonra bir çocuğu beyaz bir sıçandan korkması için şartlandırdı.

Amerikalı psikolog ve pedagog Thorndike, 1905'te "Etki Yasası" terimini resmileştirdi. Bu makalenin asıl odağını oluşturan Amerikalı psikolog Skinner, 1936'da "Organizmaların Davranışı" nı yayınladı ve kavramları tanıttı. edimsel koşullandırma ve modelleme.

Burrhus Frederic Skinner'a göre davranışçılık

Kaynak: emaze.com.

Skinner'ın çalışması, karmaşık insan davranışının tam bir açıklamasını oluşturmak için çok basit olan klasik koşullanma görüşüne dayanıyordu. Skinner, insan davranışını anlamanın en iyi yolunun bir eylemin nedenlerini ve sonuçlarını kontrol etmek olduğuna inanıyordu. Bu yaklaşıma "edimsel koşullanma" adını verdi.

Edimsel koşullandırma işlemcilerle ilgilidir: çevremizdeki çevre üzerinde etkisi olan kasıtlı eylemler. Skinner, belirli edimsel davranışların oluşumunu az ya da çok olası kılan süreçleri belirlemeye başladı.

Operant bir şartlandırma odasında sıçan

Skinner'ın edimsel koşullama teorisi, Thorndike'nin (1905) çalışmasına dayanmaktadır. Edward Thorndike, "Etki Yasası" olarak bilinen teoriyi önermek için bir bulmaca kutusu kullanarak hayvanlarda öğrenme eğitimi aldı.

Skinner'ın edimsel koşullanması

Söylediğimiz gibi, Skinner edimsel koşullanmanın babası olarak kabul edilir, ancak çalışmaları Thorndike'ın etki yasasına dayanmaktadır. Skinner, etki yasasına yeni bir terim getirdi: pekiştirme. Güçlendirilmiş davranış kendini tekrar etme eğilimindedir; pekiştirilmemiş davranışlar yok olma (zayıflama) eğilimindedir.

Skinner, Thorndike'ın bulmaca kutusuna benzer bir "Skinner kutusuna" yerleştirdiği hayvan deneyleri yaparak edimsel koşullanmayı inceledi.

Skinner, istenen tepkiden sonra verilen pekiştirmeyi kullanarak bir davranışı değiştirmeyi içeren "edimsel koşullandırma" terimini icat etti. Skinner, davranışı takip edebilecek üç tür yanıt veya işlem belirledi:

• Tarafsız operatörler. Davranışın tekrarlanma olasılığını ne artıran ne de azaltan çevreden gelen tepkilerdir.
• Bu tepkiler, davranışın tekrarlanma olasılığını artırır. Takviyeler olumlu veya olumsuz olabilir.
• Bir davranışın tekrarlanma olasılığını azaltan tepkilerdir; cezalar söz konusu davranışı zayıflatır.

Hepimiz pekiştirme ve cezalandırmadan etkilenen davranış örnekleri yaşadık. Çocukken, örneğin bir sınıfta konuşursak, öğretmen bize susmamızı söyledi. Öğretmenin bu tepkisi, en azından sözde, sınıf sırasında sınıf arkadaşıyla konuşma davranışını zayıflatması gereken bir cezadır.

Örneğin ergenlik döneminde, belirli bir tarz ya da giyim eşyası giymek, aynı yaştaki akranlar tarafından övgü, sosyal kabul ya da sadece nazik bir jest yoluyla olumlu bir şekilde pekiştirilebilir. Bu, belirli bir marka giysiyi giyme davranışının tekrarlanmasını güçlendirir ve daha olası hale getirir.

Pozitif takviye

Skinner'ın kutusu ve güvercini ile araştırmacılar.

Skinner, Skinner kutusuna aç bir sıçan yerleştirerek olumlu pekiştirmenin nasıl çalıştığını gösterdi. Kutunun bir tarafında bir kol vardı ve kutu kutudan geçerken sıçan yanlışlıkla kolu bastırdı. Hemen, bir yemek peleti kolun yanındaki küçük bir kaba düştü.

Sıçanlar, kutuya birkaç kez girdikten sonra hızla doğrudan kaldıraca gitmeyi öğrendi. Kolu bastırırlarsa yiyeceği almanın sonucu, davranışı defalarca tekrar etmelerini sağladı.

Olumlu pekiştirme, bireyin ödüllendirici olarak gördüğü bir sonuç sağlayarak bir davranışı güçlendirir. Örneğin, öğretmeniniz ödevinizi her tamamladığınızda size para veriyorsa, gelecekte ödev yapma davranışını tekrarlama ve bu davranışı güçlendirmeniz daha olasıdır.

Olumsuz pekiştirme

Hoş olmayan bir pekiştirmeyi ortadan kaldırmak da belirli bir davranışı güçlendirebilir. Bu, olumsuz pekiştirme olarak bilinir, çünkü kişi veya hayvan için "ödüllendirici" olan olumsuz uyaranın ortadan kaldırılmasıdır. Olumsuz pekiştirme, hoş olmayan bir deneyimi durdurarak veya ortadan kaldırarak davranışı güçlendirir.

Örneğin bir baş ağrınız olduğunda, onu rahatlatmak için bir aspirin alırsınız. Ağrının kaybolması, aspirin alma davranışını olumsuz olarak pekiştirir ve ileride baş ağrınız olduğunda tekrarlama olasılığını artırır.

Skinner, Skinner kutusuna bir fare yerleştirerek ve onu bir dereceye kadar rahatsızlığa neden olan hoş olmayan bir elektrik akımına maruz bırakarak, olumsuz pekiştirmenin nasıl çalıştığını tekrar inceledi. Bu sefer kutudaki kol elektrik akımının durmasına neden oldu.

Sıçanlar başlangıçta kazara kola bastılar, ancak kısa süre sonra elektrik akımını durdurmak için kolu basmayı öğrendiler. Akımdan kaçmanın sonucu, kutuya her yerleştirilişlerinde veya her elektrik hissettiklerinde eylemi tekrar etmelerini sağlamıştır.

Aslında, Skinner farelere elektrik akımı ortaya çıkmadan hemen önce bir ışık açarak elektrik akımından kaçınmayı bile öğretti. Fareler, ışık yandığında kola basmayı erken öğrendiler çünkü bunun elektrik akımının açılmasını önleyeceğini biliyorlardı.

Bu iki öğrenilmiş yanıt "kaçış öğrenimi" ve "kaçınma öğrenimi" olarak bilinir.

ceza

Ceza, bir tepkiyi olasılığını artırmaktan ziyade zayıflatmak veya ortadan kaldırmak için tasarlandığından, pekiştirmenin tam tersi olarak tanımlanır. Takip eden davranışı azaltan caydırıcı bir olaydır.

Pekiştirmede olduğu gibi, ceza hem bir tepkiden sonra elektrik çarpması gibi hoş olmayan bir uyarıcıyı doğrudan uygulayarak hem de potansiyel olarak ödüllendirici bir uyaranı kaldırarak işe yarayabilir.

Örneğin, istenmeyen davranışları cezalandırmak için birinin maaşından para düşmek. Cezalar ile olumsuz pekiştirme arasında ayrım yapmanın her zaman kolay olmadığı unutulmamalıdır.

Cezaları kullanmak söz konusu olduğunda aşağıdaki gibi birkaç sorun vardır:

• Cezalandırılan davranış unutulmaz, bastırılır. Bu davranış, ceza olmadığında geri döner.
• Ceza, saldırganlığın artmasına neden olabilir. Saldırganlığın sorunlarla başa çıkmanın bir yolu olduğunu gösterebilir.
• Cezalar, istenmeyen davranışlara yayılan korku yaratır, örneğin okula gitme korkusu.
• Çoğu zaman ceza, davranışı istenen hedefe doğru şekillendirmez. Pekiştirme size ne yapmanız gerektiğini söylerken, ceza yalnızca ne yapmamanız gerektiğini söyler.

Davranış modelleme

Skinner'ın kutusu fare davranışını değiştirir. Kaynak: Kullanıcı U3144362, Wikimedia Commons aracılığıyla

Skinner'ın önemli katkılarından bir diğeri, ardışık yaklaşım yoluyla davranış modelleme kavramıdır. Skinner, ödüllerin ve cezaların söz konusu organizmayı istenen davranışa daha da yaklaşmaya teşvik edecek şekilde uygulandığı takdirde, edimsel koşullandırma ilkelerinin son derece karmaşık davranışlar üretmek için kullanılabileceğini savunuyor.

Bu sonucun oluşması için, ödülü almak için gereken koşullar (veya beklenmedik durumlar), organizma istenen davranışa bir adım daha yaklaştığında değişmelidir.

Skinner'a göre, insan davranışının çoğu (dil dahil) bu tür ardışık yaklaşımın bir ürünü olarak açıklanabilir.

Davranış değişikliği

Davranış değişikliği, işlemsel koşullanmaya dayalı bir dizi terapi veya tekniktir. Temel ilke, bir kişinin belirli bir davranışıyla ilgili çevresel olayları değiştirmektir. Örneğin, istenen davranışları pekiştirin ve istenmeyen davranışları görmezden gelin veya cezalandırın.

Ancak, bu göründüğü kadar basit değil. Örneğin, her zaman istenen bir davranışı pekiştirmek, temelde birine rüşvet vermektir.

Birkaç tür olumlu pekiştirme vardır. Birincil pekiştirme, ödül kendi başına bir davranışı güçlendirdiğinde ortaya çıkar. İkincil pekiştirme, bir şey bir davranışı güçlendirdiğinde oluşur çünkü birincil pekiştiriciye yol açar.

Eğitici pratik uygulamalar

Geleneksel öğrenme durumunda, edimsel koşullandırma, öğrenmeyle ilgili içerikten ziyade sınıf ve çalışma ile ilgili konulara uygulanır.

Davranış modellemesinin eğitsel uygulamasıyla ilgili olarak, davranış modellemesinin basit bir yolu, öğrencinin performansı hakkında geri bildirim sağlamaktır (örneğin, iltifatlar, onay işaretleri, teşvik).

Örneğin, bir öğretmen öğrencilerini sınıfta soruları cevaplamaya teşvik etmek istiyorsa, cevabın doğru olup olmadığına bakılmaksızın her denemede onları övmelidir. Yavaş yavaş, öğretmen öğrencileri sadece cevapları doğru olduğunda övecek ve zamanla sadece istisnai cevaplar övülecektir.

Derse geç kalma ve sınıf tartışmalarına hakim olma gibi istenmeyen davranışlar, öğretmenin dikkatini bu tür davranışlara çekerek pekiştirmek yerine öğretmen tarafından görmezden gelinerek söndürülebilir.

Başarılı olduğunuzu bilmek, gelecekteki öğrenmeyi motive ettiği için de önemlidir. Bununla birlikte, davranışın sürdürülebilmesi için sağlanan takviye türünü değiştirmek önemlidir. Öğretmen bir öğrenciyi överken nasıl davranması gerektiği konusunda çok fazla düşünürse samimiyetsiz görünebileceği için bu kolay bir iş değildir.

Diğer pratik uygulamalar ve kritik değerlendirme

Edimsel koşullandırma, öğrenme sürecinden bağımlılıktan dil edinimine kadar bir dizi davranışı açıklamak için kullanılabilir. Aynı zamanda daha önce tanımladığımız eğitici uygulamalar ve hapishanelerde, psikiyatri hastanelerinde ve ekonomi gibi pratik uygulamalara da sahiptir.

Ekonomide, operant koşullandırmanın iyi bilinen bir uygulaması, kişinin istenen bir davranışı gerçekleştirdikten hemen sonra jetonları aldığı bir sistem olan jeton ekonomisidir. Jetonlar toplanır ve daha sonra birey için anlamlı bir şey için değiştirilir.

Edimsel koşullandırma ile ilgili hayvan araştırmalarının kullanılması, bulguların ekstrapolasyonu sorununu da gündeme getirmektedir.

Bazı psikologlar, hayvanlarla yapılan araştırma sonuçlarını insan davranışına göre genelleyemeyeceğimizi, çünkü onların anatomileri ve fizyolojileri farklı olduğunu ve deneyimleri üzerine düşünemediklerini veya insanlar gibi akıl, sabır ve hafızaya başvuramayacaklarını iddia ediyorlar.