15 TAKIM ÇALIŞMASININ DINAMIĞI - İŞ - 2025

Bir gruptan, liderden, patrondan veya bir öğretmenden mi sorumlusunuz? Takım çalışması dinamikleri Sana buz kırma yardımcı olacaktır açıklayacağım ki, karar verme geliştirmek, fikirler üretmek liderlik becerileri ve çok daha fazlası değerlendirir.

Grup dinamikleri, bir grubun faaliyetinin organize edildiği ve geliştirildiği sistematik ortam veya prosedür olarak tanımlanabilir. Bir grup veya ekip çalışması ortamında birbirleriyle konuşan insanlar arasındaki etkileşimleri ifade eder.

Katılımcılar bir araya gelip birlikte çalışıp pozisyonları, fikirleri, düşünceleri getirmeleri gerektiğinde, istediğiniz şey bir grubun eylemini kolaylaştırmak ve geliştirmek olduğunda çok yararlı olan bazı kurallar veya pratik prosedürler boyunca oluşturulan stratejiler olarak kullanılırlar. vb.

Grup dinamikleri farklı ortamlarda incelenebilir: iş, akademik, sosyal … genel olarak, üçten fazla kişi olduğunda, bir grup dinamiği gerçekleşir.

Gruplarda insanlar farklı roller üstlenirler: liderliği olan insanlar, daha sessiz insanlar, insanların duygularına daha fazla önem veren diğerleri vb. Ve insanların bir grup içindeyken ve bunun farkında bile olmadıklarında varsaydığı şey budur.

Genel olarak bu roller, her birinin kişiliğine ve grup ortamında edindiği deneyime göre şekillenir. Ancak değiştirilebilir ve geliştirilebilirler.

Bu dinamiklerin faydaları nelerdir?

Grup dinamikleri önemlidir çünkü grup üretkenliğini etkilerler. Ekip oluşturma üzerinde çalışırsak ve grup dinamiklerini teşvik edersek, grubun başarabileceklerini artırabiliriz.

Kendilerini iyileştirmenin en iyi yolu, durumu ele almayı öğrenmeleri ve grubu yeniden yönlendirmeleridir. Grubun tamamı, etkinliğinden sorumludur ve herkes, grubun ve sonuçlarının gerçekleşmesi için sorumluluğu paylaşır.

Etkili bir grup veya ekip, her bir üyenin yetenek ve deneyimlerine göre sorumluluk aldığı bir gruptur.

15 takım çalışması dinamiği

Ekip çalışmasını teşvik etmek için kullanılabilecek bazı faaliyetleri veya dinamikleri buraya dahil ediyoruz. Bir grubun etkinliğini anlamaya ve geliştirmeye yardımcı olacak araçlar olarak kullanılabilecek fikirler ve alıştırmalardır.

1. Buz Kırıcılar ("buzu kır")

Birbirlerini tanımaya yönelik aktivitelerdir. Örneğin, grubu çiftlere ayırabilir ve bir kişinin diğeriyle birkaç dakika röportaj yapmasını sağlayabilirsiniz.

Aradığımız hedefe göre yönlendirici soruların küçük bir taslağı sağlanabilir veya serbestçe yapılabilir.

Diğer bir alternatif, çiftin üyelerinden birinin hayatını (kim olduklarını, nereden geldiklerini, neden burada olduklarını vb.) Çiftin diğer üyesine anlatması ve bunun tersi olabilir.

Daha sonra herkesin büyük gruba dönmesi ve çiftin bir üyesinin eşini tanıtması önerilir.

Bu dinamik sayesinde, kendinizi tanımanın yanı sıra, dinlemenin önemini de öğrenirsiniz.

Ayrıca grubunuzun her bir üyesinin kendisini tanıtmasını sağlayabiliriz; Ne söylenmesi gerektiğini belirtmelisiniz: isim, güçlü yönler, başınıza gelen komik bir şey, seyahat ettiğiniz yerler, dilekler …

Birbirini tanımak için yapılan aktiviteler ilginçtir çünkü onları anlayacak birini tanımanız gerekir. Ve birbirlerini ne kadar anlarlarsa, işte o kadar etkili olurlar.

2. Teknik 6.3.5

Yaratıcı fikirler üretmeye hizmet eden bir dinamiktir. 6 kişilik gruplar halinde, katılımcılar önceden kararlaştırılan bir konuyla ilgili fikirleri üretmek için bir masa etrafında toplanır.

Her katılımcıya, üç kısa fikri yazmaları gereken boş bir sayfa sunulur, çünkü bunları yazmak için yalnızca beş dakikaları vardır.

Beş dakika geçtikten sonra, kağıtlarını ortaklarına iletecekler ve burada üç yeni fikir yazma süreci beş dakika içinde tekrarlanacak.

Tüm döngü tamamlandıktan ve tüm sayfalar dağıtıldıktan sonra, her sayfada 18 fikir olacaktır.

3. Dayanışma küpleri

Bu dinamikte grup, bir oyuncak firmasının talebi üzerine belirli sayıda küp yapmalıdır. Bunu yapmak için, grup üç alt gruba ayrılmalıdır.

Her grup bir saatte 15 adet 5 × 5 küp yapmalıdır ve sahip oldukları malzeme şu şekildedir:

• Grup 1: 2 kart, 1 cetvel, 2 kalem, 3 makas, 1 tutkal
• Grup 2: 2 kart, 1 cetvel, 2 kalem, 2 makas ve 1 tutkal
• Grup 3: 2 kart, 2 cetvel, 2 kalem, 1 makas, 1 tutkal

Küplerin kalitesi değerlendirilecektir. Bu etkinlik sayesinde, her birinin farklı üyeleri tarafından üstlenilen roller netleşecek, işi koordine etmek ve ilerletmek için nasıl çalıştıklarını göreceğiz.

Rekabet gücü, bireysellik gibi belirli davranışlar …

Dinamiklerden sonra tüm bunlar hakkında yorum yapmak için bir grup tartışması olacak.

4. Sıcak hava balonu

Gruba bir durum önerildi:

“Bir göktaşı okyanusa düşer ve gezegenin tüm kıtalarını sular altında bırakan dev bir dalga oluşturur.

Ancak, siz ve diğer beş kişi kendinizi Teide Milli Parkı üzerinde bir balonun içinde uçarken buluyorsunuz. Birkaç saat sonra hava kaybetmeye başlıyorsunuz ama bir ada görüyorsunuz. Deniz aç köpekbalıklarıyla dolu ve balonun adaya ulaşmasının tek yolu yolculardan birini vurmak ”.

Balonu kimin terk edeceğine karar vermek için bir tartışma başlatılmalıdır. Katılımcıların her birinin belirlenmiş bir rolü vardır: bir rahip, bir pembe basın mensubu, bir hemşire, bir siyasi danışman, bir ilköğretim öğretmeni ve Ulusal İstatistik Enstitüsü'nden bir yetkili.

Şu koşulları yerine getirmelisiniz: hayatta kalan tek kişi sizsiniz ve türün devamını sağlamalısınız; karar oybirliğiyle verilmelidir; Katılımcıların hiçbiri balondan gönüllü olarak ayrılamaz ve hepsi kendi argümanlarını sunmalıdır.

Bu test, grup karar verme sürecini analiz etmeyi ve iletişim süreçlerini görmenin yanı sıra işbirliği yapma ve yardım uygulama becerisini, eşitliği analiz etmeyi amaçlamaktadır. İnisiyatif ve liderlik de görülebilir.

5. Örnek olay incelemesi

Sonuçlara ulaşmak için belirli bir durumun çeşitli bakış açılarından kapsamlı bir analizini yapan grupla ilgilidir. Amaç tek bir çözüme ulaşmak değil, grup üyeleri arasında etkileşim ve diyalogdur.

Önce bir vaka seçilir, tek bir sorun ortaya çıkarılır, anlaşılması ve çözülebilmesi için ilgili ayrıntıları sunar. İlginç olması için katılımcı türüne göre uyarlanmalıdır.

Odaklanmalarına yardımcı olacak bir çalışma senaryosu sunulabilir. Ardından vaka özetlenmiş bir şekilde sunulur ve gruplar halinde kendilerine sunulur.

Her grup vakayı tartışır ve senaryoya göre sonuçlara varır. Ve sonra büyük bir gruba girer.

Sınıf arkadaşlarının fikirlerine saygı duymak, aktif dinleme oluşturmak, bir gruptaki bir problemi nasıl çözdüklerini, fikirleri nasıl tartıştıklarını ve hemfikir olduklarını görmek vb. Yararlı bir tekniktir.

Örnek bir durum şu olabilir (hedef gruba uygun olmasının önemi konusunda ısrar etmemize rağmen):

“Pilar bir kadın, bir ev hanımı ve iki çocuk annesi ve televizyonda ve dergilerde yeni bir marka X et suyu reklamını gördükten sonra. Bu çorbanın reklamını ve özelliklerini ve içerdiği vitaminleri gerçekten çok seviyor. Sahip olmak.

Pilar, tanıtım nedeniyle o sabah çorba almak için süpermarkete gitmeye karar verir. Bir süre geçtiğinde, bir et suyu ile çıkar, ancak X markası değil, Y markasıdır.

Satın alma işleminizin çeşitlendirilmesi için süpermarkette neler oldu?

6. Rol yapma

Bu dinamik ile çözülmesi gereken bir durum olduğunda adayların iletişim kullanımındaki yeteneklerini değerlendirebiliriz. Müzakere yeteneği de gözlemlenebilir.

Bunu yapmak için, katılımcılar çiftler halinde dağıtılır ve bunu temsil ederek çözmeleri gereken bir durum verilir.

Vakalar aşağıdaki gibi olabilir:

"Yarın işimi kaçırmam gerekiyor ve patronuma söylemem gerekiyor. Ancak, geçen hafta gitmesini en son istediğimde, ona verdiğim bahanenin yalan olduğunu keşfetti. Ancak yarın doğru ve yok olmam gerekiyor ”.

“İşini bitirmek için bugün kalmamı rica eden bir iş arkadaşım var, yaklaşık 20-30 dakika çünkü düğünü olduğu için daha erken ayrılması gerekiyor ve saçını yapmak için gitmesi gerekiyor. Bunu yapmak istemiyorum ”.

7. Issız ada

Bu grup dinamiği, çözülmesi gereken bir problem durumu olduğunda adayların lider rolünü yerine getirme becerilerinin değerlendirilmesine olanak tanır.

Katılımcılar maksimum 6 kişilik gruplara ayrılır ve basılı bir vaka verilir. Bir masanın etrafında oturmaları gerekir ve her birinin davası vardır. Çözmek için 10 dakikaları var.

Durum aşağıdaki gibidir:

"Uçaktasın ve tatile gidiyorsun. Ancak, uçakta bir kaza oldu ve ağırlıktan batmak üzere olan teknede hayatta kalan tek kişi sizsiniz.

Birkaç kilometre ötede teknenin ağırlığını hafifletirseniz ulaşabileceğiniz ıssız bir ada görebilirsiniz.

İşte önceliğe göre sınıflandırmanız gereken 12 nesne. Sınıflandırmayı önce ayrı ayrı yapın ve sonra bir fikir birliğine varana kadar nesnelerin öncelik sırasını tartışın ”.

Liste şudur:

• 5 paket çocuk bezi
• 1 tabanca, mühimmatsız
• 20 litre içme suyu
• 1 paket puro
• Farklı para birimlerinde parayla 1 yazar kasa
• 5 kilo kömür
• İplik ve kancalar
• Prezervatifler
• 2 şişe viski
• Talimat taşımayan 1 paraşüt
• 1 altın çakmak
• 1 ayna

En alakalı olanı: ayna veya paraşüt gibi uçakların sinyallenmesine izin veren şeyleri saklayın; ateş yakmaya neyin izin verdiği (çakmak, kömür), hayatta kalmalarına ne yardımcı olur (balık tutma, su) ve kendilerini neyle (alkol) iyileştirebilecekleri.

8. Grup iletişimi

Kağıt ve kalem gereklidir ve katılımcılardan biri seçilir. Başkalarının göremeyeceği bir çizim yapan kişi bu olacak.

Daha kolay çizimler yaparak başlayabilirsiniz (çizgiler ve geometrik şekillere dayalı olarak). Ve daha sonra, talimatlar yoluyla, sınıf arkadaşlarının geri kalanını, onu görmeden, sadece açıklamalarıyla kağıtlarına kopyalamalarını sağlamaya çalışacaktır.

9. Kart oyunu

Bu, iletişime dayalı bir dinamiktir ve bazen başkalarının mesajlarını doğru şekilde yorumlayamıyoruz.

Bunun için kelimelerin konulduğu farklı harfler hazırlanır: özgürlük, acı, çocuk, sofra, cennet …

Başlangıçta, katılımcı bir mesaj düşünür ve onu komşuya beş harf (beş kelime) ile iletir.

Partner beş kelimeyi (beş harf) alır ve bir kağıda partnerin kendisine söylemek istediğini düşündüğü şeyi yazar. Ve bunun gibi.

Bittiğinde, kastedilen ile partnerin yorumladığı şey arasındaki fark gözlemlenir. Ve sonunda dinamiklerin kullanışlılığı tartışılıyor.

10. yamyam grubu

Tartışmaya izin veren bir dinamiktir. Katılımcılar en fazla 8 adaydan oluşan gruplara ayrılmalıdır.

Katılımcıların her birine bir numara (1'den 8'e kadar) ve vakanın anlatıldığı bir form içeren bir kart verilmelidir.

Vakayı grup olarak çözmeleri gerektiği ve bunu yapmak için 20 dakikaları olduğu söylenmelidir. Durum aşağıdaki gibidir:

“8 turist rehberle ormanda geziyor, ancak aniden bir yamyam kabilesi tarafından yakalanıyor. Rehberi yediler ve tüm turistleri hapse attılar. Rehberi yerken yamyamların bir haftası var ve gelecek hafta bir sonrakini seçecekler.

Ancak, sıradaki kim olacağına ve yamyamların onları hangi sırayla yiyeceğine karar vermesi gereken onlardır. Ayrıca oradan nasıl kaçacaklarına da karar vermeleri gerekir.

Her biri atanmış bir rolü (sahip oldukları sayıya göre) üstlenecek ve karaktere göre, yenmeleri gereken son kişi olmaları gerektiğini diğerleriyle müzakere etmeleri gerekiyor:

• Tıp bilen obez şarkıcı
• Güçlü genç suikastçı
• Nasıl avlanacağını bilen topal fahişe
• Bölgeyi bilen yaşlı adam
• Kör çilingir
• Hasta biyolog
• Sağır olan aslan terbiyecisi
• Kabilenin dilini bilen tercüman

11. Ortak noktalar

Katılımcılardan yaklaşık 5 kişilik gruplara ayrılmaları istenir. Daha sonra, hepsinin ortak olan 10 şeyi bulmaları söylenir.

Kıyafetlerle, işle veya anatomiyle ilgili şeyleri tarif edemezler.

Ortak yönlerini not almalı ve daha sonra büyük gruba eklemek için not almalıdırlar.

12. Çok komik sorular

Grup üyelerinin birbirini tanımasını, gruba açılmasını ve eğlenmesini sağlayan bir aktivitedir. Ortaya çıkan, oyun verebilecek ve eğlenceli olabilecek bir dizi soru önerilmelidir.

Grup, rastgele 4-5 kişilik farklı alt gruplara ayrılmıştır. Cevaplamanız için farklı soruların bir açıklaması verilmiştir.

Bu sorular şöyle olabilir: "Kendini hangi rengi görüyorsun ve neden? Başka hangi adı seçerdin, bir nesne olsaydın ne olurdun, hayatının sloganı ne olurdu, nerde olurdun vb."

Grupta ve daha sonra büyük grupta ortak hale getirilmelidir.

13. yalan

Grupları 5 kişilik küçük gruplara dağıtarak başlayabilir veya büyük bir grup halinde yapabilirsiniz.

Buradaki fikir, tüm katılımcıların kendileri hakkında üç veya dört ifade seçmesidir. Sadece bir tanesi yalan olmalı.

Onlara düşünmeleri için zaman vermek ve meslektaşlarının hangisinin doğru olduğunu seçmesinin zor olması için yeterince yeterli olmaları uygundur.

Bunları ayrı ayrı düşünmenizi ve bir kağıda yazmanızı istiyoruz. Daha sonra ve karşılığında, herkesin neden bunun yalan olduğuna inandıklarına dair tartışması ve bir anlaşmaya varabilmesi için cümleleri okumalılar.

Grup üyelerinin hemfikir olmasına ve her birinin görüşlerini tartışmasına ve tartışmasına ihtiyacımız var.

Daha sonra kişi, hangisinin doğru olmayan cümle olduğunu söyleyecektir.

14. Paylaşılan çizim

Ekibin düzgün çalışması için grup üyelerinin diyalog ve iletişim ihtiyacını yansıtmasını sağlayabilen bir dinamiktir.

Bu, grubun odadan çıkıp sadece birine girmesini sağlamakla ilgilidir. Odaya, grubun ilk katılımcısının bir çizime başlayacağı büyük bir kağıt veya kara tahta koyacağız.

Daha sonra, çiziminin sadece bir kısmını açığa çıkararak onu örteceğiz ve partnerinin çizimine devam etmesi gereken bir sonraki katılımcının geçmesini sağlayacağız. Yani herkes katılana kadar.

Bitirdikten sonra, onlarla neler olduğu ve sürecin yarattığı duygular hakkında konuşabiliriz.

15. Fotoğraf-gerçek

Grubun gerçekliğin ne kadar olumsuz olduğunu ve hiç kimsenin tam gerçeğe sahip olmadığını gözlemlemesine izin veren bir tekniktir ve ayrıca bir grubun yardımıyla üyelerinin birbirlerini tamamlayabileceğini.

Yaklaşık 7-8 kişilik gruplar oluşturulur ve tahtaya bir fotoğraf konur. Onu gözlemlemeleri için zaman verilir, ancak konuşamaz veya dayanamazlar.

Koordinatör fotoğrafı kaldırır ve ardından herkes bir kağıda kaç yaşında olduklarını yazar.

Nasıl baktığınıza bağlı olarak görebileceğiniz bir resim, 18 yaşlarında genç bir kadın veya yaşlı bir kadın.

Her birine yaşı işaretlemeleri için 1 dakika, grup olarak tartışmaları ve yaş konusunda anlaşmaları için 5 dakika verilir. Her ikisini de görenler ve yalnızca birini görenler olacak.

Sonra fotoğrafı tekrar görmelerine izin verip konuşamayacaklarını hatırlatıyoruz. Kendilerine gelip onu istedikleri açıdan görebilecekleri söylenir ama konuşamazlar.

Anlaşmak için geri dönerler. Ve son aşamada onlara fotoğrafı tekrar gösteriyoruz ve konuşmalarına ve birbirlerine yardım etmelerine izin veriyoruz.

Bitirince, gruptan tekrar bir araya gelmelerini ve hangi sonuçlara ulaştıkları, neler öğrendikleri ve günlük yaşamları için herhangi bir sonuç çıkarabilecekleri konusunda yorum yapmalarını isteyeceğiz.

Ve ekip çalışmasının başka hangi dinamiklerini biliyorsunuz?

Diğer ilgi dinamikleri

Gençler için grup dinamiği.

İddialı iletişim dinamikleri.

Motivasyon dinamikleri.

Benlik saygısının dinamikleri.

Duygusal zeka dinamikleri.

Grup entegrasyon dinamikleri.

Yaratıcılığın dinamikleri.

Güven dinamikleri.

Liderlik dinamikleri.

Çatışma çözümünün dinamikleri.

Değerlerin dinamikleri.

Sunum dinamikleri.

Referanslar

1. Chehaybar, E. (2012). Grup öğrenimi için teknikler: büyük gruplar. Meksika Ulusal Özerk Üniversitesi.
2. Kanarya Adaları Hükümeti. Grup dinamiği.
3. González, I., De León, C. Grup öğrenme stratejileri. Córdoba Üniversitesi (Eğitim Bölümü).
4. Kaneko Aguilar, J. (2013). Personel seçiminde grup dinamikleri atölyesi uygulandı. Cesar Vallejo Üniversitesi.
5. Marle Nazzaro, A., Strazzabosco, J. (2003). Grup dinamikleri ve ekip oluşturma. Dünya Hemofili Federasyonu.
6. Pastoral Juvenil Coyuca. Bir grupta çalışma teknikleri ve dinamikleri.