EĞITIM TEKNOLOJISI: TARIH, EVRIM, ÖZELLIKLER, KULLANIMLAR, ÖRNEKLER - TEKNOLOJI - 2025

Eğitim teknolojisi , eğitim kolaylaştırmak için öğrenme süreçlerinde teknoloji kaynaklarını entegre işlemidir daha çeşitli ve optimize, resmi veya gayri olsun.

Bilgi ve İletişim Teknolojileri (ICT) çalışma amacı olan pedagojik entelektüel alan olarak, bilgiyi temsil etme, yayma veya bilgiye erişim sağlama yolları olarak ve eğitimden örgün eğitime kadar değişen eğitim bağlamlarında tanımlanmaktadır. gayri resmi, uzak ve üstün.

Eğitim teknolojisi, teknolojik kaynakları öğrenme süreçlerine entegre etme sürecidir. Kaynak: Pixabay

Bu nedenle, eğitim teknolojisinin iki anlamı olduğu söylenebilir. Bir yandan, öğrenmeye yönelik eğitim yaklaşımlarının teorisi ve uygulamasıdır. Öte yandan, bilginin yayılmasına ve değişimine yardımcı olan tüm teknolojik araçlar, fiziksel donanım, süreçler ve yazılımlar vardır.

Gelişim yılları boyunca terim, eğitim yaklaşımlarının teorisi ve uygulamasından öğrenmeye, teknolojik araçlara ve bilgiyi paylaşmaya yardımcı olan araçlara, öğrenme yönetim sistemlerine kadar çeşitli alanları kapsamıştır. SGA veya İngilizce LMS), çevrimiçi öğrenme ve m-öğrenme veya mobil e-öğrenme.

Eğitim teknolojisinin tarihi ve evrimi

Eğitim teknolojisi 1941'de Eğitim Araştırmaları Ansiklopedisi'nde bir kavram olarak ortaya çıktı, bu nedenle 20. yüzyılın ortalarında Kuzey Amerika'da pedagojik bir disiplin olarak ortaya çıktı.

Sosyal medyanın ortaya çıkışı ve İkinci Dünya Savaşı, eğitim teknolojisinin gelişimi üzerinde güçlü bir etkisi olan tarihi olaylardı.

O andan itibaren, bu alandaki araştırma ve geliştirme projelerinin öncü rol oynadığı eğitim araştırma enstitüleri kuruldu. Buna paralel olarak altmışlı yıllara girerken kitle iletişim araçlarının eğitsel uygulamaları görselleştirilmeye ve sınıf içi iletişim süreçleri incelenmeye başlandı.

Bu arada, Avrupa ülkelerinde, davranış psikoloğu Burrhus Frederic Skinner'ın önerilerine dayanan programlı öğretimin gelişimi başlar. Operant koşullandırma teorisini ve davranış değiştirme ilkelerini öğrenme durumlarına uygulamakla ilgiliydi.

Yetmişli yıllarda geliş ve bilgi teknolojisinin gelişmesiyle birlikte eğitim amaçlı bilgisayar kullanımı pekiştirildi. Bilgisayar destekli öğretim yazılımı (EAO) o andan itibaren öğretim materyallerinin tasarımı üzerinde büyük bir etki yaratacak şekilde ortaya çıkar.

Şimdiye kadar, eğitim teknolojisinin bu ilk aşaması, davranışsal bakış açısına dayalı olarak araçlara ve öğretim kaynaklarına odaklanılarak karakterize edilmiş ve daha sonra bilişsel psikoloji ile müfredat yaklaşımına yönelik öğretim yardımcılarının yeniden düşünülmesi oluşturulmuştur.

1980'lerin ortalarına gelindiğinde UNESCO, medya çalışmaları ile öğretim süreçlerinin incelenmesi arasındaki bu disiplini yükseltir. Dolayısıyla tanımında, iletişim devriminden doğan medyanın eğitim amaçlı kullanımına odaklandı.

Ama aynı zamanda, daha etkili bir eğitim elde etmek için bunu, öğretme ve öğrenme süreçlerini tasarlamanın, uygulamanın ve değerlendirmenin sistematik bir yolu olarak tasarladı.

Daha geniş bir bakış açısı

Teknokratik vizyon, eğitim teknolojisinin yeniden kavramsallaştırılmasından söz edilebilen 1990'lara kadar hüküm sürdü. Şu anda, bu alanın çok disiplinli ve eleştirel bir perspektife doğru evrimini gösteren bir dizi fikir ele alınmaktadır ve bunlardan ikisi vurgulanabilir:

1- Eğitim teknolojisi, eski ve yeni teknolojilerin entegre olduğu multimedya öğretim stratejilerini inceler, bu nedenle eğitim bilişimiyle karıştırılmamalıdır.

2- Eğitim, eğitim psikolojisi, kültür sosyolojisi, iletişim teorisi, bilgi teorisi ve müfredat teorisinin birleştiği multidisipliner ekiplerin kurulması esastır. Bu şekilde, sağlam kavramsal temellere sahip bir hümanizm biçimi, yaratıcılığı kanalize etmenin bir yolu olarak kabul edilir.

karakteristikleri

Eğitim teknolojisi eğitime erişimi kolaylaştırır. Kaynak: Pixabay

Belki de eğitim teknolojisinin teknokratik vizyonunun bir kalıntısı olarak, ilke olarak akla gelen özellikler donanım veya yazılım kullanımıyla bağlantılıdır; ancak diğer birçok özelliği içerir.

Seville Üniversitesi'nden Profesör Julio Cabero Almenara gibi bu disiplinin bilim adamları, böylece onu karakterize ederken daha geniş bir bakış açısı sağlamayı başardılar:

Önemsizlik

Bilgi onun hammaddesidir, bu nedenle erişimini ve işlenmesini kolaylaştırmaya odaklanır.

Etkileşim

Yalnızca kullanıcılar arasındaki katılım ilişkisini değil, aynı zamanda kullanıcı ve makine arasındaki ilişkiyi de ifade eder.

Anlıklık

Bilgiye erişimin önündeki uzamsal-zamansal engeller aşılmıştır.

Daha yüksek teknik kalite

Sayısallaştırma sayesinde, görüntüler ve sesler gibi bilgiler daha kolay ve özelliklerini kaybetmeden manipüle edilebilir.

Süreçlere odaklanın

Elde edilen bilgilere ek olarak, bilgiyi arama ve ilişkilendirme sürecine ilişkin beceriler geliştirilir.

Tüm sektörlerde penetrasyon

Teknoloji kullanımı bilgisayarları aşar ve hayatın kendisiyle bütünleşir.

Yeni kodlar ve diller

Hiper metin, hiper ortam, multimedya, ifadeler, açıkça ifade edici olsalar bile yeni kodların ve dillerin örnekleridir.

Otomasyon

Aynı sistemden kontrol edilen faaliyetlerin gerçekleştirilmesine izin vererek, kullanıcı için daha kişiselleştirilmiş eğitim süreçleri üretilmesine olanak tanır.

yenilik

Eğitim teknolojisi sürekli olarak gelişmekte ve yenilik öncülüğünü ve ondan önce gelen araçlarının veya süreçlerinin iyileştirilmesini takip etmektedir.

Çeşitlilik

Yapabileceği işlevlerin çeşitliliği ve miktarı, bir metni işlemek gibi en basitinden video konferans olarak daha karmaşık olana kadar değişir.

Depolama

Giderek daha küçük alanlarda önemli bir bilgi depolama kapasitesini yönetir.

Ara bağlantı

Birlikte yeni ifade ve iletişimsel gerçekliklere yol açan çeşitli bireysel teknolojilerin kombinasyonuna izin verir.

Kullanımlar ve örnekler

Teknolojik araçlar akademik yaşamda onlarca yıldır mevcuttur. Kelime işlemcileri, hesap makinelerini, yazıcıları ve tabii ki bilgisayarları tespit etmek için sadece bir öğretmenin veya öğrencinin rutinini gözlemlemek gerekir.

Ancak internet ve mobil teknolojinin birleşimi, olasılıkları daha da genişletti. Okullara ve üniversitelere etkileşimli yazı tahtaları, sanal sınıflar ve bir dizi elektronik kaynak dahil edilmiştir.

Bu, web 2.0 ve sosyal ağların varlığı sayesinde etkileşime doğru bir eğilim yarattı, aynı zamanda akıllı bulut kullanımıyla öğrenimi kişiselleştirdi. Ek olarak, içerik paylaşımının kolaylığı, daha önce bazı ülkelerde bulunmayan kitaplara erişimi kolaylaştırır ve üretim maliyetlerini büyük ölçüde azaltır.

Eğitim ortamı ve araçları, prosedürleri ve süreçleri değiştirmeye izin verir, bilgi kaynaklarına erişimi kolaylaştırır ve onu temsil etmenin alternatif yollarını sağlar.

Bu üç alanda, ses ve videonun uygulanmasına, bilgisayar, tablet ve mobil cihazların kullanımına veya sanal odaların oluşturulmasına ek olarak, bloglar, wiki'ler ve sanal topluluklar aracılığıyla sosyal ve işbirliğine dayalı öğrenmenin ortaya çıkışı tespit edilebilir.

21. yüzyılın eğitim teknolojisindeki en belirgin eğilimleri arasında ters çevrilmiş sınıf modeli, devasa çevrimiçi kurslar veya MOOC'lar, mobil uygulamalar, tablet cihazlar, oyunlar ve ödüller yoluyla öğrenme, veriler, mobil öğrenme veya mobil cihazların kullanımı ve artırılmış gerçekliğin yakında eğitim alanına entegre edilecek bir araç olması bekleniyor

Eğitim teknolojisinin avantajları ve dezavantajları

avantaj

Eğitim teknolojisinden bahsetmenin ilk faydalarından biri, eğitimi her öğrencinin bireyselliğine ve ihtiyaçlarına göre uyarlama olasılığını açmasıdır. Bu, her öğrencinin kendi hızında çalışmasına izin verir.

Aynı zamanda, programlar daha geniş bir kitleye açık olduğundan, uzun bir mesafeden uygulanabileceğinden ve çevrimiçi materyaller veya kaynaklar daha ucuz olsalar bile daha kolay erişilebilir olduğundan eğitime erişimi kolaylaştırır.

Araştırmalar, öğrencilerin bilgisayar temelli eğitim aldıklarında genellikle daha kısa sürede daha çok öğrendiklerini, sorunları bağımsız olarak da çözebildiklerini, kendi hızlarında ilerlediklerini ve tutumlarının genellikle daha olumlu olduğunu göstermiştir.

Bazı eğitim uygulamaları, sorunları çözmek için grup çalışmasını ve işbirliğini teşvik edebilir.

Dezavantajları

Aksine, dikkate alınması gereken bazı dezavantajlar vardır. Bunlardan biri, video kullanımının bebekler üzerinde yaratabileceği etkidir, bunun için dilsel deneyim sınırlıdır ve yeni kelimeleri öğrenmeleri çok daha azdır.

Öğretmen-öğrenci ilişkileri güven, özen ve saygı seviyeleri açısından da tehlikeye atılabilir ve kopya potansiyeli artar.

Öğrenciler, çevrimiçi eğitim uygulamalarının kullanımıyla dikkat dağınıklığına ve saptırmaya daha duyarlı olabilir, ayrıca, beyin aşırı uyarıldığı ve çoklu görev eğilimi teşvik edildiği için veri akışı odaklanmayı ve öğrenmeyi engeller. ).

Referanslar

1. Garcia-Valcárcel, Ana. (2010). Eğitim teknolojisi: bir disiplinin özellikleri ve gelişimi. Researchgate.net'ten kurtarıldı
2. (2017, 11 Eylül). Eğitim ve teknoloji neden birbirinden ayrılamaz müttefikler? Semana.com'dan kurtarıldı
3. Eğitici teknoloji. (2019, 29 Ekim). Vikipedi, bedava ansiklopedi. Wikipedia, Ansiklopedi. Es.wikipedia.org'dan kurtarıldı
4. Medine, AC (2007). Didaktik çerçevede eğitim teknolojisi. Ortega Carrillo, JA ve Chacón Medina (koordinatörler). Dijital çağda eğitim için yeni teknolojiler. Madrid: Piramit, (207-228).
5. Wikipedia'ya katkıda bulunanlar. (2019, 3 Kasım). Eğitim teknolojisi. Wikipedia'da, Ücretsiz Ansiklopedi. Wikipedia.org'dan kurtarıldı
6. Himmelsbach, V. (2019, 15 Temmuz). Sınıfta Teknolojinin Altı Büyük Artıları ve Eksileri. Tophat.com'dan kurtarıldı
7. Kurt, S. (2015, 18 Kasım). Eğitim Teknolojisi: Genel Bakış. Educationaltechnology.net'ten kurtarıldı